普通高中课程方案
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2023年3月3日发(作者：人体内部构造图)高中新课程实施方案
高中新课程实施方案
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实施范文吧!
高中新课程实施方案
为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方
案(实验)》和《普通高中体育与健康课程标准(实验)》，推进普通高中体育与健康
新课程的实施，进一步加强和改进高中体育与健康学科教育教学工作，切实增强青
少年学生的体质，根据《四川省普通高中新课程体育学科教学指导意见(试行)》、
《四川省巴中中学高中新课程实施方案》及我校体育教学资源的实际，特制定本实
施办法。
一、学校基本情况
我校具有143年办学历史，系四川省国家级示范普通高中、
四川省体育传统示范学校，巴中市重点项目--跆拳道训练点。，校园占地
265亩，有教职工374名，在校学生7823人。
(一)师资情况：现有体育专职教师18人，其中高级教师
6人，一级教师6人，二级教师6人;具有大学本科学历15人。
(二)学生情况：现有高中教学班77个，学生5478人;初中教学班31个，
学生2345人。
(三)场地器材：现有300米和400米塑胶跑道场地各一个，篮球场10
个，排球场3个，乒乓球台20张，网球场2个，双杠区、单杠区、联合器材区，
体育教学器材齐全。
综合分析，现有师资、场地、器材可供10个班同时上课。
二、课程实施目标
通过高中阶段的课程学习，提高学生的体能与运动技能水平，加深对体育
与健康知识和技能的理解;学会自主学习、合作学习、探究学习，增强体育的实践
能力和创新能力;形成1—2项或更多运动爱好和专长，养成终身体育习惯;发展良
好的心理品质，增强人际交往技能力和团队意识;具有健康素养和健康体魄，提高
对个
人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、
充满活力的人生态度。
三、教学模块设计
现拟定了9个教学模块设计，提出了评价要素及标准，供教
师在教学实践中参考,具体内容详见后附件表1至表11。
四、教学组织形式
(一)必修必选课：根据学校实际情况，以行政班为教学单位，统一安排教
学内容，组织教学，并修满学分。
(二)自主选修课：
(1)根据学生的兴趣、爱好和特长选择自主选修模块，将选修相同模块的
学生重新组合成新的教学班。由体育老师开展教学工作。
(2)每一次选项教学内容根据学生选报人数选择，一般情况下，每一名学
生前两次选项不能重复。
(3)选项教学的每一内容分不同的模块内容，具体的`模块教学内容根据学
校基本情况统一制订，以后学生选择高层次的模块学习内容必须以学习过低层次的
模块学习内容为基础。
五、教学方法
学生的体能与技能、性格与性别、兴趣与能力的差异，导致课程内容设臵
的多选择性和教学中的区别对待，在必修课和选修课教学过程中采用分层教学方
法。在男、女分组教学基础上，实施分层教学有利于教学过程的组织与管理，有利
于课程目标的实施和课程内容的重新组合，更有利于提高女生参与运动的兴趣和发
展基础体能与技能的训练;按基础体能与技能的差异性分层教学。如篮球教学，对
于已经具有一定基础能力的学生，制定更高的学习目标和练习方法，在篮球课学习
中让他们自主练习和自我发展，定时检查学习效果。对于基础一般和较差的学生，
由教师组织学习与练习，对于进步较快的学生采用择优提升的方法，进入上一类学
生活动的行列;按兴趣、能力分层教学。如必修内容教学的分组练习，采用按学生
锻炼兴趣、能力相近的自由组合分组练习，有利于教师指导和
相互促进，活跃课堂练习的气氛。
学生在提高运动技能的自主学习与发展过程中，缺少原理指导和有效的练
习方法与手段，常规的课堂教学不能满足学生的自我追求和成功感。为了满足学生
个性发展的需求，在必修课程内容的教学中采用分项教学，如跳高、跳远、三级跳
远的模块教学中，学生可以在教师的指导下，给足学生练习的时间与空间，充分让
学生在自主选择学习内容与练习方法中发展自我，让每个学生都有一张适合自己发
展的课程表;在教师的引导下，培养学生自我追求与发展、合作学习与竞争、探究
学习与创新的能力。
六、学习评价及学分认定
依据新课程评价体系的基本要求和《四川省巴中中学高中新课程学分认定
办法》的要求，我校体育与健康课程学习评价及学分认定办法如下。
(一)学习评价
1、评价机制。建立必修必选模块学习、自主选修模块学习、健康教育系
列专题模块学习自评机制;建立以班委、学习骨干、分组或选项学习小组的相互评
机制;建立过程评价、模块评价和终结评价的师评机制。
2、评价方法。
(1)学段终结评价：以高中三学年累计获得11个学分或超过11个学分为
标准，开展高中学段终结评价。
(2)模块评价：过程评价(50%)和技能评价(50%)相结合的方法来完成每个
模块的学习评价，并认定学分。
①过程评价(50%)。A、自评：每一个教学模块结束，学生自身对体育的认
知能力、体能与运动技能的进步度、自主学习的探究能力、健康状况、与他人合作
学习的态度进行小结与评价。B、互
评：每一个教学模块学习结束，相互评价小组对本小组每一位学生的学习
态度、进步度、合作学习、健康状况、情感因素、体能与技能的表现力进行等级评
价。C、师评。加强教学的过程评价，注重评价内容的全面性与可选择性，突出学
生个体的差异性评价，实现评价主体的多元性，关注学生的进步和发展。做好常规
记录、考核记录和评价记录，结合自评和互评，确定每一个学生完成模块学习的过
程评价结论，并以分数呈现。
②技能评价(50%)。根据该模块的评价要求及标准，由体育与健康课教师
对每位学生的技能进行模块考试，其成绩以分数呈现。
(二)学分认定程序
1、每一模块学习结束后，学生可向任课教师提出学分认定申请。
2、根据学生学习过程的表现和模块考试成绩，由体育与健康课教师在学
生学分认定申请表上填写学分认定意见并报年级部学分认定工作组。
3、年级部学分认定工作组汇总情况后报学校学分认定办公室，由学校学
分认定办公室提交学校学分认定委员会审定并公示。若学生对公示的成绩提出异
议，由学校学分认定委员会进行调查复议并作出认定结论。
七、主要措施
(一)加强师培。教师的观念、态度和能力是课程改革的关键。要求每位任
课教师制定一份新课标教学理念、课程理论、实施方法与过程的教学计划，学期结
束交一份实施成果小结或专题论文。学校领导、职能部门和高中各年级部的管理干
部要经常性的组织听课与交流，推广成功的经验，提出新的要求，使课程改革落实
到实处。
(二)整合资源。为了使教师的业务专长在教学中得到充分的发挥，满足学
生个体发展的需求，在自主选修课教学中按学生的选