整数是什么意思
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2023年2月19日发(作者：)个人备课笔记
课题不含括号的三步计算式题
执教日期执教班级四（3）班、四（4）班
教学目标
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会并能正
确计算三步混合运算式题。
2.强化学生对于小括号的概念，提高学生的计算能力。
3.使所有学生明确掌握四则混合运算的运算法则。
4.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合
作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度。
教学重点不含括号的三步计算混合运算的运算顺序.
教学难点理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学资源课件、数字和运算符卡片。
教学过程
教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整
一、复习导入。
口算：(卡片)
81÷9×320＋3×4
3×9÷3100÷4－21
18－2×724÷6×3
7×3＋2×340－5×7
二、学习新课
（一）没有括号的四则混合
运算。
1.出示例1。
2.完成试一试。
3.小结：
在没有括号的算式里，有
乘、除法和加、减法，要先
算乘、除法，再算加、减法。
学生审题后提
问：已知哪些条
件？要求什
么？可以先算
什么？再怎么
算？
你可以列成综
合算式吗？这
个综合算式先
算什么？再算
什么？
通过上面计算，
你明白了什
么？
学生尝试列
式计算，汇报
交流，让学生
说说是怎么
想的？注意
让学生说清
楚先算什
么？再算什
么？
先让学生说
一说先算什
么？再算什
么？为什
么？
4.完成“练一练”
（二）含有小括号的四则混
合运算。
1.出示例2。
2.学生尝试计算，指名板
演。
3.完成“练一练”。
4.小结：
三、巩固练习。
1.练习十一第1题。
2.练习十一第3题。
四、全课小结。
提问：谁来说说
这道算式应该
先算什么？括
号里应该如何
算呢？
你认为整数的
四则混合运算
应该按照怎样
的顺序进行计
算？
先指名说说先
算什么？
这节课你有哪
些收获？
先指名
说说括号内
的如何计
算？
板书设计
媒体呈现方案
教学反思
个人备课笔记
课题含有括号的三步计算式题
执教日期执教班级四（3）班、四（4）班
教学目标
1.通过计算和比较，使学生进一步理解和掌握混合运算的运
算顺序，逐步形成计算技能；
2.让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，
发展解决问题的策略。
教学重点
学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行
计算。
教学难点掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学资源课件
教学过程
教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整
一、复习导入。
二、完成书上的练习：
1.第2题。
（1）先让学生说说运
算的顺序，再一组一组完
成。
（2）对比：
2.第4题。
（1）出示情景图。
（2）提问：
（3）如何列式呢？综
合算式的运算顺序对吗？
3.第5题。
（1）先按组说说运算
顺序。
（2）学生独立计算，
教师巡视指导。
谁来说一
说整数的四则
混合运算的顺
序是什么？
已知哪些
条件？可以先
求出什么？再
求什么？
观察上
下两道算式，
你有什么发
现？
学生列
式并计算，集
体订正。
4.第6题。
（1）指名板演。
（2）
（3）集体订正。
5.第7题。
（1）出示题目。
（3）
三、作业。
补充习题。
对比总结：
可以说说小括
号的作用，计算
是要注意什么
等。
怎样求一
天一共运进菠
萝多少千克？
要先算什么？
再算什么？综
合算式的运算
顺序对吗？
同桌合
作，分别选择
两道算式完
成。
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教学反思
个人备课笔记
课题三步计算式题练习
执教日期执教班级四（3）班、四（4）班
教学目标
1.通过计算和比较，使学生进一步理解和掌握混合运算的运
算顺序，逐步形成计算技能；
2.让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，
发展解决问题的策略。
教学重点
学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行
计算。
教学难点比较得数大小的估计方法.
教学资源课件
教学过程
教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整
一、口算。
第8题。
二、练习指导。
1.第9题：
（1）学生看题后，把
每个算式的第一步先划线，
再交流。
（注意第1小题可以同
时先算乘法和除法。）
2.第10题：你能直接
在每组得数大的算式后面
画“√”吗？
审题：要“直接”比，
不是在计算之后。
3.第11题。
（1）出示题目，学生
审题。
把这四题做
在作业本上。
做完后交流
混合运算的
运算顺序：
（1）没有括
号的，先乘除
后加减；（2）
有小括号的，
先算小括号
里面的；（3）
有中括号的，
先算小括号
里的再算中
括号里的。
先请同桌互
相说一说，再
指名交流判
断的依据。
（3）学生独立完成，
指名回答交流。
4.第12题。
出示题目，学生审题。
5.第13题。
出示题目，学生审题。
5.第14题。
三、作业。
补充习题。
提问：如何求数
码处理机每分
钟比人工多处
理多少件？要
先求出什么？
如何列式？
已知哪些条
件？求什么？
“照这样计算”
是什么意思？
明确第一步要
先“估计”，让
学生先自己估
计，然后汇报说
说是如何估计
的。
学生列
式计算并检
验。
学生列
式计算完成
第二个问题，
指名回答
（1）学生独
立完成第一
个问题。
（2）参照条
件和第一个
问题，你还能
提出哪些类
似的问题呢?
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教学反思
个人备课笔记
课题含有中括号的三步计算式题
执教日期执教班级四（3）班、四（4）班
教学目标
1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并
掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运
算。
2.让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进
一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。
3.培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重点让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点理解混合运算运算顺序的过程。
教学资源课件
教学过程
教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整
一、谈话导入。
你知道吗？
出示74你知道吗的内
容，让学生自学。
二、教学例3。
1.出示例3。
525÷[（81－56）×3]
小结：在一个算式里，
既有小括号，双有中括号，
要先算小括号里面的，再算
中括号里面的。
2.完成“练一练”。
二、巩固练习：
1.练习十二第1题。
先让学生指一指运算
通过自学，
你知道了什
么？
提问：你知
道这个算式如
何读吗？中括
号里有哪些内
容？应该先计
算什么呢？和
你的同桌说说
这道算式的运
算顺序。
学生独
立尝试完成，
集体订正。
的顺序，再计算。
2.练习十二第2题。
（1）先让学生观察每
组算式，再指一指运算的顺
序。
（2）依次一组一组地
完成。
3.练习十二第3题。
三、全课小结。
对比：比较计算
过程，你有什么
想说的？
这节课你有哪
些收获？
先和同
桌说说运算
的顺序，再计
算。指名板
演。
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个人备课笔记
课题四则混合运算练习
执教日期执教班级四（3）班、四（4）班
教学目标
通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会
到用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决
问题的能力。
教学重点
1.了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题
的思考方法。
2.培养学生运用知识灵活解决问题的能力。
教学难点整数四则混合运算的运算顺序。
教学资源课件
教学过程
教学内容课堂提问学生活动
集体备课后的调
整
一、基本训练
⒈揭示课题。（板书课题）
⒉口算：
720÷90484÷2450÷
5028＋42
二、灵活运用
⒈完成练习十二第4题。
出示题目：请同学们一组
一组地算一算。
⒉完成练习十二第5题
3.完成练习十二第6题。
4.第7题。
比较两题数量关系的联
系，加深对数量关系的理解。
这节课我们来复
习混合运算，完成
练习十二上的练
习。
比较：每组中的两
题有什么相同点
和不同点？每组
中的两题有什么
关系？
小结：能过这组题
的计算，我们可以
认识到一个数边
续除以两个数，与
除以这两个数的
积，结果相同。
学生审题后提问：
如何求女职工的
人数？
组织同学们
分组举例，
并证实以上
的结论。
同学们独立
完成，发现
问题及是纠
正。
学生列式解
5.第8题。
出示情景图，学生独立审
题。
6.第9题。
三、思考题。
引导学生想到被除数和
除数相同。先想最后一步运
算，再倒退。
四、全课小结：
通过练习，你有那些收
获？
求出合唱组的人
数是美术组几
倍？需要先求出
什么？如何求美
术组人数呢?看看
这道题目需要分
几步来计算？综
合算式应该如何
列出？
最后结果是
1，说明最后一步
是什么样运算？
（2）最后结果是
2，说明最后一步
是什么样运算？
（3）根据前
两题的经验，你能
完成剩余的题目
吗？
答
指名回答，
集体订正。
学生审题，
分析数量关
系。列式解
答,汇报交
流，总结数
量关系。
学生尝试列
式计算，教
师巡视指
导。指名回
答，集体订
正.
学生独立
审题，尝试
计算，教师
注意巡视指
导并统计完
成情况。
汇报交流。
引导学生想
到1+1＝2。
先想最后一
步运算，再
倒退。
板书设计
媒体呈现方案
教学反思