关于白鹭的诗句
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2023年2月19日发(作者：)1
第一单元导语
一、默读导语和单元目录
二、思考并讨论
1．本单元内容和什么有关？
自然之物与人的情感
2．要学习什么写作方法？
借景抒情
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《白鹭》
一、引入（图片）
（一）关于作者
郭沫若是上个世纪中国非常著名的文学家，历史学家。和同时代的胡适，
鲁迅齐名。他29岁出版的新诗集《女神》是中国新诗的奠基之作，是新文化运
动的领袖人物之一。
郭沫若的文学作品除了大量诗歌，散文，还有历史剧本，比如《屈原》《虎
符》《蔡文姬》等等。
郭沫若还是一位学者，对甲骨文研究有很深的造诣，出版过学术专著。
郭沫若的很多作品充满激情和浪漫主义色彩。《白鹭》这篇散文诗也表现出
他的语言特点。
（二）关于散文诗
散文诗是一种现代抒情性文学体裁。顾名思义，它既有诗歌的特点，比如
抒情性，也散文的特点，比如细致的描写。
（三）关于白鹭（图片）
白鹭非常美丽，全身羽毛洁白，一尘不染。有的品种的白鹭枕部有多根细
长白羽毛组成的像矛一样的长形冠羽，最长的可以达10多厘米，像一对细柔的
辫子，迎风飘扬。白鹭的姿态也很优雅，身体纤瘦、修长，嘴、颈、脚都很长，
显得特别轻盈。在中国古代诗歌中就有很多关于白鹭的诗句：（PPT）
渔歌子（唐）张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
绝句（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
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湖上（宋代）徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
出郊（明）杨慎
高田如楼梯，平田如棋局。
白鹭忽飞来，点破秧针绿。
（四）学生朗读
（五）引入
诗人笔下的白鹭让诗句有了色彩，充满了生机。今天我们就走进课文，通
过散文诗这种文学体裁去感受白鹭的美丽和作者通过白鹭抒发的情感。
二、朗读课文、标注段落、梳理结构
（一）朗读课文
（二）标注段落
（三）梳理结构
1．诗人说白鹭是一首诗。是一首什么样的诗？
精巧
．．
的诗、韵在骨子里
．．．．．
的诗；（标注：关键词）
2．根据白鹭的精巧之美、韵味之美，找出相应段落；（讨论）
精巧之美：1~5自然段；（标注）
韵味之美：6~11自然段；（标注）
三、课文理解一：精巧之美（1~5自然段）
（一）朗读1~5自然段
（二）思考并讨论
1．诗人说，白鹭是一首精巧的诗。你认为什么样的东西可以称之为“精巧”？
精：精美、完美、精致；
巧：巧妙
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2．课文中的哪些描写表现了白鹭的精巧：
1）色素的配合，……一切都很适宜；
2）那雪白蓑毛……则嫌黑；
（三）选择性朗诵
1．那雪白蓑毛……则嫌黑；
2．读出排比句的层次感；
3．断句清晰；
增之一分/则显长……，
（四）思考并讨论
1．诗人说，白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。什么叫“适宜”？
适合，刚刚好，恰到好处
2．适宜到什么程度？
增之一分则赚长，……则嫌黑；
（五）选择性朗读
1．增之一分则赚长，……则嫌黑；
2．断句；
3．读出哪怕一分之差也多余的语感。重音在“分”“忽”。
（六）扩展
“增之……”这个句型，其实是郭先生对古人作品的借鉴。
战国时期楚国著名文学家，也是屈原的弟子宋玉写过一篇著名的赋《登徒
子好色赋》。大意是，一个姓登徒的楚国大夫在楚王面前说，宋玉长得英俊，很
有口才，贪恋女色，希望大王不要让他出入后宫之门。
楚王拿登徒子的话去质问宋玉，宋玉说：容貌俊美是上天给的，善于言词
是从老师那里学来的；贪爱女色则绝无此事。楚王说：“你不贪爱美女有道理可
讲吗？如果有理你就讲，如果没理你就走。”言下之意是，不爱美女从情理上说
不通。宋玉说：天下的美女，没有谁比得上楚国的女子，楚国的美女，又没有
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谁能超过我那家乡的美女，我家乡最美丽的姑娘还得数我邻居东家那位小姐。
“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；”
意思是：增加一分则太高，减掉一分则太矮，涂上脂粉则太白，施加点朱红又
嫌太红。也就是“一切都很适宜”，刚刚好！就是这样一位美女，趴在墙上偷偷
看了我三年，我至今都没有答应和她交往。登徒子的老婆奇丑无比，走路一瘸
一拐，还生疮害病，但他还拿丑老婆当个宝。请大王明察，究竟谁是好色之徒？
（七）比较并仿句（PPT）
1．比较异同
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；
……，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌
黑。
同：前两句是长度，后两句是颜色
异：后两句句式稍有变化。
2．仿句
1）以小组为单位，仿句；
2）全班交流；
（八）思考并讨论
1．白鹭的身形、颜色，身体的每一个部分，一切都搭配得如如完美无缺，所以
诗人用什么词来赞美白鹭？
精巧。
2．为表现白鹭的精巧，郭先生除了借用古人的句型，还用了哪些写作技巧？
1）对比；（标注）
2）排比句；（标注）
（九）朗读1~5自然段
四、课文理解二：韵味之美（6~10自然段）
（一）思考并讨论
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1．郭先生说，白鹭是一首精巧的诗，还是一首韵在骨子里散文诗。骨子里的“韵”
指的是什么？（讨论）
风韵，风度……
2．从郭先生的哪些描写中我们看出了白鹭的风韵？（讨论）
1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼；（6自然段）
2）晴天的清晨，而它却很悠然；（7自然段）
3）黄昏的空中，偶见白鹭的低飞；（8自然段）
3．找出句子中表现白鹭风韵的词语
钓鱼、悠然、低飞
4．站着钓鱼有何韵味？（提示：钓鱼和捉鱼有何不同）（讨论）
1）学生演译“钓鱼”；
2）等鱼上钩，显得不慌不忙；捉是主动，显得着急。
3）显得从容不迫，淡定自然；
4）带着从容，愿者上钩的淡定，再次演示清水田里的白鹭。
5．“捉”和“钓”哪一个词有韵味？
钓。更能表现白鹭不慌不忙，甚至带着一点矜持，用长长的喙在清水田叼鱼
的那份神态
拟人；（标注）
（二）选择性朗读
1．第6自然段；
2．“站”“整个”要强调。
3．读出画面感
（三）思考并讨论
1．白鹭在清水田钓鱼和在秧田钓鱼有什么不同？（提示：教材绘图）
白鹭钓鱼没有不同。但清水田没有秧苗。（出示图片）所以在阳光或月光反
射下，像一面镜子。
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2．如果这段文字是对一幅画的描述，你给这幅画起什么名字？谁起的名字最有
韵味。（讨论）
自由发言、交流；应评价。
3．第二幅图你想起什么名字？谁最有韵味？（图片）
言之有理即可：远眺，悠然……
4．哪一个词最能表现白鹭绝顶树梢的韵味？
悠然（标注）
5．其实并不是只有白鹭才会停在树梢，为什么它让我们感觉到很“悠然”？
白鹭的脚比别的鸟长，站在树梢就比别的鸟高（比如麻雀类），
6．悠然地站在小树绝顶是什么样子？
安闲、闲适的样子；
表演；
7．微风中，树枝轻轻摇动，白鹭泰然自若地站在树梢，让郭先生感受到“悠然”，
除此以外，还可以从什么地方感受到树梢上白鹭的韵味之美？
孤独地站立在小树的绝顶上。
8．哪一个词表现出“韵味”？
孤独；
9．想像一下，如果你就是树梢上的白鹭，你会觉得自己孤独吗？为什么（讨论）
清高、孤傲、高傲、洁身自好、孤芳自赏；
言之有量即可；
10．悠然其实也包含着白鹭内心的清高，甚至有点孤芳自赏。
11．郭先生的疑问，是真的有疑惑吗？他的言下这意是什么？（讨论）
白鹭的骄傲是不屑于做望哨这种事的，况且，如果望哨就是有任务在身，
还会悠然吗？所以这个问句是反问，答案是否定！
（四）选择性朗读
1．第7自然段；
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2．读出对别人说法的不屑；
（五）思考并讨论
1．如果把第8自然段也想像成一幅画，你想给这幅画起什么名？
低飞图，归家图……，言之有理即可。
2．黄昏低飞的白鹭，是给生活在乡居生活中的什么人的恩惠？
劳作了一天的人们。
3．为什么对会成为恩惠？（讨论）（提示：黄昏会有什么风景）
劳动了一天很辛苦。夕阳西下，白鹭低飞，眼前的美景让辛苦了一天人们
心情放松，感受着生活的美好，所以是恩惠；
4．清澄是什么意思？（查字典）
清澄
5．郭先生说的清澄是指什么清澄？
纯朴、简单、自然，世外桃园般的农家生活。
6．黄昏白鹭低飞图是对什么的具体形象的表现？
很多人可能并不明白乡居生活是一种什么样的生活，黄昏白鹭低飞的美景就
具体地，活生生地在展现在人们眼前，让人们感受到乡居生活的美好。
（六）选择性朗读
1．第8自然段
2．6~8自然段
五、课文理解三：首尾呼应（9~11自然段）
（一）思考并讨论
1．郭先生用什么方法，把从对白鹭的描写，再次回归到“诗”，既是首尾呼应，
又不是简单地重复。（讨论）
以退为进，是歌，然后自我否定，歌未免太铿锵了。回归到白鹭实在是一
首诗，与首呼应。
2．郭先生用这种方法和篇首呼应，仅仅是出于结构上的需要吗？（讨论）
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情绪更进一步。
3．有一个词表现了情绪上的递进，哪一个词？
“实在”。既是对全文的总结，又是情绪的递进。
（二）选择性朗读
1．白鹭实在是一首诗……。重音在“实在”；
2，朗读9~11自然段
3．读出反问的语气
4．气读出否定的语气
（三）自由读全文
六、总结全文
1．白鹭是一首什么样的诗？
精巧的诗；韵在骨子里的诗；
2．第4自然段，你认为人们是忘却了它的美，还是没有注意到它的美？（讨论）
二者皆有可能。但我们常常会对身边常见的，普通的东西视而不见
3．郭先生用充满诗意的语言描写他看到的白鹭，抒了什么情？仅仅是喜爱之情
吗？
1）对白鹭的喜爱；
2）对乡居生活的喜爱；
2）美丽的事物，常常就在我们身边，只是我们常常视而不见！
言之有理即可
4．在结构上有什么特点？
首尾响应
5．在语言表达上有什么特点？（讨论）
1）抒情性；
2）拟人、比喻、排比，反问等修辞的运用。