年月日思维导图
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2023年2月25日发(作者：情侣协议书)文件编号：9A-4B-AB-6E-A1
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20年月日
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数
学
必
修
一
思
维
导
图
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学科教学设计模板：
教学设计
课题名称:第5单元第5课时能量之源光与光合作用（一）
一、捕获光能的色素和结构
姓名胡恩奎工作单位民族中学
地市区县积石山县年级高二
学科生物教材版本人教版
一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）
本节课为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第5章第4节《能量之源──光与光合作用》中的学习内容。第4节的
教学包括“捕获光能的色素和结构”、“光合作用的原理和应用”两小节，其中“捕获光能的色素和结构”以实验教学为主，
通过教师的引导，学生的亲身操作，培养学生良好的科学精神、科学态度和科学研究方法。
在本节课案的设计中，教师的讲解和学生的实验分2课时进行。
通过教学与实验的实施，不仅可为后面众多的实验探究内容的学习，奠定一个良好的感知基础，也为下节课学习“光合
作用过程”做好了知识的铺垫。
二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）
高二学生的特点是具有较强的抽象思维能力、综合实践能力和一定的想象能力，同时他们对科学发展历史很感兴趣，引
导学生据其因究其果，学生通过思考、上网查资料等，充分认识捕获光能的色素的提取和分离原理，及四种色素在叶绿体中
分布、含量，对光合作用的原理和应用学习做好了知识准备。
三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、
能力和态度的学习结果。可分条表述）
1.概述叶绿体色素提取和分离实验的原理；2．说出叶绿体中色素的种类和作用；
3．说出叶绿体的结构和功能。
四、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）
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利用PPT演示，积极采用“三环六步”高效课堂模式，以问题驱动学习，引导学生自主、探究、合作，体现以学生为主体的教学新
理念，同时注重评价，激励学生的发展和提高。
五、教学重点及难点（确定学习重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）
重点：1．叶绿体中色素的种类和作用；2．对实验原理的理解，对照实验的设计和色素的提取。
难点：对实验原理的理解，对照实验的设计和色素的提取。
六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）
教学环节教师活动预设学生活动设计意图
创设情境，提出问题，
引入新课
用PPT演示课本讨论（有些蔬菜大棚用红色
或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温
室内悬挂发红色或蓝色的灯管。），以问题导
入新课
认真阅读课本两个讨论，结
合生活常识，思考，进入新
课学习的准备状态。
激发学生兴趣，以问题导
入新课。
明确目标
1，展示并明确本课的三维目标、重难点。
2.引导学生齐声朗读。
1.明确本课的三维目标、
重难点。
2.齐声朗读。
明确学习的目标、重点。
自主
预习
1.检查[知识体系梳理]的完成情况，并对完
成好的同学给予表扬，同时用PPT演示，并讲
解学生易出错的题。
2.随机抽查，检测预习效果，并对回答情况
作评价。
1.认真听取教师对[知识
体系梳理]的讲解，完善答
案。
2.积极参与，举手回答。
3.认真领会解析。
培养学生预习和独立学
习的习惯，增强学生的学
习自信心。
小组
研讨
1.教师将问题分解化，第一、二、三组完成
知识一中的三个问题（1.植物细胞中含有色素
的结构是什么?叶绿体中的色素有哪些种类?
2.叶绿体中的色素有哪些理化性质?
3.叶绿体中四种色素的颜色分别是怎样的?
1.组长负责，小组成员积
极参与，主动讨论，并发表
个人见解。
2.专人负责整理答案。
以问题驱动学习，引导
学生自主、探究、合作，
体现以学生为主体的教学
新理念，同时注重评价，
激励学生的发展和提高。
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为什么植物的叶片细胞通常呈现绿色?
）。第四、五、六组完成知识点二中的三个
问题。
2.讨论限时15分钟。
3.教师引导学生思考、讨论。
质疑
点拨
1.对每个小组汇报，作出正确的评价，并给
予激励。
2.对提出的质疑，作出准确、合理的分析，
并进行点拨。
1.各小组代表大胆展示讨
论结果。
2.其它组踊跃质疑，并发
表见解。
展示交流，提高表达能
力，同时通过质疑，增强
思考力。
总结
归纳
1.系统归纳本节的知识体系。
2.组织学生朗读，并当堂掌握知识体系。
1.通过知识体系，构建知
识网络。
2.齐声朗读。
构建知识体系
检测
达标
1.用PPT演示当堂知识检测题。
2.抽查（随机点名或动员不积极参与的同
学），检测知识掌握情况，并给予准确的评价。
3.结合解析，以题贯穿知识点，系统全面的
讲授解题思路。
独立思考，大胆回答。
2.认真听讲，完善答案，
以最大努力掌握答题思路。
巩固提升，检测授课情
况。
七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）
以问题驱动学习，引导学生自主、探究、合作，体现以学生为主体的教学新理念，同时注重评价，激励学生的发展和提高。用
PPT演示当堂知识检测题，组内合作完成，随机提问或举手回答，学生汇报答案，并鼓励去分析。教师结合学生回答情况，特别是
易出错的问题，通过解析，以题贯穿知识点，系统全面的讲授解题思路。
八、板书设计
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九、课后反思
1.随同学生一起回忆，思考这一堂课中学了什么内容，学到了什么内容。
2.指导学生补充完成[思维导图构建]，将知识进行初步整理，使之条理化、清晰化。
3.点明内容的深度，传授学习经验，引导学生把握所学知识的深度和广度，少走“弯路”、“错路”。
4.提出问题，引导学生思考，为以后相关内容的学习做好铺垫：如光合色素吸收光能后，叶绿体是怎样进行光合作用的呢？
整理丨尼克
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