金色的草地图片

金色的草地图片

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三年级上册语文表格式教案－16金色的草地第二课时-人教（部

编版）

人教部编版语文三年级上册

第16课《金色的草地》第二课时教学设计

课题《金色的草地》单元第五单元学科语文年级三年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进

一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

二、过程与方法

1、重点朗读课文，在读中体会、读中感悟。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善

于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

重点读懂课文内容，读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进一步

培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

难点在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善

于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习检查，巩固生字：

1、上一节课，我们学习了《金色的草地》，

再来看一下这些字词认识了吗？

盛开玩耍使劲绒毛假装哈欠

这些钓鱼傍晚观察花瓣合拢

手掌有趣喜爱睡觉

蒲公英一本正经引人注目

2、今天，我们继续学习《金色的草地》。

板书：金色的草地

指名读

开火车读

齐读

齐读课题

本节课通过复习上节

课的字词，进而导入新

课。

讲授新课一、品读感悟

（一）学习第一自然段：体会草地颜色之美丽

1、出示第一自然段，思考：为什么草地会是金

黄色的？

2、借助图片体会蒲公英与金色的草地

3、指名读这一自然段。

（二）学习第二自然段：体会草上玩耍之乐趣

1、出示第二自然段

表现了我和弟弟的活泼、调皮。这一情节也体

现了蒲公英给“我们”带来的乐趣。

2、演一演：“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，

“我们”是怎么玩的？请大家自由读一读，然后同

桌间互相边说边演一演。

3、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅

情景？学生描述。

课件播放蒲公英四处飘散的样子

4、出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，

给我们带来了不少快乐。

引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐

留驻在心间。

5、感情朗读指导：

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟

玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同

评价。

过渡：开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着

蒲公英的种子多有趣啊！那这满地的蒲公英有何奇

妙之处呢？我们接着往下学。

（三）学习第三自然段：体会颜色变化之神奇

1、学生自由读课文，思考：本段写了两次发现，

第一次发现，草地是会变颜色的，草地早晨、中午、

傍晚各是什么颜色的？第二次发现：草地会变色的

自由读

欣赏图片

指名读

自由读

演一演

想象说话

指名读

齐读

有感情地朗读

自由读

本部分分为三个环节：

第一个环节为品读感

悟，主要抓住重点的字

词对文章进行理解，结

合图片、知识链接等资

料使学生对文章有一

个细致的感悟，重点语

段重点朗读，多读，在

读中体会词语的深意。

重点抓住比喻的修辞

手法；第二个环节是拓

展阅读，重点还是阅

读，提出一些简单的问

题让学生在朗读中寻

找答案；第三个环节为

课堂练习，主要是对本

节课的内容进行一个

复习回顾，加深学生的

印象。

原因是什么呢？

2、第一次发现：草地是会变颜色的

早晨——发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午——看见草地是绿色的

傍晚——草地又变绿了。

（无意发现）

3、探究草地会变色的原因。用课件出示句子：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、

合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色

的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变

成绿色的了。

（1）加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵

的变化。（相机讲解比喻的修辞手法）

同学们，来，请伸出你们的手掌。现在，我们

的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手

势，来读这几句吗？自己先试试看。

（2）指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、

合拢时的画面。

4、小结：你能试试，完成下面的表格吗？

时间草地颜色形成的原因

早晨绿色蒲公英花瓣还

没有张开

中午金色蒲公英的花瓣

已经张开了，

它是金色的

傍晚绿色蒲公英的花瓣

已经合上，被

包住了

4、完成填空：

这一切的发现源于仔细观察。

小组讨论交流

集体交流

自由读

做一做

指名读

齐读

自主完成表格

5、小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草

地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，

把这一切告诉弟弟——谢廖沙！

（1）你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发

现吗？出示句式：

蒲公英的花就像手掌，可以张开、合上。

早晨，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。

中午，花朵张开，是金色的，草地是金色的。

傍晚，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。

（2）把同桌当作谢廖沙，说说自己的发现，说

话的语气是激动的，加上自己的手势进行讲述。

6、出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，

给我们带来了不少快乐。

（四）学习第四自然段：体会作者感情之真挚

1、出示第四自然段

2、自由轻声朗读最后一个自然段。思考：你能

从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样

的感情呢？

喜爱、喜欢、爱……

2、你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好

好地读一读。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

（1）读读这两组句子，你认为哪一组更能表达

“我们”对这片草地的爱？

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。

两个“！”表达了“我”和弟弟对这片草地那

浓浓的爱！

3、出示句子：从那时起，蒲公英成了我们最喜

爱的一种花。

改一改：从那时起，蒲公英成了我们。

集体交流

指名说说

完成填空

讲述

指名读

齐读

自由读

指名说

小组讨论交流

集体交流

指名读

齐读

从那时起，蒲公英成了我们的朋友、我们的亲

人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴。

4、出示句子：它和我们一起睡觉，一起起床。

（1）形象地说明了蒲公英花开、花合与人的起

居或昼夜更替相似或相关。

（2）请同学边读边体会，作者只是把这片草地

这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？

当作人来爱

（2）再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作

什么人来爱呢？

把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己

的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的

伙伴……

二、拓展阅读

1、课件出示：

向日葵

向日葵是一年生的草本植物。

向日葵的茎一从地里钻出来，就全力向上长，

一点不弯，一点不斜，越长越粗壮，为的是让头顶

上的大花盘朝着阳光结子。

向日葵的叶碧绿、肥大，像是扇子一样，伸展

开来，不停的吸收阳光，制造养料，输送给大花盘。

秋风一吹，叶子干枯落下来，又化作肥料，为下一

代的成长做好准备。

向日葵的花盘很大，金黄的花瓣围着一个大圆

盘。从早晨到傍晚，它都迎着太阳，吸收阳光，孕

育着花子。花盘越长越大，花子越长越饱满，到了

菊花盛开的时候，它便向人们献上丰硕的果实。

2、学生自由阅读，指名读，教师范读。

3、互相交流，说说

（1）短文是从茎、叶、花盘三方面写向日葵的。

试着说

指名读

齐读

试着说

自由读文章

指名读

（2）向日葵最大特点是：从早到晚迎着太阳

（3）向日葵的花盘长得大，子长的饱满靠的

什么？

靠粗壮的花茎顶着花盘朝太阳，肥大的叶输送

养料，花盘从早到晚吸收阳光，孕育花子。

三、课堂练习

（一）根据意思写成语，并选择其中一个造句。

1、原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容

态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。（一

本正经）

2、吸引人们注意。（引人注目）

造句：展览会上，那艘宇宙飞船的模型特别引

人注目。

二、课文主要写了的主要事情是（D）。

A、兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上

吹蒲公英的绒毛。

B、“我”和弟弟早晨起床去钓鱼。

C、我和弟弟在草地上种蒲公英。

D、“我”发现了草地会变颜色及其变颜色的

原因。

自主完成，小

组讨论

学生自主练习

组内互评

布置作业1、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去走

走，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式

向同学们介绍你这次郊游所得。

课堂小结大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千

万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常

亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新

颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、

喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那

里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、

经历、感受作为课余生活记录下来。

对本节课主要内容进

行一个全面的总结，

加深学生对于本节课

的理解。

板书16金色的草地

蒲公英盛开——草地金色

草地上玩耍——带来快乐

早晨合拢绿色

颜色有变化中午张开金色

傍晚合拢绿色

喜爱蒲公英——一起睡觉、起床

对大自然的喜爱和赞美之情。

16《金色的草地》教学设计

【教学目标】

1.正确认读“蒲公英、合拢、哈欠”等词语；正确书写“察”这个重点

生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词

语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课

文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用

自己的话说出草地的变化情况及草地变化的原因；鼓励学生与生活实

际相联系品味语言，体会“我”观察的细致，激发学习语文的兴趣。

3.体会作者对蒲公英的喜爱之情，感受大自然给生活带来的乐趣，增

强观察自然、了解自然的意识。

【教学重点】学会文中的生字新词，引导学生说出草地的变化情况

及其变化的原因，体会“我”观察的细致，感受课文的意境之美及大自

然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

【教学难点】感受语言美，想想文中描绘的情景，说出草地的变化情

况及其变化的原因，体会“我”观察的细致。抓住蒲公英在一天之内不

同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能

发现事物的本质，才能发现生活中的美。

【教学过程】

一、导入课文，激发兴趣

谈话导入，草地是生活中非常常见的事物，你见过草地吗？请用

一个词语形容你见过的草地。预设生回答，绿色的，大大的，长满草

的，金色的……同学们很会观察，可以从颜色、面积、草地状态等发

现草地的特点。顺势板书金色的草地，请一生读课题。指导读出金色

草地的美。

二、初读课文，检查字词

开火车吹蒲公英，借助动作理解哈欠、合拢。

【设计意图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合

学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感

知，培养学生的朗读、审美能力。】

三、精读感悟，体会情感

（一）学习课文第一自然段。

1.请生回答为什么叫“金色的草地”？

2.指名朗读课文第一自然段，出示蒲公英和草地的图片。

3.再请生朗读，思考草地要想变成金色的要满足哪两个条件？

4.引导学生借助“长满了”“盛开”“变成”关键词理解课文

5.指导学生读好关键词读好第一段

（三）学习课文第三自然段。

1.指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色

的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变

绿了。

（1）从“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而

是绿色的。”一句你了解到什么？（我发现草地早晨是绿色的）

（2）从“中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草

地又变绿了。”一句你又了解到什么？（中午是金色的，傍晚又变成

绿色的了）

（3）请三个学生合作读，教师板书

2.这是为什么呢？你找到答案了吗？

我来到草地上，仔细观察。

（1）总结观察的方法，培养学生仔细观察的习惯

（2）指导书写察这个字

观察生字书写特点，交流。

教师范写

学生书写，教师巡视，强调写字姿势

3.生回答通过仔细观察作者发现了什么？

发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，

可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花

朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（1）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”一

句运用了什么写法？这样写有什么好处？（运用比喻的修辞手法，把

蒲公英的花比作人的手掌。这样写的好处是更加真实形象的描绘出蒲

公英的花是如何张开、合拢的。生做动作）

（2）教师请将自己想象成蒲公英，全班同学就是草地，慢慢做张

开合拢的动作。

（3）请男生读张开的句子，女生读合拢的句子。

（4）教学课后第二题

（5）观看视频

（6）配乐教师和学生合作读书。

【设计意图：通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感

悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主

学习的能力和质疑释疑的能力。】

（四）学习课文第二自然段。

1.学生自由读课文第二自然段，读出表示动作的词语。

2.同桌间合作读书做动作

3.请生到前面做动作谈感受

4.全班齐读第二段最后一句话

（五）学生充满喜爱和赞美的心情读最后一句

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

（六）总结课文主旨

文章表达了作者怎样的思想感情？

本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”

开心的在里面玩耍，以及我发现了草地颜色的变化的原因。表达了作

者热爱大自然的情感。

四、总结写法，拓展延伸

本文在描写蒲公英有趣的时候，抓住了草地的变化来写。作者先

写了“窗前有一大片蒲公英，蒲公英开花的时候，草地是金黄色的。”

接着发现早晨草地是绿色的；中午草地是金黄色的，晚上草地有变成

绿色的了。最后写了草地颜色的变化和蒲公英花瓣的张开和合拢有

关。文章不光告诉我们草地有趣的原因，还告诉我们要想把景物写好，

就得认真观察。

五、布置作业

请同学们课下去江北水城旅游度假区刘道之蒲公英采摘园观察上

百亩的蒲公英美景，用课上学到的观察方法看一看，说一说，写一写。

【教学板书】

16金色的草地

早上绿色合拢

中午金色盛开观察

傍晚绿色合拢

人教部编版三年级上册语文教案：16金色的草地

16金色的草地

课时目标

1.善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

2.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，了解蒲公英一天的变化情况（重

难点）。

教学过程

一、导入环节

导入课文，板书课文题目

过渡语：读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？把你见

过的蒲公英的样子讲给大家听。用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。

二、先学环节

（一）出示自学清单二

1.文中的兄弟俩是怎么玩的？

“我”：

弟弟：

2.草地为什么会变色呢？

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），

草地是（）；中午，花朵（），草地是（）；傍晚，花朵又

（），草地就变成（）。

3.课外搜集普里什文的资料（生平、故事等）。

（二）小组交流

1.根据小组人数，组长合理分配问题。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

（三）全班展示

请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1学生从描写蒲公英的句子中不难体会这片草地给“我们”的生活带来的快

乐，难点在于朗读。如何读出对蒲公英的喜爱之情？方法：教师范读、播放朗读。

预设2体会重点语句

（1）“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这两个感叹句表达了“我”和

弟弟对草地、蒲公英浓浓的爱！

（2）“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话把蒲公英当作人来写，

突出了“我们”对蒲公英的喜爱之情。

预设3有感情地朗读

（1）“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹”一句要读出欢快的语

气。

（2）“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这两句话要读出对蒲公英、草

地的喜爱之情。

预设4对于草地变色的原因的理解，只要学生根据课文内容言之有理即可，不必

拘泥于教师的答案。

参考答案如下：

蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。早晨，花朵（合

拢），草地是（绿色的）；中午，花朵（张开），草地是（金色的）；傍晚，花

朵又（合拢），草地就变成（绿色的）。

四、检测环节

1.仿写句子。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（仿写感叹句）

2.仔细读课文的第3自然段，填一填。

早上，草地是,因为蒲公英的花朵是；

中午，草地是，因为蒲公英的花朵是；

傍晚，草地是，因为蒲公英的花朵是。

五、本课小结

作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化情况，特别是对蒲公

英花的描写更是形象，文章写得很美。我们以后要善于留心观察身边事物的变化，

发现生活中的美。

六、板书设计

金色的草地（细心观察）

早晨——绿色（合拢）

中午——金色（张开）

傍晚——绿色（合拢）可爱

七、拓展阅读

作品：《桂花雨》

人教部编版三年级语文上册16金色的草地第二课时教案

教学目标：

1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、

意、观、察、便”8个生字，认识偏旁“又”

2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

教学难点：体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增

强观察自然的意识。

（第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，

指导书写部分生字“色、草、片、变”）

第二课时

一、复习引新，激趣导入

1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记

得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）

2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片

金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们

能发现什么，读读第2自然段吧！

二、自主探究，读悟质疑

1、学生自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发现了什么？

（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？

指名读，评议，再指名读。

（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？

指名读，评议，再指名读。

师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？（课件

演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。

（3）把1、2句连起来读读吧！

师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。

他又有什么发现？

指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，

读出傍晚蒲公英的神奇。

（4）老师和男、女生合作读这三个句子。

3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。

三、合作探究，解决疑难。

1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可

是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。

2、小组合作学习。

（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

（2）词语质疑，组内尝试解决。

3、汇报交流

（1）说说你知道了什么？

出示“哦，原来是这样…….合拢”。一句

（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。

指导朗读，读出蒲公英的有趣

（3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。

指导读好“张开时……….成了绿色的。”一句。

指名读，评议读，男女生比赛读。

（4）出示“清晨…….变成金色了。”一句

师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。

指名朗读，评议读。读出草地的美丽。

4、引导学生模仿这一句说话。

齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。

5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书

更好

（引导背诵）

6、师：在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸

夸小男孩。

四、激发情感，体验乐趣。

正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起

读读最后一自然段吧！

五、回归整体，升华感受。

今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变

化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！

六、识字写字，拓展延伸

1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。

3、交流怎么记住这几个字。

4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发

现？

5、老师范写“片”。

6、学生描红，练写。

17金色的草地

张开金色

合拢（攥）绿色