什么是高效课堂
汉服文化的传承与发展-五感六觉
2023年3月18日发(作者：奈奎斯特准则)2023年有关高效课堂心得体会合集15篇
有关高效课堂心得体会1
随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，
质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：
语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发
挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，
下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际
的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何
讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如
何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问
题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学
生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计
最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,
又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学
中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己
的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是
坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教
师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动
起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创
设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞
争也是引导学生学习兴趣的方法。
四、教学要面向全体学生
在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于
发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使
人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及
时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
五、合理利用多媒体
六、营造和谐课堂氛围
总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断
地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率
有关高效课堂心得体会2
经过一段时间的有效课堂教学，自我在教学理念上有了很大的转变。课上充
分发挥了学生的主体性，把学生分成小组，在小组长的带领下一齐讨论，自学，
并教给小组长一些方法，引导他们尽可能的发挥每一个小组成员的作用，让成员
学会如何给别人分析、讲解问题。小组出现不会的问题，向教师提出，再由教师
给小组讲解。自学导学课上也充分发挥小组的作用，先给同学们必须的时间背题，
然后小组长同时抽三个组员，这样即可调动学生的用心性，还能激发他们的竞争
意识，从而提高记忆的质量。
同时在课堂和自习上，我也在尝试给学生一种没有压力的学习氛围，只规定
背题的范围，不规定务必背下来，或是抽背、默写，人为给学生造成一种压力和
紧张，如果学生经常在这种压力和紧张的状态下学习，不但不会提高学习效率，
相反还会降低学习效率。而是想调动学生的用心主动性，让其真正地参与学习，
自觉自愿地去完成课堂任务。经过几个周的实践，我发现此刻的历史课学生喜欢
上了，课堂上也活了起来，以前复习时所有的题都是自我讲，一节课下来累的筋
疲力尽，而有一半以上的学生早就昏昏欲睡了，效率很低，而自从分组以来，学
生小组讨论十分活跃，没有一个昏昏欲睡的学生，大部分的学生都参与了课堂学
习。一次课堂上有一个组的同学提出了个一个问题：新航路的开辟对资本主义的
影响是什么?其中有一个答案是“密切的世界个大陆的联系”，学生问为什么没
选这个答案，当时我一愣，刚想解释，旁边一个学生说：因为问的是对资本主义
的影响，不是对世界。哦，同学们立刻就明白了。从这个事例中使我对学生的潜
力有了更深的认识，以前老是不放心学生，其实我们的学生是很聪明的，我们就
应相信我们的学生，给他们更多的机会。
事实上，自学课上的题绝大部分同学们都能自我做出来。课堂上师生关系有
了明显的改善，同学们提问题的人越来越多，越来越多的学生把我当成了他们的
一员，和我讨论问题时也时不时我和说几句笑话，还有的干脆就面带微笑向我招
手，要我过去给他们讲解。甚至相互“抢”着要我过去，我想这就是我们平时所
说的师生平等。当然，以上也许只是一些表面现象，而且这种学习方法与不给学
生压力的理念不必须能提高学生的成绩，课堂上的时间不好掌握，学生学习的质
量教师也摸不准，还有一部分学生混水摸鱼，学生间的讲解有时候不很透彻，但
我想要改革就要付出必须的代价，而且也要给学生一个成长的过程。但有一点能
够肯定，学生喜欢这种没有压力和紧张的课堂。以上只是我在历史自学导学课上
的一点体会和反思，在历史新授课中还有待进一步探索。
有关高效课堂心得体会3
各位老师好，很荣幸能站在这里给大家作学习报告，今天我报告的主题是<
高效课堂：学习因内化而有效>。在这之前，请大家看一组图片，现代人的生活
实现了高节奏
课堂同样追求高效率。高效的课堂是时下课堂教学的主流也是我们一线教师
永恒的追求。高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂；是学生充分发挥
自主学习的课堂。教师在高效课堂教学中起着关键的作用，课堂是教师最重要的
教学阵地。如何在小学英语课堂教学中促成高效的课堂，我认为：课堂教学应从
华而不实走向注重实效，从天马行空走向有的放矢，让学生学会用英语做事和表
达思想，确保高效课堂的实效性。因此只有构建自主、高效的课堂教学模式才能
突破现代课堂教学的难点，提高教学效率，让每个学生都能乐学、善学并能学有
所获。
如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是我们教师都
在苦心探索研究的。我在教学实践中就如何培养学生的自主学习，自主发展能力，
如何提高课堂教学效率等方面进行了一些学习和探索，下面谈谈我的一点体会：
一、融洽师生感情
俗话说:“亲其师才能信其道”,教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,
更重要的是情感交流,建立良好师生关系。一、了解学生们的内心。在学生们能
够遵守纪律，认真学习的前提下，为了融洽师生关系，也会在业余时间通过跟学
生们qq等形式了解他们的真实想法。通过这些聊天不仅对我的教学有帮助，而
且也能使我了解他们的内心，真正知道学生的所需。二、参与到学生的活动中。
与学生们共同表演，在上一学期跟五年级二班的六个学生共同表演话剧《美女与
野兽》，在话剧的编排上我们共同探讨，改了又改，在演话剧的过程中已经没有
了老师与学生的界限，这次共同演出活动更拉近了与学生们的距离。通过与学生
的多方面交流，消除课堂中的不安全因素，使学生对教师有亲近感、安全感。从
而大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。为教学程序的顺利实施扫除人为
障碍。
二、精心备课，做好上课前的充分准备
备课是老师的富有创造性的复杂的劳动过程，做好了这一步，也就做好了成
功高效课堂的第一步。备课，包括备教材、备学情、备教
法，另外还要备学生的学法（学生的操练）。备课时，首先要钻研教材，熟
悉教材的内容；把握知识、技能目标，找出教学的重点和难点，要整体地、清晰
明了地把握教材，才能在课上得心应手，备课时一定要结合自己学生的特点，学
生学习和接受能力是不尽相同的，备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对
不同层次学生照顾上的全面。我们对学生的反馈还要进行预设，尽可能多的为学
生提供多种答案信息。我们要重视课堂教学的整体设计，精心设计每个教学环节，
从课堂组织语言到每个活动的导入、设计，力求删除无效环节、达到最优化，从
而实现整堂课的高效。教师还要把握好活动环节的节奏，以使整堂课节奏紧凑，
高效而有弹性。这样，我们的课堂才会具有目的性、高效性。
三、因材施教增强学生自信心，调动其成就感
1、精心设计教学过程，因人施教，充分发挥其“主人翁”精神。教师要想
让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学
设计。首先，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，同
时又能恰当的由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设
计出不同层次学生参入的情景，调动起每个学生的“非智力”因素，让各层次的
学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信心。对成绩较差的学生，应肯
定其优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改进的方法，对他们每一个微小
的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识的让
差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。在我所教的班级中，我按好、中、
差将学生平均分成五人小组，采取“好帮差，中追好”的“一帮一”方式，做到
人与人之间互帮，组与组之间互比，每个学生都在为自己的组而尽力，这种“比、
学、赶、帮”的风气让每个学生都能发挥其“主人翁”精神，为自己的小组增砖
添瓦，尽心尽力。实践证明，分层教学，因人施教不仅能提高英语成绩，更能让
学生享受到成功的快乐，从而增强了其学习英语的信心。
2、正确处理英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学习的自信心由
于智力和非智力因素的差异，适时进行赞赏教育。莎士比亚曾经说过，“赞美是
照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。其实，每个学生都有自己
的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓励学生，
正如前苏联著名的教育家马
卡连科所说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每位学
生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。老师赏识的眼光就像温暖
的春风，使学生的心灵受到鼓舞。教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学
会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他
们的上进心和自信心，这样的教育手段才是高明之极。如果教师掌握了赞赏技巧，
就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态，它会使课堂更有效率，引领
学生迈向成功。
四、及时反馈不断改进
课后及时搜集课堂教学反馈信息不断改进教学方法、教学技能及教学策略，
是提高英语课堂教学有效性的重要步骤。教师要能够根据反馈信息对教学进程、
难度进行适当调整，要会合理应对临时出现的各种情况，也就是说教师要对教学
的生成进行有效的指导。为了有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科
学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、
笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学
过程中做出针对性的调整，从而提高课堂教学的有效性。
总之，真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习,在幸福中成长，在学习中
感受着快乐,在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界,也是教师能力发挥的极
致。学生由后台走上前台,变听为讲,由传统“要我学”的被动接受者变成“我要
学”的主动参与者。角色的转变,标志着学生学习观的彻底转变。教师也不再是
知识的权威。如何进一步有效地提高课堂效率，让学生在尽短的时间内吸收到最
多的知识，从而打造小学英语高效课堂，作为小学英语教师，我们任重而道远！
二、教育家乌申斯基也曾指出，没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌
握知识的意愿。因此教师要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习
兴趣。英语作为一门外来语言,对学生来说,首先摆在他们面前的就是缺少这种外
在的语言环境。在现实生活中,学生没有说英语的需要,没有说英语的对象,更没
有说英语的意识。因此,如何在教学中激发学生学习英语的兴趣就尤为重要。特
别是在小学阶段，学生接触英语时间不长，对英语充满了好奇，要抓住这个关键
时期培养他们的学习兴趣。怎样才能使学生对英语产生兴趣呢？我主要从以下四
个方面谈谈自己的看法：
1、精心创设教学情境，激发学生学习兴趣。巧妙的创设情景,既可以克服非
母语教学的缺陷,又可以利用好学生这种乐于角色,扮演的动力,从而使教学活动
更为有效。
2、课堂要“活”，学生要“动”。
1996年设计的学习金字塔，通过各式各样的“小游戏”让学生动起来。在
课堂上，孩子们最期待的是游戏环节了，特别是既能动嘴说，又能够离开自己座
位的“小侦探、小间谍”、“小组对话”等小竞赛，课堂上适当的竞赛,学生乐
于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
3、建设、培训好一个学习小组，也就把握住了英语高效课堂的灵魂。体现
学生在学习中的主体地位。学生是学习的主体，苏霍姆林斯基说过：“在人的心
灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、
探索者。”因此，在我们的英语课堂中，教师应大胆放手，让学生成为学习的主
角，成为知识的主动探索者。根据美国教育家艾德格·戴尔于
五、巧用错题本“小金库”，提高英语成绩。在日常的英语练习、作业和考
试中，所有学生都会出现一些错题。对待错题的态度不同，学习效果就会有很大
的差别。为了更好地提高英语教学质量，一个有效且值得提倡的方法是：用好英
语错题本。
六、教学生如何建立英语错题本
要求学生把平时英语练习和测试中的错题都摘录在错题本上，然后改正一
遍，并注释考查的语言、重点语法等。
七、教学生如何利用英语错题本
1．经常阅读。英语错题本的主要目的是培养学生的良好学习习惯，达到“同
一个错误不能犯两次”的目的。为此，我要求学生在单元总结和考试之前，拿出
错题本，浏览一遍，订正错误，强化解题思路，这样经常温习，持之以恒，会使
学生形成良好的学习习惯，成绩就会有大幅度提高。
2．持续利用错题本，避免虎头蛇尾。对学生英语错题本，从开始我一直进
行严格督查，针对学生情况进行奖惩。经过一段时间的不懈坚持，学生懂得“磨
刀不误砍柴功”的道理，深切体验到：及时分析整理错题，以便将来不出错或少
出错，从而培养了学生良好的做题习惯。
八、借助英语错题本，反馈教学得失
英语错题本是一扇窗口，通过它，我们可以窥探教学中的得与失。通过批阅
学生的错题本，我发现：如果错题很少，教与学都是比较成功的；若是错题多并
带有共性，这就说明教学中存在严重的失误。实践证明：通过批阅学生的错题本，
及时掌握学生学习中的不懂之处并对症下药，在薄弱处重锤敲打，我对学生学情
的把握会更到位，对课堂的驾驭会更自如有效，教学质量随之提高。
有效利用错题本，既能提高学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯，又能加
深对学生的了解，优化师生关系，提高教学质量，达到了事半功倍的效果，确实
是一个提高英语成绩的好方法。
有关高效课堂心得体会4
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我
们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主
动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，
有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中
我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体
的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的'要求对照执
行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，
自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没
有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与
技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则
就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还
要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，
不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上
80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸
一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次
的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，
在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生
细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生
品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的
一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与
学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之
间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这
样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成
灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知
识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，
直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，
问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。
教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
有关高效课堂心得体会5
4月29日，县教研室组织我镇部分教师到河北仓洲学校参观、学习、听课
活动，主题是：“如何构建高效课堂”，我们听取了四节高质量的公开课，进一
步阐释了高晓课堂的含义，个性强调要立足于自身实际，来构建高效课堂;要多
写、多看、多总结、多交流，透过研究、总结、深化、提升来促进自我业务水平
的提高，我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向，给高效课堂的构建
带来了活力。
透过此次参观、学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了眼界，外面的课
堂真的好精彩;同时也认识推进课堂改革、建立高效课堂已势在必行。
派尼学校的课堂教学模式打造了不可思议的高分，我觉得他们是把学生培训
成了一个个优秀的“小老师”!他们彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、
口、脑解放出来，走进派尼学校任何一个课堂，令人无法相信，那就是课堂，全
班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务分配给每个组的组长，展示时“台
上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都
是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参与了学习的过程，主动学习远多于
理解性学习，学生透过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决
学习中遇到的问题，并透过超多板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了
活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维透过不断的碰幢，产生智慧的火花。
我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来(学到新知，
获得成功的体验)，从而才能提高学生各方面潜力，培养全面发展合格的社会主
义接班人!对于“派尼”模式，不能急于求成，要有一个过程，把派尼模式渐进
式地、有选取地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，
没有人能给我们带给现成的教学模式，我们要根据不一样的学生，不一样的教学
资料，不一样的教学时段，设计导学案。就是把派尼成功较好的经验和做法，结
合我们学校的实际状况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全
盘吸收，要有地放失，灵活的吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢?
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指
在课堂教学中，透过教师的引领和学生用心主动的学习思维的过程，在课堂上高
效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否
高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一
种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，
老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也
不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导
地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的
主人。
此刻回想一下，其实，最初我改革课堂模式初衷是想让自我简单一点，那是
__年5月一次听课，第一次见到一种与我不一样的课堂模式的课后就深深的吸
引，我觉得教师在课上真简单，不用怎样板书，把教学目标、预习步骤打在投影
上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当
场完成课堂作业，并当场批改，之后明白这就是洋思模式，所以，这八年来我的
课堂都有这种方式的影子，从派尼学校成功的课堂我再次体会到：要真正把课堂
还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想此刻我
要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自我燃烧!
高效课堂教学，我深深地体会到：
快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，
才能提高学习效率。人文是内涵：数学课和其它学课有着不一样的特点，不仅仅
仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，就应
透过数学课堂让学生学习数学时不仅仅仅是为了获得数学知识，更要透过数学的
学习来理解数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维潜力、锻炼意志品
质。
总之，在数学教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们带给充分
的从事数学活动和交流的机会，透过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让
学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地
让数学课堂变成学生交流与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展。
有关高效课堂心得体会6
一、传统课堂教学有很多不足，素质教育是课堂教学的主阵地。
传统课程教学不足为:传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要，在
培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于
具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长，在教学内容上，教材是学生的唯
一学习内容，是学生知识的主要________。在教学方法上，是注入式、满堂灌，
只研究教师如"教"，不重视学生如何"学"，考试主要靠死记硬背，不利于调动学
生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因
材施教和课堂外渠道。在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视
学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。传统教育是保
守的、封闭的，在这种传统教育指导下形成的思维方式，已不能满足学生的发展
需要，也能让学生适应时代发展的需要。
二、高效课堂教学是一种全新的课堂教学。
(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学:是以教师的
认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生
是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂
的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课
堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，
真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以
说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是
以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同
却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先
自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办
法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在
黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生
们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能
力、思考能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在
课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的
展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
有关高效课堂心得体会7
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课
上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性
和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学
被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实
高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
《日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同
学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认研读《标准》，
严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太
高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻
而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分
考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个
方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性
与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教
原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相
同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内
容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，
我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在
老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细
读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品
评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的
一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与
学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之
间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这
样的流程的设计是合理的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基
本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始
终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之
处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发
展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
有关写高效课堂学习心得体会3
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休
息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建
高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课
中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。要想课堂变得高效，教师对课
堂一定要有创新。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌
发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越
大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为
他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思
考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的
心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也
会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积
极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，
及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。
第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学
内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。
要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听
式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学
方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效
率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师
进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨理。教师的主要精力放在发展
智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。
6、分层次教学，让课堂变得满园花开。
面向体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要正做到面向体学生，
就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起
点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，
就能大面积提高教学质量。
有关高效课堂心得体会8
小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的
教学效果；也就是在四十分钟内，学生获得最大的发展，积累尽可能多的知识、
经验，学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的发展。通过今天下午
观看__学区的数学观摩课，我感触颇多，下面我就具体谈谈自己的一些体会：
一、成功建立了自主合作的学习小组
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员应
本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。通
过听课我发现在课堂上每个学生都充满了热情和激情，能积极参与和展示自己，
点燃那思维的火把，展示展现自我。能在交流的过程中发现问题解决问题，帮助
同学，提高自己。可见教师在小组的建设和发展中肯定是下了一番功夫的。教师
充分地利用好学习小组，让学生们在小组中学习和展示，充分地理解和运用所学
语言，势必会提高学生们的综合语言运用能力。
二、积极的课堂展示
教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师
生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好
氛围里学习。在这节课上，教师做到了让学生放开手脚，人人参与，积极展示，
学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换
时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，
心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到
了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的
转变，提高了学生的分析能力，思考能力。
三、有针对性很强的课堂检测内容
课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成情况，首先习题的设
计非常重要，必须紧扣当堂检测的知识点，要有针对性，要坚持少而精的原则。
本课的设计就主一直围绕着本课的教学重点。课堂检测的形式多样性，学生学习
扎实。
我们可能已经习惯了长期的灌入式的教学模式，学生自主学习能力不强，有
了这种新的学习模式，让我们不禁眼前一亮，有了__学区的引路，我相信经过我
们自身的努力，在这种新的、科学的模式的引领下，我们的数学教学会开辟一条
崭新的教学之路。
有关高效课堂心得体会9
我区实行了高效课堂教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了
教育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果?和谐高
效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情
感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。
学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有
重大影响。做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做
起：
一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进
的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。
二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过
30分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时应该深入了解学生的实际情况
及接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案。
三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把
课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台;把实践带进课堂，
培养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法;把鼓励带进课堂，鼓励
学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓
励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁;把竞争带进
课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极
性，让学生体会到探索知识的乐趣，让学生心的投入到学习中去。
同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，
学生“乐学”;并注重提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛
围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。
总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，面实现“高效
课堂，”型课堂。
有关高效课堂心得体会10
9月19日20日两天，我有幸参加了学校组织的课堂改革和高效课堂的现场
报告，通过培训，听取各位老师和专家的讲课和报告，我深知我平时教学中的不
足，决心在以后的教学中从以下几个方面做起：
1、调动学生参与课堂的积极性。学生式教学活动的主体，教师的教学效果
就是最终通过学生体现出来的，教师的教也是为了让学生学会学。只有学生积极
参与课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。要调动学生的积极性，首先让学
生觉得学习的内容有用。其次，要对学生的参与给以及时的评价。及时评价，适
当的鼓励，是学生积极参与的不懈动力。只有学生都积极参与了，课堂活起来了，
课堂教学才会有效，才可能高效。
2、坚持贯彻"三讲三不讲"原则。学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，
讲了学生也不会的不讲。删除无效教学环节，向效益出发，构建道德课堂，不浪
费学生的分分秒秒。让学生感觉课堂上时时刻刻的内容都很重要，不敢有丝毫的
懈怠。
3、明确任务，运用"合作"重学习小组。学习小组经过合理、优化的组合，
由学习小组民主推荐一名组织能力强、表达能力好的同学担任小组长。另外，各
组内还设有不同的角色，保证每个学生的积极参与性。在学生的共同参与下，通
过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
4、重视提高课前预习质量。预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预
习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前
不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。教师对学生预习要加强指导，使学生重
视预习，掌握预习要领。
这次系统深刻的学习，让我深深感受到高效课堂带给孩子们的益处，今后的
教学道路上，我将与学生一起走在高效课堂的路上，我相信，高效课堂，会带领
我们开辟荆棘，迎来前面的繁花似锦……
有关高效课堂心得体会11
高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。作
为教师应不断学习、探索，使自我的课堂成为高效课堂。
一年来，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。是单位时间内高
效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学资
料，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课
堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，
我才会开心的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我
累的值！我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是
当我听了钱教授的讲解，才明白，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中
等的学生。根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会
了，就能够进行下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一
者”。因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的
时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。
在课堂上，我们要合理安排教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊
始，要注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣；
然后在学生的注意力到达峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作交
流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。当学生的注意力
集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。这样既贴合青少年身心发展
的特点，有效地安排了学习资料和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。遵
循着科学的道理，让学生们轻简单松的主动学习。
在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自我的课堂优质高效。
一、精心备课。
知识自我要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会思考学生的年龄特点，
和已有的学习经验，以及对该资料敏感程度等。个性注重思考课堂中的细节问题，
尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会
预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，
教参和相关资料。对一节课的知识自我要做到全面把握，融会贯通。备学生时，
我会思考学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该资料敏感程度等。个性
注重思考课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充
分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至
生答四，生答五?才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱
护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，
无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。
二、认真上课
在课堂上，必须要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造简单
和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交
给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学
习缓慢者以点拨帮忙，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，
让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮忙学
生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。
三、抓好课后
课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，
不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自我的学习时间，才能高效
学习。在帮忙学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生
帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相
信自我我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放下，就必须会成功。不论我
们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐！
在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育
教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的
主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和理解的
过程，而是建立与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、用心互动、共同
发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程
注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅仅教师的观念发生了变化，
而且教师的主角也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。
自我也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的
精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我
们应有的教育价值观。
新时期师生关系在业务上应是双方用心性、创造性都得到充分发展的业务组
合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基
础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们
就应去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识
结构，熟练的教学监控潜力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼
于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为
了发展。
四、课堂教学的潜力得到提高
听了专家的精彩的讲解，我深受启发：
在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选取适当的教学模式，如何上好各
种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。透过讲解与交谈，我体会到，教学是科
学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，
提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。
作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师
们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富
自我，让自我成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争
取早日成为一名合格的人民教师。
有关高效课堂心得体会12
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课
上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性
和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学
被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实
高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目
标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一
概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等
生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以
为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在
老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细
读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品
评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成
灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案
不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致
为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。
有关高效课堂心得体会13
4月2日，我们特师附小的数学老师在徐友森主任带领下，参加了昌乐县教
研室在育才双语小学举办的数学教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。
此刻联系我们的教学实际，谈一谈学习心得:
在这次教研活动中，首先由郭美玲、钟仁慧、于怀美三位老师出示了公开课。
实实在在的数学课堂让我对小学数学教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有
所收获。这次听课对我来说是一次提高，也是促进。
学习，使我们明白了“345优质高效课堂”把课堂分为课前、课内、课后三
步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。
课堂上，改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示
范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测点
评课、知识梳理课、实验探究课五个不一样课型的资料和学生实际，采取灵活多
样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”
起来，使学生“动”起来。透过学习，我个人对“345优质高效课堂教学流程”
有了深刻的认识，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变
“一人做”为“大家探”，朱老师在报告中阐明了“345优质高效课堂”教学模
式，提倡在相互合作中透过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的
学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，学生不仅仅仅掌握了知识，而
且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自我的价值潜能，培养了学生
的创新潜力和竞争意识。
先学后教，以学定教。这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学
生已经能够自我阅读教材和自我思考的时候，就要先让他们自我去阅读和思考，
然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充
分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、
解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动理解和探索知识，
而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。
在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关
注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还
有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实
现课堂教学的有效、高效。
透过学习，我明确了”345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体
会到了”345优质高效课堂“研究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，
大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自我的课堂充满”自主、互助、
优质、高效“的旋律
期望教研室多组织一些这样的活动，让每一位老师都有机会接触到新的教学
信息，理解新的教学观念，也都有机会向别人学习。
有关高效课堂心得体会14
自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深
深体会到：
1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣
学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无
期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?
2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解
惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，应该通过数学课堂
让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学
精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，
学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白
的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远
坚定不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生
“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精
力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，
学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课
堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?
上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民老师在点评课中说的一个观
点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学
课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学
的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规
律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，
相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策
略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现
各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移
应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻
炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，
会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调
控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践
中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。
为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪
学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、
动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作
和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的
教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自
动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在
教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，
构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”
起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提
高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、
讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的
快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，
要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到
学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的
成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交
流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开
思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使
学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学
意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既
传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果。
有关高效课堂心得体会15
本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机会，
每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。总之，
这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处
理上都有了一个更加清晰的认识。
首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有
深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。其次要对学情进行
认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水
平等，好的开端是成功的必要前提。
听过这几位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰，
而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。
1、课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了
师生之间的freetalk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。
在freetalk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，
非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。
2、新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。因为在之前的热身环节
中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下
来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。
3、环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色
表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生
既练习了知识，同时玩的也很开心。
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成
员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在交流
的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只
要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教
学改革的成功。