故都的秋写作背景
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2023年2月25日发(作者：心理健康教育讲座)1
《故都的秋》教案设计优秀:故都的秋教案设计
《故都的秋》教案设计优秀
【教学目标：】
1、理解本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的，又是怎样
通过联想来把故都的秋与南国的秋进行对比的。
2、理解本文的脉络结构。领略故都的秋声、秋色。
3、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。
【教学重点：】
体会本文“情景俱到，既细且清”“真切灵活”的散文特色，进一步体会散
文“形与“神”的辩证关系。
【教学设想：】
通过阅读体会散文中作者的情感，领会并学习课文以情驭景，以景显情的表
现手法。让学生领会散文的好处，并学习阅读散文的方法。
【导入：】
中国有句老话叫做“少女易伤春，壮士易悲秋”，‘少女伤春’很好理解，
说的是妙龄少女容易在春天滋生感伤情绪，这壮士悲秋说的是中国的文人大多有
一种悲秋情结。翻开文学史册，有多少人行走在秋风秋雨之中。有人独立寒秋，
他看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由”，他感到的是无限的壮美！此人是谁？（毛泽东）有人在风中
登高，他看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，他感到的是时光飞逝、
壮志难酬的悲凉！此人是谁？（杜甫）有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老
树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，他感到的
是漂泊的孤独与苍凉！此人是谁？（马致远）
【ppt】刘禹锡的《秋词》:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤
排云上,便引诗情到碧霄。”
上节课，老师已经布置同学们回去预习了。我想请同学来说说，你眼中的家
乡的秋天是什么样子的。【请两位同学，南方北方各一名】
我们不难发现：不同的人，他们眼里的秋景不同，因为他们的情感有别。是
啊，“一片自然风景就是一个心灵的世界”。下面，我们就一同走进散文大家郁
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达夫的《故都的秋》，走进郁达夫的心灵世界吧，来感受他心中的故都的秋。
在进入文本前，让我们先来认识一下作者郁达夫。【ppt】郁达夫（1896－
1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出生于一个知识
分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学。1921年与郭沫
若、成仿吾等发起成立创造社。同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大
影响。1923年发表（春风沉醉的晚上）。l923__1926年先后在北大、武昌师大、
广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，
1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，
积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵
秘密杀害。
【可有可无】
【解读题目：】
明确：“故都”两字表明描写的特点，它不是新都，而是“故都”，是北平，
它是旧的，带有历史的厚重感，更带有作者深切的眷恋之情，“秋”字明确描写
的内容，是秋天，而不是春天或者夏天，为什么作者偏偏描写了“故都的秋”呢？
改成“北平的秋”可以吗？这题目是很深沉，在接下来的文本阅读中我们一起来
寻找答案。
同学们阅读了这篇课文之后，有没有发现郁达夫笔下的故都的秋有什么样的
特点？
【清。静。悲凉】
那么文中集中描写故都秋景这些特点的是在哪些段落？【从第3到第11自
然段。】
这些段落中写了哪些主要的景？
【第3段主要写了秋花（牵牛花），第4段主要写了秋树（槐树），第5段主
要写了秋蝉，第6——10段主要写了秋雨，第11段主要写了秋树（果树）。】
那么，作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故都秋“清、静、悲凉”
的特点的呢？下面先请两名同学来诵读课文3——11段落，其他同学要眼耳手脑
并用，一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名。我们将从
“秋色”和“秋声”两个角度来品味一下故都的“秋味”。
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【讨论。板书】
秋色
青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）
落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）
灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）
那么这些色彩有什么特点？
【冷色。】
故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，
作者为何避而不写？
【“一切景语皆情语”，更主要的是与作者当时的心境有关，由于作者当时
心情不好，因此不喜暖色，不好热闹。】让我们来看看郁达夫在写作这篇散文的
时候的什么样的一种精神状态，【插入写作背景】
{写作背景
从1921年到1933年4月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行
创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭
州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，
创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定
程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，
写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出
了贡献。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了
故都的“秋”味，并写下了优美的散文—《故都的秋》。}
“是白色恐怖，使郁达夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色调，总想找
宁静处”。这里，我们要注意几个意象：
①牵牛花：作者选择的牵牛花条件是非常严格的啊，要“在皇城人海之中”、
“租一椽破屋来住着”、“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的
飞声”“在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”，是在写“静”；既写
“静”同时也写“清”；为什么是“一椽破屋”“破壁”？这些都说明了这是
“故都”，它是从漫长的岁月中走过来的，有了一定的岁数与历史了，更能体现
作者的悲凉情绪。试想，在崭新的房子里面，能够有这些悲凉、凄清的情绪吗？
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而且，作者对这些牵牛花的颜色也是挑三拣四的，”我以为以蓝色或白色者为佳，
紫黑色次之，淡红者最下”。为什么淡红色最下？因为“红”的暖色调不符合作
者悲凉的心境。“最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋
草，试做陪衬。”体现了“悲凉”。这里看出作者此时所欣赏的是一种萧条，落
寞，凄清的景。
②槐树落蕊：整段都渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的树影下的
一阵扫后”几句，给人悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点
儿落寞”几句，抒发了悲凉之感，正是紧扣“悲凉”。作者为什么选择槐树落蕊，
而不其他的植物，比如枫叶，枫叶铺满地是多么壮观多么美啊？因为秋天的枫叶
是红的，太热烈了，也不符合作者的心情。
可见，作者在写这些描写色彩的词不仅体现了是故都秋“清”的特点，也是
作者情感色彩的外显。感时生情?以情驭景?以景显情。写自然之秋，抒内心之愁，
便是这篇散文突出的特色。
由此我们可以看到本文情与景的密切关系：以情驭景，以景显情。
【秋声】秋声鸽声帚声蝉声衰弱风雨声人声静【板书】
问：接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？
【“听得到青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“便息列索落的下
起雨来了”“便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着说。。。。。”。】
雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很
长，是出于什么目的？
【目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，好
比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂。】
问：这么多声响交杂在一起故都的秋又是怎样的呢？
【静。连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就反衬
了故都的静。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。这是运用了以动衬静的手法。“静”，
这就是故都秋的声音。更何况蝉声是如此的衰弱与凄惨，更何况这声音如影随形
让你无处藏身（这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀和耗子一样，简直像是家家户户
都养在家里的家虫）。“悲凉”，这便是故都的秋。】看来作者对故都的秋是：痛
并快乐着。
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问：文中有没有能直接体现这种感觉的句子？
【“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来
既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点落寞，古人所说的梧桐一叶
而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。”“足见有感觉的动物，有情
趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的”。】
【分析文章结构】
以上分析的是3——11自然段，是本文的主体部分，下面我们来看看其他段
落写什么。
问：本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是
什么？
【主要在2和13自然段，目的是以江南之秋来衬托故都的秋。两者的比较
点都是“秋味”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。由此可见，为了突
出景物特色，鲜明的对比是有效方法。】
问：那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋的？在结构安排上，
为何要一前一后？
【分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”
的特点，前者在第2自然段，后者在第13自然段，这样在结构上就形成了前后
呼应。】
问：好从这篇文章结构来看，2和13自然段相呼应，假如1、14自然段也
相呼应，那这篇文章的结构就更加严谨了，试问这两段是否有呼应？
【第1段写作者对故都秋的感受和向往，第14段写作者对故都秋的眷恋之
情，都是抒发情感，“向往”是在去故都之前，“眷恋”是在离开故都之时，其
实质是一样的。所以1和14自然段也构成了呼应。】
问：最后来看第12段，这一段主要采用什么表达方式？从全文来看，这一
段在文中有何作用？
【这一段采用议论，通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最突
出，而秋“深味”非在中国北方莫属，这其实还是为了突出“故都之秋”。这一
段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最突出，秋的“深味非
北方莫属”，还是为了突出北国之秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来，
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充实了内容，深化了主题，同时也使文章疏朗不羁，挥洒自如。】
【文章的题目“故都的秋”能否改成“北平的秋”。】
明确：如题作“北平的秋”，意味就不同，与作者所表达的忧时伤国的深沉
情感不相吻合。本文写于“九一八”事变和“一.二八”战争相继发生之后；用
“故都”一词更能折射作者的悲凉思绪，表达对国家的深深的隐忧，表达他“位
卑不敢忘忧国”的知识分子的爱国情怀。且“故都”含有更丰富的历史和文化底
蕴。
【体会文章写作特色（学生归纳分析）】
衬托的手法：写江南之秋的作用。
景物的选取：能体现作者主观情绪。
语言的特色：句式整散结合，节奏感强。
充分运用听觉、视觉、触觉等等。
这提示我们一些关于写景的方法，景，不仅仅以眼观，它需要充分调动全身
的细胞来感悟，感觉，嗅觉，触觉，听觉等等，在前面的《荷塘月色》学习中，
我们还学习了通感的手法，这些都可以在我们写作中加以运用和体现。
【郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。】
【归纳鉴赏散文的一般方法】
诵读，朗读最好，便于深入领悟语言和情感。要展开想象的翅膀，力求身临
其境，感受作者心灵的搏动，体会作者描述的美景，由此进入一种审美境界。
联系背景，便于深入理解。
分析思路结构。
鉴赏文章写作上的特点。
能力迁移训练
1、熟读课文，体会作者的感情。
2、练习
有人说：“真正好的散文并不在乎写了什么，告诉了读者多少东西，而在于
让读者想到了什么；有多少唤醒。”高一的你们已经经历了人生的十六个春夏秋
冬，除去孩提时代的懵懂无知，对四季轮回你应该有自己的独到感触吧。借鉴本
文的写作特点将它们记录下来。