说课流程
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2023年3月17日发(作者：股权设计方案)关于幼儿园说课稿流程
课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教
于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评
估。下面是的关于幼儿园说课稿流程，欢送参考!
《纲要》在语言领域中提出:开展幼儿语言的关键是创设一个能
使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境以
及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表
达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特
点和语言开展水平，我制定了以下目标:
，《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特
点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要
尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与
尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼
儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
“纲要”中指出，在幼儿生活经历的根底上，帮助幼儿了解自
然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保
意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么
是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应
该让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的
社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的根底上关心、保护周
围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、保护环境
的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执
行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。
新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，
并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际
生活而进展，利用身边的事物与现象作为探索的对象。
数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意
并喜欢进展数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良
好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境
中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。
根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼
儿的开展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活
动的目标:
新《纲要》提出:创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参
与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表
自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作
者和引导者，根据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性
原那么，结合多种教法进展活动。
这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴
趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来
说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空
间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为
有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿
理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利
于幼儿获得新知识和开展智力，培养语言表达能力和较好的语言习
惯。
游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——
“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学
习环境。既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富
想象力，并帮助幼儿稳固想象结果。
它是幼儿建构知识的根本方法，是指幼儿动手操作，亲身体
验，在与材料的相互作用过程中进展探索学习。本次活动安排了两
次操作体验活动:第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥
幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运
用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在
剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从
“整体——>局部——>没有”的渐变过程。
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是
角色游戏的顶峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想
象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不
知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想
通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的时机。
1、游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的
重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经历缺乏
好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如:组织幼儿一起用手变
魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得
对手的认识,知道了手能做许多事情。
2、谈话法:所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，
引导幼儿答复的一种方法。由于幼儿年龄小，经历少，在引导幼儿
认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有
的经历，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，怎样保护手等问
题，师幼进展谈话、讨论，达成共识完成教育目标。
经历感知法:由于小班幼儿的经历缺乏又喜欢模仿，容易在经历
分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿
说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打
不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩
具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经历，再通过教师适时的引
导，幼儿的思路就会翻开，经历就能较好的分享，知道手会玩很多
的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够
有效的化解难点,突破重点。
除经历感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变
变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和
作用;经历感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的
事情;通过倾听教师讲解、答复下列问题，孩子认识到手能做许多的
事情，了解了保护小手的方法。
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言开展，特别是口语开
展的重要时期，幼儿语言的开展贯穿于各个领域，也对其它领域的
学习与开展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言进展交流的同时，也
在开展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自
己思想的能力。(2)通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的
直接感知。由此可见幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展
起来的。作为教师我们在进展各领域教学时应为幼儿创设自由、宽
松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想
说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语
言的开展方面比拟弱，以直接行为为主;当孩子想要去帮助同伴的时
候，由于语言开展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以
这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在
帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实
施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋
想方法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象
严重，它们理所当然的承受别人的付出，而自己关心别人、为别人
着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物
对话中，受到良好的熏陶与鼓励。
局部幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要老师的帮助才
能完成，通过观察幼儿最近开展情况，他们非常爱模仿，他们喜欢
模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿学习中。因此，设计
了这节关于学说短句的语言课。
《荷叶伞》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物，小
白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想方法用树
叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的
美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心
帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄
特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。
《纲要》指出：要"创造一个自由、宽松的语言交往环境"。"通
过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。"开展幼儿语言的
关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到
积极应答的环境。"根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、
知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难
点：
活动目标1、情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
2、知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。
3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对
话。
活动重点：理解故事内容，学说短语"××××，快到荷叶下
躲雨吧。"突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说
话的兴趣，分段扎实的进展学说"××××，快到荷叶下躲雨吧。
"活动难点：在故事中学说短句。
突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨
了，小兔是怎么帮助他们的。让幼儿主动的说出短句。
首先，活动准备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过已
有的经历和材料的相互作用来获得开展的。我从以下方面谈我的活
动准备：
1、物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的PPT图片，小白
兔、小鸡、小猫手偶。
2、知识上的准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨
具。
由于年龄的关系，婴班的孩子注意力集中的时间非常短，而且
又好动，要抓住这珍贵的几分钟来到达最好的效果，需要老师用多
种有趣的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感兴趣了，
才会积极地开口跟着老师说话，因此本次活动制作了flash动画，
以孩子喜欢的动画调动他们学习的兴趣。
本次活动采用了以下方法：
1、观察法：通过直接展示小兔手偶，让幼儿了解小兔给大家带
来了一个有趣的故事，并调动幼儿听故事的兴趣。
2、提问法：通过三层次的提问，层层递进的引导幼儿学说短
句，让幼儿从易到难的学和说。
3、引导法：通过教师示范引导、提问、追问、等多种方式引导
幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会互相帮助，关心他
人。
4、情境教学法：
根据本次活动的目标及重点难点，把活动分为三个局部，设计
以下教学程序：
1、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
首先老师出示小兔手偶，通过认识小兔进展提问，这种直接导
入式提问，符合小班幼儿的年龄特点，一看到小兔要给大家带来好
听的故事，，马上引起了幼儿的兴趣性和注意力，并展开了丰富的
想象和猜想。
2、老师富有情感的讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的内容。
(1)教师出示手偶，讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的内容。
老师只出示手偶讲述是为了防止分散幼儿的注意力，引导幼儿
在倾听的过程中想象故事情节的画面，开展幼儿想象能力，初步感
知故事内容。讲述后通过提问"故事的名称是什么?""故事里有谁?"
来了解幼儿对故事的初步感知情况。
(2)出示PPT，生动有感情地再次讲述故事，感受动物之间的情
绪。
通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小
白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色
说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积
极性，还尝试用不同的语调来表现小动物的情感。
(3)、教师讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。学说短句
"××，××，快到荷叶下躲雨吧。"通过再次讲述故事，增强幼儿
想象力、创造力的开展，以提问的形式让幼儿学说短句。
(4)完毕局部以提问的方式进展小结，让幼儿知道当遇到困难
时，要学会想方法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。"
的一系列美德。然后，鼓励幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好
孩子，这样会交到更多的好朋友。