登鹳雀楼教学设计
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2023年3月16日发(作者：保密法全文)第1页共60页
登鹳雀楼教学设计
登鹳雀楼教学设计1
教学内容：
九年制小学语文第一册《登鹳雀楼》
教学目标：
1、会认11个生字。会写6个字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能远望”的道
理。
教学重难点：
1、会认11个生字。会写6个字。
2、使学生初步了解“登高才能远望道理”。
教学打算：
生字卡片、古诗录音、有关古诗的资料等。
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，引言激趣
1、小挚友们，今日我们来进展古诗背诵竞赛，看一看谁的古
诗背得又多又好，是“诗王”，好不好。
2、当学生背到《登鹳雀楼》时，老师引言导入，板书课题。
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〔出示CAI课件〕这天，当诗人王之焕来到了黄河边上的鹳雀楼，
登楼远望，一轮红日依傍着山巅渐渐下落，在脚步下，黄河波涛
汹涌，奔腾入海，特别壮美。这时，诗人王之焕想道：假如想要
看到更为广袤的风景，就必需努力再上一层楼，小学一年级语文
教案《9、《登鹳雀楼》教学设计》。
3、介绍黄河。出示CAI课件。
二、自主、合作学习古诗
1、请学生读古诗，检查预习状况。请学生把学习的状况告知
大家。
2、请学生用“O”圈出自己还不相识的字，并去向自己的挚
友求教。
3、听老师范读儿歌，正音。
4、老师领读儿歌，学生跟读。
5、分小组读。
6、学生试读。
7、同桌互读。
8、抽学生读。
9、自由读
10、齐读。
11、表演读。
三、学习生字
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1、请学生用“”画诞生字。
2、学生自己试读。
3、小组学习，把自己会读的告知伙伴，把自己不会读的向别
人请教。
4、师教读，正音。出示CAI课件协助学习生字。
留意后鼻音“登”、“黄”、“更”、“层”。
5、小教师教读。
6、叫号嬉戏。
7、用生字卡片开火车竞赛。
8、扩词扩句。
四、指导书写生字。
五、朗读背诵。
六、探究学习，养成习惯。
1、收集古诗，看谁背得多。
2、收集有关黄河的资料。登鹳雀楼教学设计2
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的根底上，体会“只有站得高，才能看得
远”的道理。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：
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理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和
蕴含的哲理。
教学打算：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，理解诗题。
1、小挚友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听今日我
们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经
常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮丽，
构造特殊，气场宏伟。许多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下很
多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为出名。
2、板书课题：登鹳雀楼
说明每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过
了。但凡带有撇和捺的字写时要伸展一下，登这个字下面是个豆。
鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。雀，
上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个
局部，那下面局部是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方
说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所
以它指的一种鸟，但凡带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一
些。
“楼”古时候的楼都是木制构造的，那木当偏旁的时候把捺
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变成点。楼这个字是左右构造的字，作为偏旁时要把木写得小一
点，这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知
1、出示诗中带斜线是的作用〔停顿〕
学生读题目〔登鹳雀楼〕
所以诗的标题应当这样读，登/鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，此
时此刻让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生
字宝宝认一下。
楼〔楼房〕〔高楼〕
依〔依靠〕〔仍旧〕
尽〔终点〕〔尽力〕
欲〔X〕〔欲念〕
穷〔贫困〕〔穷人〕
层〔云层〕〔层次〕
瀑〔瀑布〕〔飞瀑〕
布〔一匹布〕〔瀑布〕
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炉〔火炉〕〔炉子〕
烟〔烟雾〕〔烟气〕
遥〔遥远〕〔遥望〕
川〔山川〕〔四川〕
三、学习生字
出示生字。问“想不想承受一下教师的挑战”
1、检查生字
鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。
假如你们读准我们就可以一层一层的登上去了。
①此时此刻看第一层：谁来读“入层”其中“层”是平舌音。
②其次层我要交给你们加大点难度了。三个字了。
依河目
③第三关，那我再加大点难度。
最终抽查一下，随意从中挑几个字。
此时此刻我们三层楼都登上了，没有难住你。那假如你能承
受住下一个考验，你就能站在的一层楼上看到漂亮的风光了。你
想不想看
2、再出示易混淆的生字
指导写字，留意笔顺。老师在田字格中范写，学生视察老师
运笔，重点区分“人”“入”的写法，强调其次笔捺的位置，可
采纳儿歌指导记忆：
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“人”“入”笔顺都一样，不同之处要分清，“人”字捺在
撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。
明白区分之后在手掌心写这两个字。
四、品读诗句
1、刚刚让大家把不明白的地方画出来，小挚友们是不是发觉
古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小挚友别焦急，
让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀〔在哪里看他看到
的是什么样的风光感觉怎样〕
2、我们再来细致地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山
尽”，指名读。问：白日指么〔必要时说明为何称“白日：可能
是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日可能是因为
当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成
白乎乎的了〕怎样呢看图，读句，想。
依山是说太阳下沉时是怎样的〔紧挨着西山〕依山尽是说太
阳——指名再说说这句诗绘的情景。
我们来把这个壮丽的情景画下来吧怎样画呢
简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山
尽”。
多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好指名读，评，〔“你仿
佛看到了什么或她读了什么样的情景〕再指名读，齐读。
3、那其次句写的什么呢读“黄河入海流”
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这句诗向我们描述了怎样的情景指说。从这句诗的哪里知道
黄河水流向大海〔入海流，那我们能用我们的朗读表现黄河入海
的雄浑的气场吗吗〕指名，评，读出气场。
4、诗人登上鹳雀楼举目远望，望见——太阳正挨着群山下沉，
脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人视察的视野是多么开阔呀！这
景象是多么壮美啊！我们把这句话连起来读读，好好观赏一下这
种壮美的景观。〔示第一句话〕指名，两边赛读，齐读。
5、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀看着这样壮
丽的情景，诗人在想什么
引读——
引：千里目指想怎样要看到很远很远的地方，必需要——
哪个字表示还要登楼示“更”。〔只要再登一层就足够了吗一
层并不是真的一层，是还要往上的意思。〕
引导说：诗人想：要想——，就必需要——。〔假如站在原地
的话，再好也只能看到那风光〕这是因为——让生试说。〔登高才
能望远〕
引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。
总结：
这节课，我们一起来学习了一首漂亮的诗，此时此刻我们一
起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗〔播放歌曲〕
多漂亮的风光啊，白日、远山、黄河、组成了一幅壮丽的景
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象，让我们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更
高远的地方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀！这首诗的最终两
行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自
己的座右铭，鼓励自己追求更高的志向。
今日教师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己编的更优
秀时，就对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励自
己。
当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句：“欲穷
千里目，更上一层楼来鼓舞”自己。
不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼
今日我们更上一层楼，明天我们就会欲穷千里目。登鹳雀楼
教学设计3
教学要求：
1、能正确、流畅地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
教学设计：登鹳雀楼教案教学设计好其次课时
一、复习检查
1出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。
2指名背诵课文。
二、教学生字词
1出示生字
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楼依尽人欲穷
2引导用生字组词
楼〔楼层高楼楼房钟楼〕
依〔依靠依依依山傍水〕
尽〔终点用完尽力穷尽〕
入〔进入入门出入〕
穷〔穷尽贫困穷苦〕
3教学字形/article/
〔1〕指名分析字形，说说记忆方法。
依和衣比拟，入和人比拟，穷和力比拟，层和云比拟。
〔2〕讲解欲、登、楼的笔顺。
4指导书写
欲：
楼：
三、课堂练习
1读一读，再抄写
山白日千里目
海黄河一层楼
2依据句意说出诗句
〔1〕滔滔的黄河水向大海流去。〔〕
〔2〕黄昏的太阳靠着连绵起伏的山慢慢落下去了。〔〕
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〔3〕要想看到很远很远的地方。〔〕
〔4〕再登上一层楼。〔〕
板书设计：
白日依山尽，
景〔看〕
黄河入海流。
欲穷千里目，
理〔想〕
更上一层楼。登鹳雀楼教学设计4
教学目标：
读：
1、读出节奏，读出韵味。
2、读中想象画面，读出意境。
说：
3、联系生活和画面说说“依”、“尽”、“欲”、“穷”的
意思。
4、说说诗歌描绘的画面。
教学过程：
任务一：读准题目
1、板题，读题，认读写好“楼”字。
2、用“登”字说话：登泰山、黄山……登沭滨大厦、东方明
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珠……
任务二：读准节奏和韵味
1、范读。
2、自由读。
3、指名读。
4、齐读。
任务三：读想象画面
读一句
1、诗人等鹳雀楼看到什么景物？〔看：白日、黄河〕
2、自由读，想象画面。
3、说说自己想象到的画面。相机点拨理解“依、尽”。
4、加上动作读出自己的感受。
读二句
1、诗人想到什么？〔想：〕
2、自由读。
3、说说诗人想到什么？相机点拨理解：欲、穷。〔板书：欲
穷、上〕
4、加上动作读，读出自己的感受。
加上动作感情背诵全诗。
任务四：拓展运用
新年，收到表格短信，他祝我新的一年，学习更上一层楼！
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是什么意思？
还可以祝愿什么？工作、生意、探究、成果……给你的亲戚
挚友送上一句祝愿？登鹳雀楼教学设计5
教学目标：
1、学生能用平凡话正确流利有感情的诵读古诗；
2、通过读、唱、吟、舞、背各种方式使学生进一步理解诗意
及诗中蕴含的哲理，感受学习的欢乐。
教学重难点：有感情的吟诵诗文，理解诗意。
教学过程：
一、谈话导入
师：呵！小挚友们可真精神啊！谁情愿给教师背首古诗听听？
〔通过背古诗，以旧引新〕
二、学习古诗《登鹳雀楼》
1、接题，介绍鹳雀楼
〔出示鹳雀楼图片〕
师：这座楼叫鹳雀楼〔板书：鹳雀楼〕。因为有一种鸟叫鹳雀，
在它们飞累的时候经常到这座楼上休息，所以人们就称这座楼叫
鹳雀楼，原来鹳雀楼并不知名，因为唐朝诗人王之涣一首《登鹳
雀楼》而知名。登上这座楼，前可望中条山，下可瞰黄河水。惋
惜，后来被黄河水冲没了，但是诗人的这首诗却被千古传诵。今
日，就让我们一起穿越时间的隧道回到一千多年前的唐朝和诗人
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一起登楼赏诗吧！〔板书：登〕
2、读通诗文
〔1〕自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
〔2〕指生读、齐读。
3、读懂诗意
师：同学们，听你们读的这么好，我也想来读读这首诗，好
吗？在教师读的时候，你可以用自己喜爱的方式去听，你可以闭
上眼睛，也可以看着教师，专心去倾听一下这首诗，想象一下你
仿佛看到了什么？好吗？〔老师配乐范读古诗〕
提问：〔1〕听了教师读你仿佛看到了什么？
指生说、单个读句子。〔教师中间评价学生〕
〔2〕除了看到太阳落山，你还看到了什么？〔指生说〕
〔3〕见过黄河吗？那今日咱们一起再去参观一下黄河好吗？
〔先播放奔腾的黄河水，再出示安静的黄河图片〕
师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，她有时汹涌澎
湃怒气冲天，有时一帆风顺随和可亲，她那曲曲折折的身体流啊
流，最终流入哪里？〔大海〕齐读：黄河入海流。
师：此时此刻谁自己来读读这句诗？〔指生读，教师评价〕
师：站在鹳雀楼上，看着漂亮的夕阳西下〔齐读：白日依山
尽〕看着流入大海的黄河水〔齐读：黄河入海流〕真像是在观赏
一幅奥妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美，更远
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的风光，我掂起脚，伸长颈部，还是看不到，怎么办呢？给我想
个方法吧！
指生说，读后两句诗。
师：此时此刻谁来登高望远呢？指生读。
举例讲解登高望远的内在含义。
小结：是啊！假如我们想要看的更远，就必需登的更高，因
为登高才能望远，在这里诗人也告知了我们：要想得到好的收获，
就必需付出更多更大的努力，大家说对吗？来让我们再一次读这
两句，把它深深的刻在我们的心中吧！读
师：同学们，诗人用了短短的二十个字，就让我们看到了这
么漂亮的风光，还告知了我们一个登高望远的道理，这让我不仅
想再一次来读这首诗。〔齐读〕
三、稳固练习
1、教唱古诗
师：同学们读的真好，此时此刻教师特殊想送给大家一首歌，
大家想听吗？
〔1〕教师范唱两遍，学生听；
〔2〕教师教唱古诗；
〔3〕拍手唱。
2、吟古诗
师：古诗被你们唱活了，同学们你们知道吗？古诗不仅读得
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要好，而且还要会吟，要吟出是的韵味来。什么叫吟呢？半唱半
读就叫吟。自己先练练，〔自由练习〕谁来试试？〔指生吟古诗，
教师调空并讲方法和示范〕
3、舞古诗
师：同学们可真棒啊，把这首诗吟得那么有韵味，教师想再
送大家一支舞，好吗？〔老师范舞古诗，学生看〕，想让你们的手
脚也动起来吗？那就跟着教师一起舞起来吧！
教学舞古诗。
4、背古诗
师：同学们舞的真好看，像一个个小小的舞蹈家，那此时此
刻我来考考咱们的舞蹈家，谁能单独站起来不看大屏幕边背边舞
呢？〔指生边背边舞〕
男女竞赛背古诗，齐背古诗
四、小结课堂
师：同学们！今日教师首先要庆贺你们今日又学会了一首古
诗，其次，教师还要感谢大家这么谨慎的听教师讲课，盼望我们
以后还能有时机在一起合作，好吗？
下课。
五、板书：
登鹳雀楼登鹳雀楼教学设计6
教学目标
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1、正确、流畅地朗读课文。
2、学习生字新词，读准字音，记住字形，，学写四个生字。
3、整体感知古诗描写的意境。
课时支配：
第一课时
教学流程与设计意图
一、导入，解题，读题
1、小挚友喜爱背古诗吗谁来背？
2、今日我们再来学习一首古诗。伸出右手食指和教师一起写
课题。〔板书登鹳雀楼〕
这四个字都是生字，是我们的新挚友，我们一起来相识一下。
〔标拼音〕指名读
3、〔出示图〕鹳雀楼，是我国闻名的风景胜地，因为经常有
一种叫鹳雀的鸟儿在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀
楼。登，看教师的手势，明白什么意思吗？一步一步向上登上鹳
雀楼就叫——登鹳雀楼。
知道意思就会读得更好。指名读课题〔登/鹳雀楼〕齐读。
设计意图背古诗导入，提醒课题，理解题意，指导读准、读
好。
二、读通古诗
1、了解作者这首诗是谁写的？王之涣是唐朝的大诗人，写了
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不少闻名的诗。
2、这首诗写了什么？捧好课文纸，听教师来读一读，听清教
师读的每个字的发音。
3、此时此刻请小挚友学着教师的样子，自由读读这首古诗，
看着拼音把每个字读精确，多读几遍，把每行诗句读通顺。
4、这首诗有的小挚友很熟识，但要读准它，却不简单。〔出
示古诗〕来挑战吧，哪位小挚友情愿来试试。指名读，相机正音
后鼻音登更层
前鼻音尽
边音、楼里
翘舌入
齐读全诗
5、去拼音读
借助拼音，古诗读得很流利。离开了拼音挚友的协助，〔出示
去拼音诗〕大家还能读准吗？
〔出示〕看，你们的读书声引来了两只小鹳雀。小挚友读得
好，它就带我们去登楼。我们再来读给它们听。指名读。齐读。
设计意图把古诗每个字的字音读准看似简洁，但操作时却不
易。前后鼻音、平翘舌音等都是订正的重点。再加之孩子们先入
为主的错误读音的影响，课堂上纠偏的教学就显得很重要。去拼
音读时，设计鹳雀登楼的动画引领，意在鼓励学生学有所趣，学
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有所乐。
三、读懂古诗
1、同学们，诗人也和我们一样，去登鹳雀楼，会看到了什么
美景呢？细致看看课文纸上的插图，动脑筋想一想，说一说。〔出
示课文插图〕
〔出示〕站在鹳雀楼上，诗人望见。〔生自由练说〕
2、相机学习一二句
这是一轮什么时候的太阳？颜色已经没有那么鲜亮、夺目了，
这太阳是白天就要落山的太阳。看，它靠着连绵起伏的群山慢慢、
慢慢消逝了，这是哪一句诗描写的美景——生：白日依山尽。看
到这美景，谁再来读一读。齐读。
鹳雀楼就坐落在黄河边。见过黄河吗？〔生谈〕〔出示黄河图
片〕这黄河波涛汹涌，一泻千里，浩浩荡荡向东流入大海，这景
象是那么壮丽，那么让人觉得气场磅礴！此时你站在鹳雀楼上，
必须会不由自主地吟诵——指导朗读“黄河入海流”。
3、太阳慢慢落山，黄河水正滚滚流入大海。现场采访：站在
鹳雀楼顶，看了这么多美景，你的心情怎样？指导朗读一二两句
诗。
听教师来读一读，小挚友轻轻闭上眼，让这一幅幅美妙的画
面呈现在脑海中。看到了吗？让我们一边读一边想象这美妙的画
面吧。
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4、相机机学习三四句。
看到这么美的风光，假如想看到更远更多的风景，就要再登
上一层楼，所以诗人告知我们——〔出示，引读〕欲穷千里目，
更上一层楼。
是呀，只有站得高才能望得远呀，所以诗人这样告知我们——
〔出示，齐读〕欲穷千里目，更上一层楼。
设计意图课文配有插图，以图学诗是一种比拟有效的方法。
出示插图，让孩子们视察图上的内容，说说诗人在鹳雀楼上看到
些什么？创设情境，利用画面协助学生体会古诗的意境，进一步
在头脑中呈现画面，从而到达有感情地诵读。
四、读好古诗
1、小挚友们读得真棒，情愿跟教师合作读一读吗？
我们一起读题目，然后张教师一行，你们一行，留意要合作
开心，留意听清教师读诗时的节奏、音调。白日——依—山—尽，
〔生接——〕欲穷——千—里—目，〔生接——〕
2、还是这样的合作方式，只是我读的声音低，你们读的声音
高，如何？
这样的合作是不是更好玩，男女生合作一次，行么？
3、就像这样，全班同学一起来一遍吧。齐读
5、古诗咱们读了这么多遍，能背下来吗？指名背齐背
设计意图对一年级学生而言，古诗的节奏和韵味要在效仿教
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师一遍遍的诵读中体会、感悟，用师生合作的方式，既好玩又让
学生初步读好古诗水到渠成。
五、指导写字
1、〔出示〕瞧，这课的生字来和小挚友们打招呼了，大家能
把它们读正确吗？
雀楼依入欲穷目更
字音读准还要把它写美丽！
2、〔出示〕入更
比拟入和哪个字很像，又有什么地方不一样呢？人撇高捺低，
入撇低捺高，不能弄错。看教师来写这个字。师黑板范写入〔撇
捺要伸展开〕
更也有撇捺，撇是竖撇，写时要先竖后撇，捺从上往下穿过
撇。师黑板范写更
学生入更各描红一个，临写一个，写这两个字，要留意撇捺
的改变。
3、〔出示〕欲目
欲怎样记欲这个字呢？是个左右构造的字〔用拆部件的方法
来记这个字〕
怎样才能写好看呢左右等宽，谷的一捺要变成点，哦，字宝
宝很有礼貌，它懂得谦让，把地方让出来写右边的欠。
目怎么写，同学们要好好体会，坚信你们会写得很好。
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学生欲目各描红一个，临写一个。
4、学生在习字纸上练写
5、投影反应，相机评价，再写完写好剩下的。
设计意图学写的4个生字，指导时侧重点不同，指导范写两
个，放手视察两个。写字教学中力求讲评结合，把写好字落到实
处。
教学理念《登鹳雀楼》这首诗简短，浅显，孩子们很熟识，
从小就耳闻目睹，有的甚至已经熟读成诵了。但是否能把古诗的
每个字读准，读好，这是这节课着力要解决的，纠偏看似简洁，
其实比其它训练更重要。此时此刻讲究基于儿童的古诗教学，而
这堂课还要基于这次教学的儿童，二年级的教材用一年级学生上，
很多生字的读音更要扎实强化。教学设计时还要充分利用课文插
图、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思索，设身
处地，协助学生入情入境，让文字所代表的客观事物的图像，在
学生脑海里明晰出现，让学生真实感知那种美妙的情境。登鹳雀
楼教学设计7
设计理念：语文教学突出学生的主体作用，造就创新思维。
通过显明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求学问，采
纳直观教学、情境教学等形式来激发学生的爱好，《语文课程标准》
也提出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替
学生的阅读实践”。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传
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达的意境。最终通过有感情地朗读，渐入佳境，在读中思、在读
中想、读中悟，直至最终融情于景，感悟其哲理。
教学目标：
1、学会本课的生字。
2、能正确、流畅地朗读、背诵课文。
3、初步造就学生的视察力、想像力，感悟诗人踊跃向上、高
瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。
教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境
教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理
教具打算：挂图、画纸
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗读一首吗?
2、你们知道吗?唐代有位特别出名的大诗人，他叫王之涣，
他有一首诗特别出名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的
太阳和奔腾的黄河，想了许多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。(师
出示板书，并解题)
3、(师范读)边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?
二、新课讲授
(一)、课前感知：(出示挂图)在这幅图上，你们看到了什么?
(二)、精读诗句，悟意明理
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学习第一行诗句
1、轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的风
光，想想什么意思?
2、“日”：太阳。“尽”：完了。天上的那一轮红日是夕
阳还是朝阳?从哪看出?
3、“白日依山尽”是什么意思?(师带读、自读、指读、齐
读)
学习其次行诗句
1、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?
2、你能说说黄河的流水声吗?(生效仿)
3、把这气场通过读表现出来。
4、师读：渐渐闭上眼睛听，诗人在吟诵呢!(自读、指读、
赛读)
小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到黄昏的太阳靠着
山渐渐落下去，黄河滚滚地流入大海过渡：看到如此漂亮的风光，
诗人产生什么想法呢?
学习第三、四行诗句
1、太阳从遥远的山边落下，天空中布满绚丽的云彩。黄河
滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。可是，在遥远的山那边，
风光是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮丽，想看到
更远更美的风光，该怎么办呢?读一下诗文，想一想?
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2、请细致视察图，鹳雀楼共有几层?哪一层有人?
3、多少小挚友有这样的经验?(板书：只有站得高，才能看
得远)知道什么意思吗?
4、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就
这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁情愿来读一
读这句诗，当一下小教师?
5、(齐读)，“千里目”表示看得怎样?
6、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告知我们一个
深刻的道理，什么道理呢?
(五)、朗读指导
1、教师提个建议，诗歌还要讲究韵律，假如驾驭了词与词
之间的停顿，或许会读的更好?情愿听教师的朗读吗?
2、让我们一起比比，看谁读得最棒?最像我们的小诗人，好
不好?
3、指名读，师生共同点评、再读、齐读。
小结：只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句
所要告知我们的道理。我们要多学习一些学问、本事，眼界才能
开阔。
三、小结
1、古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你懂得了什么?
四、延长拓展
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1、我们有时候把很多事情比作登山，如学习、生活……那
么，这些事情也有站得高看得远的状况吗?课后想一想，然后说一
说。
2、依据诗意，绽开合志向像，把想像中的景物画下来。
五、板书：
登鹳雀楼
白日/依山/尽，黄河/入海/流。(景)
欲穷/千里目，更上/一层楼。(想)
只有站得高，才能看得远!登鹳雀楼教学设计8
一、课文说明
这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们踊跃
进取。
第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的漂亮风
光。用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅渐渐下落的状
态；后两句写所见的壮美山河，抒写诗人的感受。道出了“登高
才能望远”的深刻哲理，也给予上两句景物描写更丰富的内容。
全诗画面宽广，风光壮美，具有阔大雄浑的气场。诗中的哲理，
能给人以深刻的启示：假如想要看到更为广袤的风景，就必需努
力再上一层楼。做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求
进步，人生的境界才会不断扩展升华。
二、教学目标
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1．会认11个生字。会写6个生字。
2．朗读课文。背诵课文。
3．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道
理。
三、教学打算
课文挂图、生字卡片、配乐朗读带
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
〔一〕背诵古诗、激发爱好。
1．学生背诵古诗，老师表扬鼓舞，激发学生学习古诗的爱好。
2．出示挂图，提醒课题。
〔二〕学习古诗，体会意境。
1．老师范读古诗。
2．老师领读，学生跟读。
3．学生从古诗中找诞生字自由认读或与学习小组间的同学互
读。
4．检查生字认读状况。
5．学生读古诗〔集体读、分男女读、小组读、指名读〕稳固
生字的读音。
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6．结合挂图，体会意境。
边指导学生看图边讲解并描述：一轮红日傍着山巅渐渐落下
去了，浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海，要想看到很远的地
方，那就要再登上一层楼，只有站得高，才能望得远。
7．联系学生的学习生活实际，让学生初步了解“登高才能望
远”的哲理。
〔三〕朗读古诗，读中悟韵。
1．指导学生断句，读出韵味。
白日/依山/尽，黄河/入海/流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
2．老师范读，播放配乐朗读带，引导学生反复遵照朗读古诗
的节奏，整体感知古诗语言轻重音，语速语调，节拍停顿的改变
形式的节奏美。
3．学生采纳多种形式读古诗，〔自由读、互读、指名读、赛
读、配乐读〕调动学生读的踊跃性。
4．指导学生想象画面景象，背诵古诗。
〔四〕作业。
有韵味地背诵古诗。
其次课时
〔一〕复习稳固，导入新课。
1．朗读古诗、背诵古诗。
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2．检查生字认读状况。
3．提醒本节课的学习目标。
〔二〕学习生字，造就爱好。
1．出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。
2．读准字音：这些字中你相识哪些字，是怎么相识的？
3．记住字形，你会其中的哪些字？用什么方法记住的？用形
象记忆法记“日”，先让学生相识“日”最早的写法“☉”；熟
字记忆法；“日”字加撇就是白，“日”中加横就是“目”，“十”
上加撇就是“千”。
4．指导书写：
①弄清笔顺：
白：
日：
目：
人：丿人
入：入
②老师在田字格中范写，学生视察老师运笔，重点区分
“人”“入”的写法，强调其次笔捺的位置，可采纳儿歌指导记
忆：“人”“入”笔顺都一样，不同之处要分清，“人”字捺在
撇下面，“入”字捺在撇上边。
③学生书空生字，强化字的笔顺。
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④学生在写字本上练习描红、书写。
板书设计：登鹳雀楼教学设计9
[目标预设]
1、学问方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这
首诗。
2、情感方面：在理解古诗词句的根底上，体会“只有站得高，
才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋勉向上、踊跃进取的精
神。
3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。
[教学重点、难点]
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，
有感情读诵古诗。
[设计理念]语文教学要求突出学生的主体作用，造就他们的
创新思维。这节课学生要通过读、想、议等形式，主动地探求学
问，进入古诗的意境。老师创设情境，激发爱好，引导学生全程
踊跃参加，在探究活动中到达自悟自得。实现师生互动、生生互
动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分表达了语
文课程标准的精神。
[设计思路]
一、做必要的讲解和说明。对作者和鹳雀楼老师做一些具体
的说明，协助学生来理解这首诗。
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二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方
法。这样可以快速地读出诗的韵律美感。
三、学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或插
图来协助学习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。
四、自读自悟，鼓舞质疑。让学生提出不懂的问题，这样，
老师依据详细状况来使学生从原有的根底上再进一步相识和提高。
五、引导合作在合作中探究规律，了解方法，理解全文大意。
六、结合实际拓展延长，突破难点。结合学生实际来深层次
理解“欲穷千里目，更上一层楼”。
[教学过程]
一、导入新课，释题激趣
1、同学们，今日教师和你们一起到山西永济县去看一座楼，
〔出示图片〕这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的
鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写
写它的名字，师生齐板书。〔加拼音，小字头加“隹”字旁。〕谁
来叫叫这座楼的名字呢〔指多名学生读〕
2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么出名气。唐代时候，有一
位名叫王之涣的大诗人来到这里〔板书：王之涣〕，他登上这座楼
作了一首诗记录下自己的所见所想。从今以后，这座楼就名扬四
海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。
4、诗中究竟写了些什么呢翻开书，让我们一起来读一读，观
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赏一下这首千古名诗吧！
二、初读古诗，整体感知
1、请小挚友先自己读一读这首古诗。
2、〔出示全文〕指名读，检查读诗。订正字音。齐读这首诗。
3、教师读一读这首诗。学生细致听一听，教师的读法与他们
有什么不同指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！
4、一起学着教师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，
指名再读，齐读。
三、精读诗句，悟意明理
1、常言说的好：“书读百遍，其义自见。”诗中究竟写了些
什么呢
2、登上鹳雀楼诗人看到了什么请小挚友读读第一句，然后看
看图想一想，再说一说。
沟通：〔1〕指名说。点拨：靠着山在诗句中就是“依山”。
太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊“尽”就是“完”
了。那“白日”是什么时候的太阳呢
〔2〕再指名说。多美的夕阳下山图呀！提示：“黄河入海流”
我们可以调过来理解——就是“黄河流入海”。
〔3〕〔条条江河通大江啊！〕诗人在楼上看着黄河水流向大海。
想象着黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面
吗播放录像。〔表达：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，
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又在远处折而东向，始终向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是“黄
河之水天上来，奔流到海不复回”呀！〕
〔4〕看了录像，你觉得黄河怎么样——能用朗读来表现黄河
入海的雄浑的气场吗指名读，师评〔你边读边想，所以读得好！
很有气场！〕男女竞赛。
〔5〕师边深情地表达边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，望
见——太阳正挨着连绵起伏的群〔西〕山下沉，脚下的黄河水正
滚滚地流入大海。诗人视察的视野是多么开阔呀！让我们再把这
句话连起来好好的读读。〔师生齐读！〕
3、看着这样壮丽的情景，诗人不由自主地想到——〔生齐读〕
读了这句，头脑里有什么小问号吗〔重点：欲穷更千里目〕谁能
帮帮他你是怎么知道的〔表扬，联系上下句理解，会学习〕故事
中有些字很难知道意思，其实我们还可以借助工具书来查找答案。
今日，教师查找资料，知道这些词语的意思，〔教师出示词语意义〕。
此时此刻能完整的说说这句诗的意思吗自己读读诗，看看字意，
试着说说，一会儿我们全班来沟通。〔工具书的作用真不小，这么
快就解决问题了。〕
4、诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗还记得《小
松树和大松树》一课吗小松树长之所以能看到很远很远的地方，
那是因为——大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站
得高才能看得远”〔板贴：登高才能望远〕唐代大诗人杜甫也曾
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说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。
5、合作的力气是最大的。此时此刻请你们和同座伙伴合作把
把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗
6、这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”。今日小挚友们学得
真棒，教师要嘉奖你们，我给你们配乐配录像，请你们来配音，
一边读一边想像诗句中的画面，可以加上自己的感情，甚至动作。
坚信你们这次会读得更好。此时此刻你们就是大诗人王之涣了，
试试看——个人读，齐读。
7、小挚友读得多好呀！让教师更喜爱这首诗了。我们把它背
下来好吗谁来试试〔学得好，记得牢啊！向你们学习〕
8、回去我们也像这样把古诗背给家长听，告知他们诗意和作
者，能行吗
四、总结全文，拓展廷伸
1、“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，
鹳雀楼的名气之大最重要的缘由就是因为这句诗。因为它不光用
在登楼上，经常被别人用在学习、工作等很多地方用来鼓舞自己
或别人呢！当我们的班长被评为校“三好学生”的时候，教师为
了让他不傲慢，接着努力，争取更大的荣誉，就会鼓舞他，在他
的素养报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼。
采访学生：
〔1〕当你跳绳竞赛中取得年级第一的时候，我们同学们也可
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以这样对你说—谁来说
〔2〕虽然你钢琴已经考过5级，但教师还想对你说，你猜，
说什么其他同学也可以帮助。
2、从你们的话中，教师感受到了你们那不断进取、奋勉向上
的决心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，
都须要再做一番努力！今日我们更上一层楼，明天，我们就会“穷
千里目”！让我们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、
感受。〔配乐〕
3、王之涣是唐朝特别闻名的一位诗人，小时候就机灵过人。
成年后，曾做过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名山大川
结交文坛名人，前后达15年之久。后又当官，业绩显著，就要高
升时，不幸得病去世。但性格豪爽，他的诗写得特别好，《全唐诗》
中存有六首绝句。其中《登鹳雀楼》和《凉州词》最为出名。今
日，咱们就来观赏另外一篇千古名诗—《凉州词》。这首诗又写了
什么呢，你们可以试着用今日学习的方法，回家后啊探究探究，
下节课我们来沟通，好吗登鹳雀楼教学设计10
教材分析：
冀教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，
旨在依据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生
活、品位真情。本册第五单元的文化主题是生活哲理。里面的五
篇课文，从简洁的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的
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人对生活的不同感悟。而这种感悟本身又是极朴实的。因其朴实，
才得以永存。《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登
高望远诗。寥寥数语，把风光写得浩瀚壮阔，气魄宏伟。放眼宇
宙之无限，寄哲理之深厚。后两句语出自然，千古传颂，被人们
看作是追求志向和崇高境界的象征。追求更高目标、争取更好成
果的鼓励语。也成为很多有志之士追求志向境界的座右铭。全诗
气场奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。
学生状况分析：
中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有
了一些自学和合作学习的实力。对于学习古诗的方法也有了必须
的了解。在这个根底上，放手让他们自由沟通可提高他们参加的
踊跃性，也到达让每一个孩子都参加学习的目的。
设计理念：
中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的根底上，参加
整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古
诗教学中我们应当留意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体
会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，造就良好的语感，
提高审美修养。所以在本节课上我力求表达以下两点理念：
1正确把握语文教育的特点，力求到达工具性与人文性的统
一。
2踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式。
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教学目标：
1详细目标：
学问与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并
默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简洁概括学习古诗
的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。
情感与看法：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生
活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。
2教学重点：创设情境，利用画面和音乐等协助学生体会古
诗的意境，从而到达有感情的诵读。
教法和学法：本节课采纳合作式学习方式进展教学，向学生
渗透合作沟通，体验感悟的学习方法。
课前打算：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提
前布置了以下两点预习任务：1积累描写祖国壮美风光的故事。2
预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了协
助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简洁的课件，
给学生供应了有形的画面和意境深远的音乐。
环节设计：
一导入：
1在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后
我们也学了许多古诗，古诗已经是我们的好挚友了。那你们能说
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说这位好挚友有什么特点吗？〔学生答复，师板书：每首四句或
八句，每句五个字或七个字，每句字数一样。〕
2师：此时此刻我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古
诗？
《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，有时传来的说话声，让
我们体会到静中有动的山林风光。
《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，
滔滔不绝的长江水，让我们领会了祖国山河的壮丽。
《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们疑心是九天银河
从天而降，这是何等壮丽的景象啊！
这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一
首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思索。本课里面
的两首古诗，就既给我们描绘了风光的壮丽，又告知了我们一个
道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发觉并理解它们。
这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。
二检查预习，呈现目标。
1出示整首诗文。
师：课前大家已经预习了课文，坚信每个人都能把这首诗读
的正确、流利，此时此刻就给你们一个展示的时机，谁情愿给大
家读一读古诗？
〔这里读的时候要留意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼〕
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2师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面
的内容呢？
老师依据学生的答复进展整理并板书在旁边：了解作者、诵
读、理解诗意、背诵、默写。
3提出合作时的要求：
今日我们就围围着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀
楼》这首诗。在学习中，大家要踊跃发言，把自己的想法拿出来
和大家沟通。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。
最终咱们比一比，看哪个小组最有收获。
三自主合作，探究新知。
学生合作沟通前面总结的五个方面的内容，老师巡察了解状
况，并适时指导。
四全班沟通，展示成果。
1请一组派代表介绍作者状况。大致了解一下内容即可：王
之涣字季凌，绛州人。唐朝闻名诗人。但作品在《全唐诗》中只
流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西
永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。
2请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即
可，不要逐字逐句的说明。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意
境。
3指导诵读。
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〔1〕师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来
读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎
样的画面？
指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由
谈想象的画面及感受。
〔2〕师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？
再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气场。借助课件
里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的宏伟和壮美。
再请学生配乐朗读。
师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处宏伟的'高山，
辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的
河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。〔播放这个画面的
同时，我逐一示意了四名学生朗读这两句诗文〕
诗人看着眼前这汹涌澎湃宏伟壮美的风光，突然感悟到了一
个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示
意了三名学生朗读后两句。
〔3〕师：此时此刻就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，
感受一下当时的情景，完整的朗读一遍这首古诗。
这里我请几名学生展示配乐朗读，依据每人朗读时的不同特
点进展评价。最终齐读一遍全诗。
4指导背诵。
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请两名学生试着背诵这首古诗。
说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方
法和“熟读成诵”的道理。
学生自由背诵。
在班内展示背诵。
五课外拓展练习。
1默写《登鹳雀楼》。
2搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。
教学内容：冀教版小学语文三年级下册第五单元第21课古诗
《登鹳雀楼》。登鹳雀楼教学设计11
第一课时
教学内容：理解课文。
教学目标：
1、能正确、流畅地朗读课文。
2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
教学重点：理解诗意。
教学打算：投影片。
教学过程：
一、导入新课。
1、小挚友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今日
我们又要学习一首古诗。
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2、板书课题。
指名拼读登，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读鹳。
3、解题。
登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省
永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼
叫鹳雀楼。
登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之
涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄
河，就写下了这首诗。
二、初读课文。
1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。
2、范读。
三、理解诗句。
学习一、二行。
1、指名读，理解意思。
2、出示课文图，设置情境：一天黄昏，诗人登上了鹳雀楼，
他放眼望去，看，这气场多么壮丽。诗人在黄鹤楼上看到了什么？
〔太阳、青山、黄河〕这轮黄昏的太阳就要落下去了，它会怎样
落下去呢？课文中哪个次是*着的意思。〔依〕
引导学生理解尽，再演示太阳落山的情景，协助学生理解。
指名说诗句的意思。
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黄昏，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮
着向大海流去。
3、看图想象，有感情地朗读。
学习三、四行
1、诗人登上鹳雀楼，看到这一宏伟壮丽的景象，他会想些什
么呢？
2、指名读三四行。
3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的
地方。更：再。
4、指名说诗句的意思。
想要看到更远的地方，必需登上高一层楼。
练说全诗的意思。
四、总结课文。
1、齐读课文。
2、探讨：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样
子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学
了这篇课文，你懂得了什么？
五、作业。
朗读课文，背诵课文。
其次课时
教学内容：指导生字书写。
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教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，
理解由生字组成的词语。
教学难点：生字书写。
教学打算：投影片。
教学过程：
一、复习。
1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。
2、指名背诵课文。
二、教学生字词。
1、出示生字，指名读。
2、引导用生字组词。
楼〔楼层高楼楼房钟楼〕
依〔依*依依依山傍水〕
尽〔终点用完尽力穷尽〕
入〔进入入门出入〕
穷〔穷尽贫困穷苦〕
3、教学字形。
指名分析字形，说说记忆方法。
讲解欲、登、楼的笔顺。
4、指导书写。
5、学生描红。
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三、课堂练习。
1、读一读，抄写。
山白日千里目
海黄河一层楼
2、依据诗意说出诗句。
滔滔的黄河水向大海流去。〔〕
黄昏的太阳*着连绵起伏的山慢慢落下去了。〔〕
要想看到很远很远的地方。〔〕
再登上一层楼。〔〕登鹳雀楼教学设计12
本课是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后依据自己的所见有感
而发，写下的一首名诗。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、学会生字，理解词语。
3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学重点难点：
有感情的朗读古诗，初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学过程：
一、导入新课
1、老师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经
常有一种形态像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共
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三层，在楼上可以望见宏伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地
的名胜。唐代有位闻名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后
感慨万分，写下了千古传诵的诗篇——《登鹳雀楼》。鹳雀楼也因
此而名扬四海。
师板书课题〔生用手书空跟着写〕
2、师简介作者王之涣
过渡：今日，我们就跟随作者一起回到古代，站在鹳雀楼上
看一看那滚滚流向大海的黄河。
二、看图激趣初读古诗
1、师出示课文插图。说说你看到了什么？有什么感受？
2、同学们，在一千多年前的一个黄昏，王之涣就来到这里，
看到了这幅风光，写下了这样一首诗。借助文中的拼音读一读。
3、指名读古诗，正音。
三、渐入诗境理解古诗
1、自由读古诗，读后想想：
〔1〕诗人哪两句是写登上鹳雀楼看到的？〔白日依山尽，黄
河入海流〕
〔2〕哪两句是写看到眼前的景象，诗人想到的？〔欲穷千里
目，更上一层楼〕
2、小组探讨、沟通上述问题。
3、质疑、解疑，重点理解：
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欲：想要。穷：尽。目：眼睛。“千里目”是夸大的说法，
指看到更远的地方。
4、说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。
结合学生生活实际，协助学生理解：只有站得高，才能望得
远，要奋勉向上，不断进取。
四、感情朗读、背诵古诗。
1、听老师范读，体会诗的节奏和重音。
2、指名读，集体评议。
3、同桌互背。
4、情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。
五、分析字形，指导书写。
1、学生在读准字音的根底上，自己分析字形。
2、重点指导：
入：与“人”的区分。
穷：部首是“穴”〔穴宝盖〕
3、指导学生在田字格里书写。登鹳雀楼教学设计13
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的根底上，体会“只有站得高，才能看得
远”的道理，学习诗人王之涣奋勉向上、踊跃进取的精神。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
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1、学会本课生字。
2、朗读和背诵课文。
3、理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感
情。
一．图片导入
1．小挚友们，你知道】这些动物的名称？
多媒体出示鹳鹊图片，师：它叫什么你知道吗？〔板书：鹳
鹊〕
师：这座楼上面因常有鹳鹊休息，人们就给它取了个名字鹳
鹊楼。〔补充板书：鹳鹊楼〕
2．师：一千多年前的一个黄昏，一位诗人登上这座楼，看到
远处太阳正在渐渐地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不
已，写下了一首诗〔板书“登”完成课题〕《登鹳雀楼》。今日，
我们就要学这首古诗。〔学生读题〕
二．初读指导
1．师：这首诗是怎样的呢？〔播放古诗朗读录音〕
2．学生自由练读，要求：读准字音，读通句子，读出古诗的
韵律。
3．指名读
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4．齐读
三．结合图片，理解诗意
师：你知道这首诗是谁写的吗？〔王之涣〕那让咱们跟着王
之涣一起登上鹳鹊楼去看看吧。
多媒体出示鹳鹊楼上远望黄河图
1、学习一、二两行。
〔1〕指名读一、二两行。
〔2〕理解意思。
①设置情境：一天黄昏，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，
看，这气场多么壮丽。
②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？
你怎么知道这是黄昏的太阳的？课文中称黄昏的太阳叫什么？这
轮黄昏的太阳就要落下去了，〔在图上演示太阳落下的情景〕它会
怎样落下去？课文中哪个词是“着”的意思？〔依〕
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳
落山的情景，协助学生理解“尽”就是“完”的意思。诗人站在
鹳雀楼上还看到什么？
③指名说说诗句的意思。
④看图想象，有感情地朗读一、二两行。
[相机板书：景〔看〕]
2、学习三、四两行。
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〔1〕师：你觉得从鹳鹊楼上看到的太阳群山黄河怎样？〔很
壮丽〕但诗人还不满意，他还想怎样？〔把很远很远地方的风光
全看在眼里〕那怎么办？
〔2〕指名读三、四两行。
〔3〕理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是
看到更远的地方。更：再。
〔4〕指名说说诗句的意思。
〔5〕看图体会，练习朗读。
〔6〕教者指出“更上一层楼”已成为千古名句，人们常用来
指奔向更新的高度。
3、练说全诗的意思。
〔1〕自由练说。
〔2〕指名试说。
四、指导书写
1．过渡语：太阳西下的风光多美呀！诗句里的字会写就更好
了。
2．学习新笔画：竖折。板书：竖折
3．看哪个字用上“竖折”了？“山”
4．视察“山”字的构造，两笔与“竖折”的关系。
带着学生在田字格中写“山”。
5．在田字格中临写“日”。
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视察“日”的构造、笔顺、感知“日”的笔顺。
总结：先里头后封口或先内再外。
6．自己喜爱写哪个字就写哪个字。
五．总结全文，拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背诵这首诗。
2、蓖卣剐孕×繁剩把你站在高处视察的景物用一二段话写出
来。登鹳雀楼教学设计14
教学目标：
1、识字8个
2、写字3个，相识新笔画学习笔顺，先里头后封口。
3、背诵教学重点：山的书写，背诵《登鹳雀楼》
教学难点：认字
教学方法：引导法、图示法
学习方法：探讨法、自学法、想象法
教具：图片、识字卡、小黑板
学具：生字卡、识字卡、10个*卡
导学步骤：
教师
学生
导课
授新
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读诗
认字
写字
谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小挚友都去旅游了
好多地方，谁能说一说，今日教师带大家去游一个好地方。板书
《登鹳雀楼》放录音：《登鹳雀楼》出示黑板古诗指导读师
范读指导画出会认的字检查的字出示生字
1、山
2、日抽生画太阳的形态
学习笔画：先里头，后封口师用文具盒演示：先进入，后
关门。
3、板书目抽生画眼睛小结：以后有时机去鹳雀楼看一看。
抽生说
齐读课题整体感悟
画出节奏生自由读，小组读，选出好的生表演读
生画出会认的字
同桌互认给卡片排队同桌说一说怎样记住这些字生用△
画出来
生视察图：中间高，两边低口头组词生画口头组词、说话
生探讨写法登鹳雀楼教学设计15
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唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首喜闻乐见的写景诗，
千百年来始终深受人们的宠爱。这首诗融情于景，寓理于事，记
叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一
句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，望见太阳依着连绵起
伏的群山慢慢落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄
河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了风光
宽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，
显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一
步写出诗人踊跃向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才
能看得远的人生哲理。
诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由
“见”及“思”，“思”中悟“理”，构造严谨，层次清楚，意
境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一挥而就，
于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴实浅显，易于诵读，
言近旨远，给人启迪。
1．识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”
两个生字。
2．造就学生自主学习的实力，初步理解诗意。正确、流利、
有感情地吟诵全诗。
3．让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，鼓励自己不断前进。
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理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。
一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直
观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动
学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习爱好，让学生自主地
进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情
奠定根底，突破教学难点。
二、采纳自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体作
用，激发学生自主学习的乐趣，通过探究获得学问，开展学生特
性，让每一位学生都能轻轻松松、快欢乐乐地学古诗。
这是苏教版第三册的一首古诗，千百年来始终深受人们的宠
爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见
所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、画，全方位地调
动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习爱好，在自问中读
诗，在自探中品诗，体会古诗所蕴含的人生哲理，在想像中开展
语言。
一、以诗引诗，简介诗题
1．小挚友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了很
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多喜闻乐见的诗句，谁来把你喜爱的吟诵给大家听？
2．生吟诵自己喜爱的古诗。
3．今日，我们再来学习一首特别出名的诗。〔师板贴诗题，
并指导朗读〕
4．〔课件展示一组鹳雀楼图片，生观赏〕师述：你们看，这
就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传闻古时候很多鹳雀喜
爱停留在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。鹳雀楼初建
时不怎么出名气的。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他
有一次登上这座楼时，作了一首诗，从今以后，这座楼就名扬四
海了。这是一首怎样的诗呢？想不想学？
二、自主学习，感知诗句
1．〔课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗〕师配上古筝乐
吟诵。
2．师述：小挚友喜爱这首诗吗？〔喜爱〕想不想也来读一读？
〔想〕请同学们自己翻开课本，读一读这首诗
3．检查生字
课件示没有拼音的诗，且闪耀生字“雀、楼、依、入、欲、
穷、目、更”
看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打
招呼吧。你相识谁就和谁打招呼，不会的可以请小挚友帮助！
4．检查读诗生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来
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读？开小火车读每句诗，留意引导读出诗的节奏。〔课件可画停顿
线〕
5．那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。
三、自问自探，理解诗意
1指导质疑。请小挚友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不
懂？沟通疑问。
古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有必须的难度。但
小挚友别焦急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗？
2．沟通总结读诗方法并出示
〔1〕借助课文里的插图理解诗句。
〔2〕反复读，读中理解。
〔3〕发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手〕
3．再读古诗，探究诗意。
4．沟通探究学习的收获。
〔1〕理解第一行诗
我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀？〔在哪里看？
他看到的是什么样的风光？感觉怎样？〕
〔2〕．我们再来细致地读诗，先读诗的第一句话。示“白日
依山尽”，指名读。
问：a白日指什么？〔必要时说明为何称“白日：可能是因
为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当
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时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白
乎乎的了〕
b太阳怎样呢？看图，读句，想。
c依山是说太阳下沉时是怎样的？〔紧挨着西山〕依山尽是
说太阳—
d指名再说说这句诗描绘的情景。
e我们来把这个壮丽的情景画下来吧？怎样画呢？
简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山
尽”。
多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？
f指名读，评，〔“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的
情景？〕再指名读，齐读。
〔3〕理解其次行诗
a、读“黄河入海流”
这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。
从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？〔入海流〕
b、黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，
沟通。示词，认读。谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我
们说过的词语。
c、黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很
远，作者这样写是他在发挥——想象我们也来发挥想象，把黄河
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奔腾入海的情景画出来。指名板画。〔必要时师协助〕
真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！
d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气场吗吗？
指名，评，男女竞赛，读出气场。
诗人登上鹳雀楼举目远望，望见——太阳正挨着连绵起伏的
群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人视察的视野是多
么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读
读，美美的观赏一下这种壮美的景观。
f、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样
壮丽的情景，诗人不禁思潮起伏，引读。
5．出示三，四行诗句。
他在想什么？引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，
必需要。
哪个字表示还要登楼？示“更”。〔只要再登一层就足够了吗？
一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。〕
引导说：诗人想：要想……，就必需要……〔假如站在原地
的话，再好也只能看到那些风光〕
这是因为——？让生试说。
6．诗人王之涣面对眼前如此壮丽的景象，心胸特殊惬意，目
光特殊远大，他不由得感慨道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，
只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告知我们一个道理，而且
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也鼓励自己和别人向更高的新的目标努力。小挚友，你曾经在哪
些地方看到过或听到过这两句诗？
7．学生沟通。
8．下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！
9．学到这里，小挚友，你想不想也来做一回小诗人？〔指名
吟诵〕
10．下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮丽的景
象，不由自主地吟诵道〔全班学生吟诵〕
11．一首诗是一幅美丽的画，一首诗也是一首好听的歌，你
们听〔生观赏歌曲〕此时此刻让我们一起来吟唱吧！〔师生吟唱〕
四、观赏作品，学习生字
1．小挚友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被很多书法家
写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，〔课件展示一组不同
字体和风格的书法作品，师简介，生观赏〕
2．这些书法作品真让人赏心悦目，小挚友，你想不想也来当
一回小小书法家？〔想〕那教师觉得我们应当先把这首诗中的生
字学会了，是不是？〔是〕下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比
拟难的字。〔课件展示“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷
书空〕
3．在写这两个字的时候，你想提示大家留意些什么呢？〔生
沟通〕
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4．生描红，师巡察、指导。
5．课后请每个小挚友也写一幅美丽的书法作品，在班里举办
一个书法作品展览会，好吗？