工匠精神英语
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2023年3月5日发(作者：在线电脑配置检测)1/9
Unit2UsingLanguage(2)教学设计
课时内容
Thespiritofcraftsmanship
主题语境：人与自我
主题群：做人与做事
子主题：优秀品行，正确的人生态度
语篇类型：图片、人物介绍、音频
文本分析：
[What]本课时内容为综合语言运用。首先听有关“传统手工艺”的音频，学习
“Givingreasons”和“Checkingknowledge”的相关表达含义及语用功能，再学习有
关“传统手工艺”逐渐失传和“两弹一星”元勋科学家们(邓稼先、于敏﹑钱学森)优
秀品质的语篇。
[why]通过听力训练和阅读语篇，从多方面开阔学生的视野，进一步理解传
统手工艺的现状和逐渐消亡的原因，提升语言在真实语境中的综合运用能力;学
习“两弹一星”元勋科学家们为科学献身的精神，进一步加深对“工匠精神”的理解。
[How]本课包含一段听力材料和两个语篇，分别关于“传统手工艺”与“科学家
优秀品质”，与本单元话题“工匠精神”密不可分。
课时目标
1.了解传统手工艺逐渐消亡的原因以及思考应对措施。
2.掌握“Givingreasons”和“Checkingknowledge”的相关语用表达。
3.理解有关人物品质的词汇及表达，并能在具体语境中灵活使用。
4.感悟工匠精神，学习“两弹一星”元勋科学家们“热爱祖国、无私奉献﹑自
力更生﹑艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀”的精神。
重点难点
重点：
1.学习有关人物品质的词汇及表达并能在具体语境中灵活使用。
2.理解“Givingreasons”和“Checkingknowledge”的相关语用表达并进行运用。
难点：
正确认识“工匠精神”，思考如何传承和践行。
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教学准备
教师准备：
1.传统手工艺的相关信息。
2.“两弹一星”元勋科学家们的相关资料。
学生准备：
1.预习本课词汇。
2.自己喜欢或了解的某领域的杰出人物的事迹。
教学过程
StepI学习理解
活动一：感知与注意
“traditionalcrafts”ontheblackboardandhavestudentsdiscusswhatthey
knewaboutit.
agestudentstolistasmanytraditionalcraftsastheyknow,especiallyin
theirhometown,andjudgewhichofthemaredyingoutorhavediedout.
udentsreadthefoursentencesbelowandcatchtheirmeanings.
①Tointroducefamoustraditionalcraftstotheaudience.
②Toraisetheaudience’sawarenessofpreservingtraditionalcrafts.
③Toreplacetraditionalcraftswithmoderntechnology.
④Totellthestoriesofsomefamouscraftworkers.
【设计意图】在黑板上写下traditionalcrafts，鼓励学生讨论已知的(家乡)传
统手工艺以及它们的现状，并学习与之相关的背景知识，为下一步的听力做铺垫。
活动二：获取与梳理
dentstolistentoaradioprogrammeandchooseitspurposefromthe
heanswer.
Suggestedanswer:
②
udentsworkinpairsandlistenagaintocompletethetable.
Traditionalcrafts
·Clogmaking
·①____________________________________________
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Reasonsfortheir
dyingout
·②___________________________________hasfallen.
·Substitutesare③________________andmuchcheaper,
whilethecostof④________forcraftworkersishigh.
·Theyoungergenerationis⑤_______________________
whichcantakeyearstomaster.
Suggestedanswers:
①Basketmakingwithoak
②Thedemandforthesecrafts
③mass-producedwithmoderntechnology
④thematerialsinvolved
⑤notinterestedinlearningtraditionalskills
agestudentstotalkabouthowtokeeptraditionalcraftsfromdyingout.
【设计意图】通过播放有关“传统手工艺”的听力材料，引导学生捕捉细节
信息，培养学生的听力技能和语言表达能力，了解部分传统手工艺的细节信息和
消亡的原因，并谈论如何预防传统手工艺的消亡。
StepⅡ应用实践
活动三：分析与判断
dentstocompletetheboxeswiththeexpressionsfromtheradio
programme.
·Whatdoyouknowabout….?
·Didyouknowthat..?
·Onereasonissimplythat…
·Anotherfactoristhat...
GivingreasonsCheckingknowledge
lunteersreadtheiranswersandchecktheanswersasaclass.
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Suggestedanswers:
Givingreasons
·Onereasonissimplythat...
·Anotherfactoristhat...
Checkingknowledge
·Whatdoyouknowabout…?
·Didyouknowthat...?
agestudentstomakedialoguesbyusingtheseexpressions.
【设计意图】首先，学习和理解四种表达及其在真实语境中的语用功能，要
求学生进行归类。然后，创设情景，引导学生运用这些表达编写对话,达到学以致
用的目的。
活动四：内化与运用
udentstolookatthepicturecarefullyandsharewhattheycanseefromit.
udentsreadthepassageonPage18anddiscussthequestionsbelowin
pairs.
·Whatiscurrentlyhappeningtotraditionalcrafts?
·Whyarepeoplestartingtoengagemorewithtraditionalcrafts?
dentswhocoulddowellinEnglishsharetheanswersinclass.
Suggestedanswers:
·Traditionalcraftshaverecentlyundergonearenaissance.
·Peoplearestartingtoengagemorewithtraditionalcraftsbecausethereisgreater
publicinterestinoldstoriesandtraditions,aswellasadesireforhigh-quality
rmore，craftsmanshipreflectspeople’sdesireforskilledandsocially
usefulwork.
【设计意图】通过阅读有关传统手工艺的文本，鼓励学生继续思考“如何保
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护传统手工艺”，培养学生快速获取信息的能力，进一步了解传统手工艺面临的
问题和魅力所在，培养学生保护中华传统艺术的意识，从而进一步理解主题意义。
StepIII迁移创新
活动五：推理与论证
udentstolookatthepicturesanddiscuss.
DengJiaxianYuMinQianXuesen
agestudentstosearchforrelatedinformationaboutthem.
Relatedinformation:
邓稼先(1924年6月25日～1986年7月29日)，中国科学院院士，著名
核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武
器的研发做出了重要贡献。1948年至1950年，邓稼先在美国普渡大学留学，
获得物理学博士学位，毕业当年，他就毅然回国。1956年，邓稼先加入中国
共产党。邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，他始终在中
国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹
和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。1980年当选为中国科
学院学部委员(院士)。1982年获国家自然科学奖一等奖。1985年获两项国家
科技进步奖特等奖。1986年获全国劳动模范称号。1987年和1989年各获一项
国家科技进步奖特等奖。1999年被追授“两弹一星功勋”奖章。由于他对中国核
科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。2009年9月10日入选“100位
新中国成立以来感动中国人物”名单。2019年12月18日，入选“中国海归70
年70人”榜单。邓稼行在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌，于1986年
7月29日因手术时大出血在北京不幸逝世，终年62岁。
于敏(1926年8月16日～2019年1月16日)，核物理学家，国家最高科
技奖获得者。1949年毕业于北京大学物理系。1980年当选为中国科学院学部
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委员(院士)。原中国工程物理研究院副院长、研究员、高级科学顾问。1982年
获国家自然科学奖一等奖。1985年、1987年和1989年三次获国家科技进步
奖特等奖。1994年获求是基金杰出科学家奖。1999年被国家授予“两弹一星”
功勋奖章。1985年荣获“五一劳动奖章”。1987年获“全国劳动模范”称号。2015
年获2014年度国家最高科技奖。2018年12月18日，党中央、国务院授予于
敏同志改革先锋称号，颁授改革先锋奖章，并获评“国防科技事业改革发展的
重要推动者”。2019年1月16日，于敏在北京逝世，享年93岁。同年9月17
日，国家主席 签署主席令，授予于敏“共和国勋章”
钱学森(1911年12月11日～2009年10月31日)，世界著名科学家，空
气动力学家，中国载人航天奠基人，中国科学院学部委员及中国工程院院士，
中国“两弹一星”功勋奖章获得者，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“中
国自动化控制之父”和“火箭之王”，由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹
的发射向前推进了至少20年。1955年，钱学森在毛泽东主席和周恩来总理的
争取下回到中国。1959年加入中国共产党，先后担任了中国科学技术大学近
代力学系主任，中国科学院力学研究所第一任所长、中国人民政治协商会议第
六、七、八届全国委员会副主席等重要职务。他还兼任中国自动化学会第一、
二届理事长。1995年，经中宣部批准及钱学森本人同意，西安交通大学将图书
馆命名为钱学森图书馆，时任中共中央总书记、国家主席、中央军委主席江泽
民同志亲笔题写了馆名。2009年10月31日北京时间上午8时6分，钱学森
在北京逝世，享年98岁。2011年12月8日，纪念钱学森100周年诞辰座谈
会在人民大会堂举行
epassageonPage19andanswerthequestionsbelow.
·Whatwerethe23scientistshonouredfor?
·Whatchallengesdidtheymeet?Howdidtheyovercomethem?
Suggestedanswers:
·Theywerehonouredfortheirextraordinarycontributionstothe“twobombs,one
satellite”project.
·Theyenduredextremeconditionsandbeingapartfromtheirfamiliesforyears.
Toovercomethesechallenges,theyfocusedontheirresponsibilitiesanddedicated
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muchoftheirlivestotheirwork.
dentsputtheexpressionsthatshowdifferentqualitiesinthepassageinto
theboxesandbrainstormtoaddanymoretheycanthinkof.
PerseveranceIntegrity
InnovationExpertise
Suggestedanswers:
Perseverance
refusedtobackdownkepton
withgreatresolution
dedicatedmuchoftheirlivesto
Integrity
soughtnofame
shunnedthespotlight
Innovation
thoughtoutsidethebox
brokenewground
leadingtothebreakthroughof
Expertise
wasexperiencedin
highlyaccomplished
hiscrackhandat
wonhimacclaim
【设计意图】通过观察图片和讨论等方式，学习有关“人物品质”的词汇和表
达，并进行分类，通过头脑风暴，鼓励学生拓展更多的词汇和表达。
活动六：想象与创造
dentstoworkinpairsandtalkaboutotherpeoplewhoshowthespiritof
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craftsmanshipusingthewordsandexpressionsinthissection.
agestudentstodofurtherresearchifnecessary.
udentstocommentoneachother’sperformancesinusingthewordsand
expressionsinthissection.
【设计意图】引导学生结合“说”的技能，描述自己最欣赏的具有工匠精神
的人，鼓励学生在具体语境中运用所学词汇和表达，多渠道获取学习资源，自主
高效地开展学习，实现知识和能力的迁移，促进语言运用的自动化。
agestudentstotalkaboutthespiritofcraftsman-shipinChinatoday.
【设计意图】鼓励学生谈论现在中国的“工匠精神”，使学生明白：当今，
中国桥梁﹑中国卫星、中国高铁、中国超算等“中国制造”正在进一步转型成为“中
国智造”，从大众产品到国防军工，从引进技术到输出技术，从自主创新到制定
标准，鼓舞人心的“中国制造”频频刷屏，一张张“有底气”的大国名片背后，无一
不是一个个奋斗的“大国工匠”。我们每一位劳动者都是主角，更加需要工匠精神
的引领，并成为工匠精神的践行者。让工匠精神成为人人向往的精神追求，不断
谱写新时代的奋斗之歌。
板书设计
Unit2Alife’swork
PeriodIIIUsinglanguage(2)
Ⅱ.学习理解
活动一：感知与注意
s.
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ntences.
活动二：获取与梳理
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andcomplete.
.
Ⅱ.应用实践
活动三：分析与判断
9/9
tetheboxes.
heanswers.
alogues.
活动四：内化与运用
dshare.
s.
heanswers.
Ⅱ.迁移创新
活动五：推理与论证
thepicturesanddiscuss.
forrelatedinformation.
danswer.
torm.
活动六：想象与创造
outotherpeople.
herresearch.
t.
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