教学评价功能
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2023年3月16日发(作者：外墙外保温)教学评价的作用与原则
教学评价的作用与原则
教学评价是教学过程的重要环节，有了教学评价教师可准确把握
教学的效果，了解学生的学情等等，详细的可分为以下几种情况
1、诊断作用对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，
从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。全面客观的评价工作不仅能
估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良
的原因，并找出主要原因。可见教学评价如同身体检查，是对教学进
行一次严谨的科学的诊断。
2、激励作用评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反
映出教师的教学效果和学生的学习成绩。经验和研究都表明，在一定
的限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激
发作用，可以有效地推动课堂学习。
3、调节作用评价发出的信息可以使师生知道自己的教和学的情况，
教师和学生可以根据反馈信息修订计划，调整教学的行为，从而有效
的工作以达到所规定的目标，这就是评价所发挥的调节作用。
4、教学作用评价本身也是种教学活动。在这个活动中，学生的知
识、技能将获得长进，智力和品德也有进展。
当然在评价过程中教师必须把握原则，才能做到评价的有效性。
1.客观性原则
客观性原则是指在进行教学评价时，从测量的标准和方法到评价
者所持有的态度，特别是最终的评价结果，都应该符合客观实际，不
能主观臆断或参入个人情感。因为教学评价的目的在于给学生的学和
教师的教以客观的价值判断，如果缺乏客观性就失去了意义，因此而
导致教学决策的错误。
2.整体性原则
整体性原则是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各方面
做多角度，全方位的评价，而不能以点代面，一概而论。由于教学系
统的复杂性和教学任务的多样化，使得教学质量往往从不同的侧面反
映出来，表现为一个由多因素组成的综合体。因此，为了反映真实的
教学效果，必须把定性评价和定量评价综合起来，使其相互参照，以
求全面准确的判断评价客体的实际效果，但同时要把握主次，区分轻
重，抓住主要的矛盾，在决定教学质量的主导因素。
3.指导性原则
指导性原则是指在进行教学评价时，不能就事论事，而是要把评
价和指导结合起来，要对评价的结果进行认真分析，从不同的角度找
出因果关系，确认产生的原因，并通过及时的,具体的启发性的信息反
馈，使被评价者明确今后的努力方向。
4.科学性原则
这条原则是指在进行教学评价时，要从教与学相统一的角度出发，
以教学目标体系为依据，确定合理的统一的评价标准，认真编制、预
试、修订评价工具；在此基础上，使用先进的测量手段和统计方法，
依据科学的评价程序和方法，对获得的各种数据进行严格的处理，而
不是依靠经验和直觉进行主观判断。