大学生辩论赛辩题

大学生辩论赛辩题

-

1/12

大学生辩论赛四辩稿9篇

大学生辩论赛四辩稿(1)

1.正：逆境更有利于人成长反：顺境更有利于人成长

2.正：对高职学生来说，打工对学业有利反：对高职学生来说，打工对学

业不利

3.正：现代社会更需要通才反：现代社会更需要专才

4.正：诚信主要靠自律反：诚信主要靠他律

5.正：当今社会，合作比竞争更重要反：当今社会，竞争比合作更重要

6.正：知识扶贫比经济扶贫更重要反：经济扶贫比知识扶贫更重要

7.正：大学生做兼职利大于弊反：大学生做兼职弊大于利

8.正：网络使人更亲近反：网络使人更疏远

9.正：现代社会中，情商比智商更重要反：现代社会中，智商比情商更重

要

10.正：社会秩序主要靠法律来维系反：社会秩序主要靠道德来维系

11.正：爱情是自私的反：爱情是无私的

12.正：人类社会最终不可能毁于高科技反：人类社会最终可能毁于高科技

13.正：经济发展和环境保护是可以并行的反：经济发展和环境保护是不可

以并行的

14.正：网络语言有存在的合理性反：网络语言没有存在的合理性

15.正：商业炒作是现代社会文化现象之必然反：商业炒作是现代社会文化

现象之或然

大学生辩论赛四辩稿(2)

2/12

谢谢主席，大家好!众观整场辩论，我不得不很遗憾地指出，对方辩友你们

一直混淆是非，颠倒黑白，从根本的辩题上进入一套貌似完美的谬论，把观众和

评委拖入了一个误区，但是天理昭昭，真理是藏不住的，请听我一一道来。

第一，何谓城市化?化是一个过程，城市化是一个动态进行，虽然对方也不

否认，可是在交锋中你们为什么总是以静态的观点去看问题呢?你们总是把城市

化美好化，这怎么能行呢?试图引起观众和评委的共鸣，这是你们的计策，但是

这无异于搬起石头砸自己的脚。

第二，对方对生活质量的理解，我们说生活质量和生活水平是两个概念，为

什么你们只是抓住生活水平的提高就说证明生活质量的提高呢?我们什么时候又

说了生活水平的提高只是偏重于精神不偏重于物质呢?生活质量有质又有量，对

方您不是不明白，只是装得稀里又糊涂。

第三，历史的车轮是前进的，这是人类发展的科学文明进步，我们的生活水

平自然是提高的啊，可是你们的结论是城市化提高了我们的生活质量，这怎么

可能呢?你这不是牵强，也不是凑巧，根本就是导向了杀人之说。

听听真理的阐述，城市化降低了人们的生活质量。人类从产生以来，从来没

有停止过对生产方式的探索，作为工业化的产物，城市化的存在，固然有其合理

性，固然有其必然性，这我们都承认，但是作为一种政策选择、发展模式，城市

化使人口和资源大幅度集中于部分城市!这不但造成了很多社会问题，而且使原

来的城市功能受到了巨大的损害，城市化产生严重的“马太效应”，造成城乡

差异悬殊，并使城市化走上通过生态破坏疲建的不归之路，这其中城市化带来

的弊端已被城市化的实践和社会学的理论所证明。

纵观人类发展，西方学家提出城市化规模与人类的生活休戚相关，在近代，

又有人提出了人口数量与平均管理更体现了人性的蜕变和衰退之说啊!处在世

纪之交的今天，实现城乡的均衡发展是我们时代发展的主体和主流啊!从伦敦到

芝加哥，从刚才对方辩友提到的新加坡到青岛，哪一个不是发现了城市化的弊端

后采取抑制城市化发展来解决这个问题呢?对方辩友不要为了论证你们的观点，

而被蒙蔽了探寻真理的双眼啊!事实也好，雄辩也好，我方观点城市化降低了人

们的生活质量。谢谢大家

3/12

大学生辩论赛四辩稿(3)

1.正：逆境更有利于人成长反：顺境更有利于人成长

2.正：对高职学生来说，打工对学业有利反：对高职学生来说，打工对学

业不利

3.正：现代社会更需要通才反：现代社会更需要专才

4.正：诚信主要靠自律反：诚信主要靠他律

5.正：当今社会，合作比竞争更重要反：当今社会，竞争比合作更重要

6.正：知识扶贫比经济扶贫更重要反：经济扶贫比知识扶贫更重要

7.正：大学生做兼职利大于弊反：大学生做兼职弊大于利

8.正：网络使人更亲近反：网络使人更疏远

9.正：现代社会中，情商比智商更重要反：现代社会中，智商比情商更重

要

10.正：社会秩序主要靠法律来维系反：社会秩序主要靠道德来维系

11.正：爱情是自私的反：爱情是无私的

12.正：人类社会最终不可能毁于高科技反：人类社会最终可能毁于高科技

13.正：经济发展和环境保护是可以并行的反：经济发展和环境保护是不可

以并行的

14.正：网络语言有存在的合理性反：网络语言没有存在的合理性

15.正：商业炒作是现代社会文化现象之必然反：商业炒作是现代社会文化

现象之或然

大学生辩论赛四辩稿(4)

德州学院教育科学学院积极参与“危急时刻是否应该伸手援手”辩论赛

4/12

11月26日化学化工学院主办以“危急时刻是否应该伸出援手”为主题的辩

论赛。教育科学学院组织学生积极参与。

比赛共分为初赛、复赛和决赛三个环节。初赛于11月26日下午在机电楼

3015教室进行。教育科学学院代表在第二组出场，与数学科学学院对“小月月

事件”展开辩论。比赛中，教育科学学院代表抽到的是正方辩题，他们从“伸出

援手”观点切入主题，通过立论陈词，攻辩阶段、攻辩小结，自由辩论和总结陈

词四个环节的论战，用通俗易懂的语言陈述了自己的观点，与对方辩友在论题上

针锋相对步步紧逼，使现场气氛迅速升温，进入白热化阶段。随后，教育科学学

院代表还不断的采用现实信息资料的方式多角度地论证了自己的观点、用严谨的

逻辑和出色的反应能力进行反击，得到观众一阵一阵掌声。在比赛最后，评委对

每队代表进行了精彩的点评，并做出公正的评判。

据悉，此次比赛后将从参赛辩手中挑出优秀的团进入复赛，希望有辩论特长

的教育科学学院代表们能努力论辨为教育科学学院争光。

大学生辩论赛四辩稿(5)

【活动宗旨】大学是一个展现您非凡魅力的舞台,是一节通向您成功的阶梯。

菁菁校园,莘莘学子,迈入新生活。面对全新的生活所带给你全新的机遇与挑战面

对您将成为竞争激烈的社会的一份子,面对将成为海洋中一颗引人注目的黑珠,

这里特邀您加入一场展现当代大学生风彩的辩论赛。本届辩论赛主要是为丰富同

学课余生活，活跃校园气氛，开拓同学思路，体现大学生风华正茂的精神状态，

提高同学辩论水平，发掘培养辩论人才。本届辩论赛将本着“公平竞赛，力争第

一”的精神，以“关注热点，追求真理，锻炼口才、发展自我”为宗旨，开展活

动传播科学精神，关注社会问题，展现学子风范。

【比赛时间】20x年3月中旬到3月底

【比赛要求】参赛队伍：计算机系每个班一支代表队队伍及辩手要求：每支

队伍由4人组成。要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备

【赛程安排】抽取辩题和对阵双方后开赛。赛后现场评出优胜者，再抽取辩

5/12

题和对阵队伍，终至决赛。具体对战双方和比赛地点由各队代表抽签后,在由组

委会决定。

【评判】

(一)评判规则预赛阶段每场比赛评判团由4—5位评委组成，决赛阶段每场

比赛评判团由5—7位评委组成。评委对在场的各个代表队做出评判，具体以分

数为准第一轮邀请其它各系学生会干部作为评委,后面以本系学生会干部为主。

(二)评判标准

1、团体部分：

(1)审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论

点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。

(2)展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过

程条理清晰，能给人以层层递推的美感。

(3)辩驳提问抓住对方要害，问题简单明了;回答直面问题，有理有据。注重

针对辩题正面交锋。

(4)配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，

攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。

(5)语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的

优美。

(6)辩风比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好

的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。

(7)形象着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。

2、个人部分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可

参考：

(1)陈词流畅，说理透彻，用语得体;

(2)提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。

6/12

(3)台风与辩风。

(三)胜负判定

1、评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分,将其余分数相加取平均值，

为该队得分

2、参赛两队中总计得分居高的一队取胜

3、如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负

4、评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分,将其余分数相加取平均值，

为该参赛队员的得分.如果两队员得分相同，则由评判团另行投票，决定优秀辩

手和最佳辩手的人选

(四)点评每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评。

【奖项设定】

一、团体奖

1、辩论赛亚军奖(一个)奖品：待定

2、辩论赛冠军奖(一个)奖品：待定

3、辩论赛季军奖(一个)奖品：待定二、个人奖1、大赛最佳辩手奖：(一

个)1/4决赛起，参加比赛的辩手中，累积分最高者获得该奖。备注：本次辩论

赛将给冠军队、亚军队及季军队颁发相应的奖状，将会给本次大赛的最佳辩手颁

发相应的证书及物质奖励。

三、比赛进程(由主持人执行)

1、开场白

2、介绍参赛队及其所持立场

3、介绍参赛队员

4、介绍评委及点评嘉宾

5、比赛开始

7/12

6、评判团递交评分表，等待评定结果

7、嘉宾点评

8、公布结果

9、比赛结束四、辩论赛比赛程序及时间规定(整场共40分钟)

1、开场陈词阶段(共用时10分钟)：正方一辩发言时间2分30秒反方一

辩发言时间2分30秒正方二辩发言时间2分30秒反方二辩发言时间2分

30秒

2、攻辩阶段(共用时4分钟)：反方三辩提问正方三辩回答、提问时间

1分20秒反方二辩回答、提问正方二辩回答、提问时间1分20秒反方一辩回

答、提问正方一辩回答、提问时间1分20秒反方三辩回答3、自由辩论阶段(共

20分钟)：自由辩论阶段(正方先开始)

4、总结陈词阶段(共用时6分钟)：反方四辩做总结陈词3分钟正方四辩

做总结陈词3分钟

五、比赛要求

(1)开场陈词要求：提倡即兴陈词，所持观点清晰，表述层次分明，语言自

然流畅。

(2)攻辩要求：此环节为双方一辩、二辩、三辩之间的对话，提问、回答和

攻辩小结都必须是这三者。各方三辩至多可提六个问题，对方一辩、二辩必须回

答，其他辩手不得代替或补充。提问应贴近辩题，不宜过分刁难;回答应针对问

题，切忌答非所问。

(3)自由辩论要求：见规则自由辩论规则

⑴辩论发言必须两队之间交替进行;

⑵自由辩论开始时，先由正方的任何一位队员起立发言完毕后，反方的任何

一位就即刻发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止;

⑶在此时间里，每位辩论队员的发言顺序，次数和时间都不受限制;

8/12

⑷当一方发言结束，即开始计算另一方的发言时间;

⑸如果一队的发言时间已经用尽，别一队还有剩余时间，则该队的一名或多

名可以继续发言，直到该队的时间用完为止。

⑹比赛中，辩手不发言时不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言。

大学生辩论赛四辩稿(6)

20xx年xx月28日(周一)晚，由我院学生会主办的第四届辩论赛初赛第一

场、第二场比赛在8110教室顺利举行。此次比赛特邀10级辅导员袁凯、第五届

学生会主席谢瑞琦以及第二、三届辩论赛最佳辩手、学生会宣传部部长刘雯担任

评委，由学生会副主席吴嵩倩主席。

第一场比赛在10级物流专业与10级软件工程专业两队之间展开。在双方简

洁的自我介绍后，比赛正式开始。双方就“经验促进人类发展还是桎梏人类发展”

的问题展开辩论。正方10级物流专业认为“经验促进人类发展”而反方10软工

专业则坚持“经验桎梏人类发展”的观点。

双方选手在立论，驳立论，智辩等各个环节中思路清晰，引经据典，字字珠

玑，使现场气氛迅速升温。在随后进行的自由辩论环节中，双方选手就辩题展开

更深层次的辩论，个个妙语连珠舌绽莲花的辩论一次次比赛推向高潮。赛后，10

级辅导员袁凯对本次比赛做了点评。他充分肯定了双方选手在辩论时的活跃表

现，同时也提出了希望改进的不足之处。

最终10级软件工程专业代表队获得胜利，来自10级软件工程专业的程启航

同学摘得最佳辩手的称号。

另外，在随后进行的第二场比赛中，由10级国贸专业对阵10级软件工程专

业。他们就“人生道路上是乘胜追击还是见好就收”的话题展开辩论。最终，正

方10国贸专业以4分获胜，最佳辩手由10国贸专业的戴美疆同学获得。

初赛其他场次的比赛也将陆续进行，欢迎全院师生届时前往观摩。

大学生辩论赛四辩稿(7)

9/12

尊敬的老师，各位同学：

大家好，很荣幸今天来主持这场辩论赛，在正式比赛之前呢，我首先想和大

家探讨一个最近热门的字，什么?钱?NO，。钱一直是个热门的字，不过那是爸妈

的事。这个字是微，你别看小小的微字，它可火了，什么微博，微小说，最牛

的是微电影，一个故事拍成电影，几分钟就能搞定，会让你回味无穷，兴许还能

赚足在坐的很多泪水呢，可见邪微在我们生活中是多么厉害，好了，言归正传，

作为一名小学生，我们正处在人生中最微小的阶段，既然和微字沾上边，毋庸置

疑，肯定是很牛的阶段了，因为这个阶段是我们的基础阶段，是我们兴趣，爱好，

性格形成的阶段，所以这个阶段有个词对我们非常重要，什么?金钱?NO，。那还

是咱们爸妈的事。这个词是知识，对，只有知识是我们成长的养分，我们遨游未

来的资本，所以如何获取知识成了我们小学生的头等大事，有的会说通过书本，

向老师请教获取，有的会说通过电脑从互联网获得，这个话题呢?也正是我们今

天这场辩论赛的主题，到底小学生该不该上网，大家掌声欢迎。

大学生辩论赛开场白范文5

在当今，这个科技时代飞速发展的世界!科技已离不开我们的生活，比如手

机，MP3....等等都是科技的成果，人们智慧的结晶，然而它的存在，方便了我

们但是也影响了我们!因为它就如果一把双刃剑一般!有好的一面当然相应也有

不好的一面!今天我们讨论的话题就是小学生上网好不好?

双方相互介绍辩论选手1.2.3.4辩

开始，请双方阐述自己的观点

然后是提问，正(支持好的一方)提问反(支持反的一方)既“好”于“不好”，

或者反提问正(各辩手相互对应)，接下来是自由提问，自由回答!

双方总结自己的观点

最后邀请评委打分由老师担任评委

大学生辩论赛四辩稿(8)

10/12

11月20日上午10点,激战正酣的2019年新生辩论赛迎来了残酷的淘汰赛,

头脑风暴再次袭来,犀利与幽默共存,智慧与风度再现,经过多场激战的各支精英

队伍带领我们走入了四分之一决赛.

本场比赛建工学院的同学作为正方,他们的观点是"大学应该破格录取见义

勇为的青年".反方管理学院的同学则持相反观点,他们的论点是"大学不应该破

格录取见义勇为的青年".来自药学院的张维老师,精仪学院的文莉老师,自动化

学院的何林老师以及社外学院的王用源老师也做为评委嘉宾来到了辩论赛现场.

经过多场的角逐,进入八强的这两支队伍都显得十分有经验,展现出了很高

的水平.从开篇立论开始,现场就弥满着阵阵的火药味,也预示着这将是一场精彩

激烈,难分高下的比赛.正方一辩首先进行陈词,他们对辩题阐述了自己的观点:

大学破格录取见义勇为的青年是起着对社会的一种导向作用,提倡并赞扬这种精

神.此外,选择人才应从多方面考虑,不仅应该录取那些在学习上优秀的学生,也

应录取那些道德水平高尚的同学.反方则认为从个人发展的角度上来讲,见义勇

为的同学不一定具备进入大学学习的能力与基础,进入大学对于他们来讲或许是

一种过高的要求,将会给个人带来压力.另外,目前因见义勇为而被录取的同学都

存在着一定程度的炒作,而这就导致录取过程不具公平性,许多见义勇为的青年

并不能进入大学进行学习,从而将会引发一系列的社会问题.

在盘问阶段,比赛的激烈程度再次升级.双方同学清晰的思路及良好的口才

令在场所有观众折服.反方提出了对未来暗箱操纵问题的担忧,而正方则答道正

义与良知是不存在交易的问题的.在这个环节,双方辩手层层深入,提出了许多尖

锐的问题,渐渐将辩论会推向高潮.

之后的反驳阶段与对辩阶段精彩纷呈,正方两方都犀利的指出对方的问题所

在,同时也将本方观点再次强调.接下来的自由辩论阶段再次上演思维对决,富有

攻击性的提问,巧妙的躲闪回击,侃侃而谈的翩翩风度都给在场观从留下了深刻

的印象.正方提出大学破格录取见义勇为的青年是利大于弊的,之后双方就"破

格"的标准及"清华大学破格录取张亚超是否是个例"的问题展开了争论,反方提

道:破格录取一旦成为风气,会出现暗箱操纵的问题,见义勇为的精神也会被破坏,

张亚超之所以被录取正是因为他在高考前始终是全校第一,而并不意味着所有人

11/12

具备进入大学学习的能力与资格.正方同学则强调了破格录取并不等于无条件录

取,而张亚超作为一个社会的敏感人物,恰恰起到了弘扬见义勇为精神的作用.值

得一提的是,两支队伍的八位同学在自由辩论过程中都分别进行了反击与提问,

展现出了较好的团队合作精神.

在最后的嘉宾提问及结辩环节,正反两方的同学在论述过程中各有千秋,难

辩雌雄.正方同学的慷慨激昂的结辩陈词赢得现场观众的阵阵掌声,而反方同学

逻辑清晰,气势高昂,也让在场的每一个人都感受到了辩论的风采所在.最终,在

正方四辩极富感召力的"时代呼唤英雄,我们需要借此来弘扬我国的传统美德"的

宣讲下,这场扣人心弦的辩论赛结束了.

最终,经过评委老师的评议,反方管理学院代表队以微弱劣势憾负正方建工

学院,反方一辩张琳同学荣获本场比赛最佳辩手称号.

大学生辩论赛四辩稿(9)

尊敬的领导、主席、评委和对方辩友：

很高兴与对方辩友进行了这场辩论赛，下面请允许我代表反方进行总结陈

词。下面让我进一步阐述我方的观点：我方的关观点是单飞体制更有利于运动

员的发展第一，试问一个人为什么想成为运动员，并不是每个运动员都是为了

金牌而去，有的是为了锻炼身体，为自己的考试或是工作加点分，有的则是为了

做一个与体育有关的老师，而单飞体制就可以满足这样的要求，自己可以决定以

后的前途与命运，可以决定做一个运动员以后的发展道路是怎样的，甚至是自己

学习运动的程度是什么，只需要根据自己以后的发展需求进行适当的运动。

第二，并不是每个运动员都是为了金牌而选择运动，但是在举国体制下不是

每个想拿金牌的人都可以进入国家队，就算进入国家队，那又会有多少人能拿到

金牌呢，有很多运动员虽然很有天赋却因为一次的失误与国家队失之交臂，自此

放弃运动，也就是说举国体制下，国家队并没有具体的标准去衡量谁可以进入国

家队。而单飞体制下，运动员各自发展，有能力的可以冲击金牌，天赋差一点的

可以边学习文化边训，练这样就更利于运动员的前途发展。第三，运动员也是

人，人都会有自己的生活，但并不是说有自己的生活了就无法专心训练。在举国

12/12

体制的压制下，国家对运动员实行统一调配，剥夺了运动员的自由，干涉了运动

员的饮食、出行、活动、恋爱、作息以及人际交往的一切，让运动员如同断线的

木偶失去了生命力。在举国体制下，为了以国家利益为最高目标，为了国家荣誉

冲击金牌，运动员自身背负了沉重的压力，心理受到严重的影响。然而在单飞体

制的管理下，运动员可以自由合理的管理自己的一切大小事物，跟着自己的心做

出自己认为的对今后发展最有利的选择，发展包括了心理和身体的共同发展，更

加人性化的管理自己，更有利于运动员的身心发展。第四，运动员的发展是包

含了心理和身体共同的发展，而发展历程包括个体的一生，并且也包括了运动员

自身的一切发展，不单单只有体育而已。为了不耽误训练，运动员被迫打封闭，

身上的伤病因得不到休息而更加严重甚至是畸形残疾，这也严重影响了运动员后

半生的发展，而单飞体制就解决了这样的问题，运动员可以根据自己的身体状况

和时间进行训练，完全可以自己调配自己，更有利于运动员自身的发展。再者，

运动员的发展不是一时的，而是一生的发展，当然也包括了运动员退役后的发展，

然而在举国体制下的运动员自从退役后就不再受到国家的保障，如体操选手桑

兰，在受伤退役后，国家体操队就再也没有提出过物质的保障和经济的资助，这

无疑对运动员一生的保障是不利的。从这点我们可以看出单飞体制确实更有利于

运动员一生的发展。

综上所述，我方坚持认为，单飞体制更有利于运动员的发展。