西游记的目录
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2023年2月22日发(作者：心理演讲)1
《西游记》导读
教学理念：
《西游记》是我国古代四大名著之一，其想象新奇，上天下地，出神入化，
可以说达到了登峰造极的地步。
在这次的导读课上,我首先把“激发学生持续阅读的欲望”作为首要目标。通
过设计一个个悬念来激发学生的阅读兴趣:从读目录激发学生去读未知故事的欲望，
从读到一半被打断来激发学生去读未读完故事的欲望，从会讲故事出发再去引导学生
去读这一故事的其他部分的欲望，从八戒一个有趣的人物激发学生去了解其他人物的
欲望，环环相扣，从而引发学生在上完课以后还会不断地持续阅读。
其次,我力求巧妙地渗透一些读书方法。在怎样去读整本书时，介绍了一种粗读
的方法，教会学生采用浏览的形式去读，从而了解这本书的大概内容。在读完整本书
以后，可以采用圈圈、画画，摘抄精彩片段等多种细读的方式，教学中则以《大战二
郎神》为例，让学生从不会讲故事到会讲故事。在会讲的基础上，我相机渗透了品读
的读书方法，围绕“猪八戒”这个人物，引导学生从人物的语言、动作及外貌进行品
味，体会语言的魅力。
总之，我希望今天的导读课能帮助学生打开《西游记》的大门,让学生从走近《西
游》——走进《西游》，真正享受读书的快乐!
教学目标：
1．迁移学生观看动画片的兴趣，激发持续阅读《西游记》的欲望，让这本书成
为他们的朋友。
2．通过导读，使学生能够运用粗读、细读、品读的方法去阅读课外书籍。
教具准备：
课件、课外读物《西游记》
教学过程：
一、走近《西游》，激发兴趣
1.小朋友们，老师知道我们二（6）班的小朋友特别喜欢看书，今天老师给你们
看几本书的插图或文字，你能猜出它的书名吗？
2.出示《笨笨猪》、《列那狐的故事》、《小巴掌童话》、《爱丽丝漫游奇境》、《西
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游记》的插图或文字让学生猜书名。
3.引出《西游记》
你是从哪儿知道西游记这个故事的？还记得电视里的那些故事吗，你印象最深
的是哪个？
【这一环节的设计是想了解一下孩子们课外的读书情况，在孩子们熟悉的故事
中、在高昂的情绪中走近《西游记》。】
二、走进《西游》，指导方法
（一）粗读
1.读目录，了解所有故事
（1）刚才老师看到有些小朋友在翻目录，其实看目录也是一种方法，它能告诉我
们这本书写了哪些主要故事。来，小朋友们，翻开书本，大声地读读目录，看看还有
哪些故事是我们所不熟悉的。
（2）通过读目录你又知道了哪些故事？
（3）你现在最想知道哪个故事？
2．读故事，享受读书乐趣
（1）学生读《西游记》。
（2）读2分钟后停下，了解：刚才你读了哪个故事？读到哪里了呢？你都知道了
些什么？
（3）小朋友们，你刚才看的那个故事读完了吗？那你现在最想干什么？
对不起了，小朋友们，我们就留到课后去读吧。老师相信大家一定会津津有味地
读完刚才那个故事，读完这本《西游记》的。
（4）像刚才这样我们快速地把一个故事读完，并且大概知道这个故事讲了什么，
我们就称这种读书方法为——粗读。板书：粗读
（5）以后，小朋友们也可以用这种方法读一些我们没有看过的书，了解其中的内
容。
【孩子们此时的读书欲望极为高涨，在他们读得十分专心时我立刻叫停，带给孩
子们一种“欲罢不能”之感，从而激发学生课后立刻去读没读完的故事。】
（二）细读
1.我们用粗读的方法把一本书读完了，你是不是就把书放在一边，不再去读了
呢？那你还会怎样去看这本书？
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2.刚才小朋友们所说的这些读书方法还真不错，从你们的这些读书方法中老师知
道了，原来我们在粗读的基础上还可以进行细读。板书：细读
3.今天我们就用讲故事的方式来细读《大战二郎神》这个故事。
4.我们先来回忆一下这个故事。（播放动画片）
5.这么精彩的故事就是从《西游记》这本书中改编而来的。今天我们就来当一回
故事大王，把这故事讲给大家听，行吗？
（1）现在就请小朋友们大声地读读这个故事，注意要把字词读正确，语句读通顺。
出示：读准字词读通句子
（2）让我们带着这种认真的劲儿再读这个故事，这次要求一边读一边想象我们刚
才在动画片里看到的画面，把文字想象成有趣的动画内容。
出示：读读文字想象画面
（3）现在，老师要让你们读第三遍，这次读的时候可以加上一些动作，让你的故
事更精彩。待会儿请一个小朋友上台表演。
出示：加上动作讲讲故事
（4）看你们刚才在位置上边讲故事边做动作，多带劲呀！现在，谁来争当这个故
事大王？
（5）学生讲故事。
6.设置悬念
其实，在原著里面，孙悟空和二郎神还变了许多有趣的东西呢，想不想知道？那
等我们下课了，施老师和你们一起从书里把这个故事找出来，再认认真真地去读一读，
到下一次的阅读课上，我们把这个故事接着往下讲，好不好？
7.通过刚才的细读，你觉得这是一只怎样的猴子？
8.那就让我们一起来听听歌曲《猴哥猴哥》。（播放歌曲）
唱得多好啊，拔一根毫毛吹出——猴万个，眨一眨眼皮能把——鬼识破，翻个跟
斗——十万八千里。可见孙悟空真是——神通广大
9.过渡：是啊，孙悟空，是《西游记》中真正的主角，我们小朋友心目中的
英雄。不过这本书里还有一个既滑稽又可爱的人，就是孙悟空的师弟——猪八戒。
是啊，老师在读这本书的时候常常被这个猪八戒逗得哈哈大笑。施老师现在就给小朋
友们讲一个猪八戒的故事。
【对于学生已经熟悉的故事，我们要教会如何去细读，带领学生从不会讲故事—
—会讲故事，这样一步步地引领他们得到提升，让这些经典的故事深深地走进学生的
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内心世界。《大战二郎神》无非是个例子，最终还是为了教会学生自己阅读，学生只
有能将课堂上学到的阅读方法迁移到课外，在课外也能自主阅读，我们上课的目的才
算真正达到了。】
（三）品读
1.出示：猪八戒脚踩西瓜的片段，师讲故事。
2.我在讲故事的过程中小朋友们都在笑，我想问问你在笑什么呀？
（1）猪八戒摔了几次跤？小朋友们，我们也学一学孙悟空，睁大你们的火眼金睛，
找一找写猪八戒摔跤的句子，读一读。
（2）孙悟空的语言也很有趣呀！他把八戒摔跤说成什么了？
哦，给唐僧磕头，给沙僧行礼。
3.原来读书还可以这样读呢，一边读文字，一边品味文字带给我们的乐趣，我们
就把它称之为品读。板书：品读
4.作者的写作本领真是了不得，他不但让你觉得人物的动作滑稽，语言也有趣，
就连外貌都很搞笑呢。
5.出示一段外貌描写，学生自读。
（1）是谁呀？你是从哪里看出来的？
（2）来，咱们看看像不像。出示：八戒的外貌图
6.在这本书里面像猪八戒一样有趣的人物还有很多很多呢，比如牛魔王啊，白骨
精啊、红孩儿啊等等。在以后的阅读活动中我们一起找一找，读一读，比比谁找的人
物最有趣，最可爱。
【随着学生读书的一步步深入，我们要教会他们在读完整本书的基础上，还得把
有趣的情节再拿出来读读、品品，进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力，引导他们
爱读书、会读书，达到学生终身读书和发展的需要。】
三、融入《西游》，全面展开
1.整体把握
讲了这么多，我们好像还没有看封面和扉页呢，这里也大有看头。通过封面你知
道了什么？
（1）题目：对，一目了然，知道这本书是什么。
（2）班主任推荐系列：你看得可真仔细。在我们这本书的封底就列出班主任推
荐的一系列的书。选择一些你感兴趣的书去读读吧。
（3）程帆主编：你也有一双火眼金睛呢，那么小的字你都关注到，是啊，程帆
主编的书有好多呢，有《三国演义》、《水浒传》、《中华上下五千年》等，你们也可以
去看一看，了解更多的知识。
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（4）插图：这插图告诉了我们这本书的主要人物，我们在读书的时候，也可以
把文字和插图结合起来看。
（5）注音版：是适合我们二年级读的，我们到三年级就要去读青少版的，再大
一点就可以读这本书的原著了，这样我们就对西游记了解得更多。
（6）出版社：知道这本书是哪里出版的。
（7）价格：你是一个精打细算的孩子，了解价格，确定这本书是不是物超所值。
（8）扉页：对于封面我们已经观察得非常全面了，现在我们看看扉页上还有什
么重要的信息是刚才封面上没有的。
①作者：原来带给我们这么精彩的故事的人是吴承恩，他是哪个朝代的呀？吴
承恩也是我们江苏人呢！不过，他是400多年前的人，你看，一本书历经数百年，还
是那么受人喜爱，可见它确实值得我们去好好读一读。
②改编：哦，是谢鹏敏将一本对于我们二年级小朋友来讲深奥难读的原著改编
成浅显易懂的文字，我们读起来就轻松多了。
原来，我们读一本书，除了读故事，还可以读它的目录，读它的封面，这样我们
就能了解到更多。
【整堂课注重阅读方法的指导，并能把读书的方法与对故事的理解有机结合，不
落痕迹且富有实效。但我们还应关注学生不易发现的地方，如：一本书的封面上的文
字以及封面上的插图，书的作者，书的版本，书的内容简介等，让学生懂得要读一本
书，必须全面了解，以便能获得更多的信息。】
2．开展活动
（1）这节课，我们初步接触了《西游记》这本书，还懂得了一些读书的方法，我
们可以去粗读这本西游记，了解一下故事内容，读完一遍以后，我们还可以通过细读
和品读感受文字的乐趣。大家都一定很想去读这本书吧。
（2）那好，在读完后还有好多的活动等着大家去参加呢！看看有哪些活动？
出示：
当一回故事大王，讲一个精彩故事
当一次小小演员，演一个精彩片段
当一个小小作家，编一个故事结尾。
当一个小小画家，画一个动漫人物
……
那么多的活动，想不想参加？课后我们拿起手中的《西游记》赶紧去读一读吧。