动静结合的句子
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2023年2月19日发(作者：)鉴赏《从百草园到三味书屋》第⼆段（238）
图⽚发⾃简书App
教师前⾔：被鲁迅称为“乐园”的百草园，⽂章第⼆段集中笔墨对它进⾏了⽣动描写，作为⼀个景物描写⽚段，可圈可点。请你运⽤所学知识，写
⼀篇赏析性⽂章吧。
238班王⾬涵
《从百草园到三味书屋》第⼆段是⼀个景物描写⽚段，写了百草园⾥各具特⾊的景物。掩卷沉思，鲁迅笔触下的百草园仿佛就浮现在眼前。
⾸先，作者以由整体到局部的顺序写了百草园的景物。菜畦、⽯井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天⼦等，作者放眼望去，百草园内景
物错落有致、绿树成荫、蜂蝶翩飞，好不热闹！也许是好奇⼼驱使，⾛近泥墙根⼀带，这⾥的动植物更令⼈⼤开眼界。从作者详细⽣动的描写中，
我似乎感受到泥墙根的勃勃⽣机、风光⽆限。
多感官结合的写作⼿法的运⽤，也让本段熠熠⽣辉。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆⼦，像⼩珊瑚珠攒成的⼩球，⼜酸⼜甜，⾊味都⽐桑葚
要好的远”，这句话通过味觉和视觉，将覆盆⼦与桑葚作了对⽐，语⾔⽣动细腻，画⾯丰富⽴体，覆盆⼦的情状就在眼前，酸酸甜甜，留在齿间。
“⼜酸⼜甜”，也可见⼉时的鲁迅好奇⼼强，⼤胆品尝可能从未吃过的覆盆⼦。此外，本段还⽤了动静结合的写作⼿法。“菜畦”“⽯井栏”“皂
荚树”“桑葚”，这些都是静物；⽽“鸣蝉”“黄蜂”“叫天⼦”都是动物，⼀动⼀静，动静结合，使静态事物更有⽣命⼒和活⼒，给读者留下了
栩栩如⽣的印象。
美⽂⾃然有美的语⾔。“油蛉在这⾥低唱，蟋蟀们在这⾥弹琴”这句话运⽤了拟⼈的修辞⼿法，将油蛉和蟋蟀们赋予了⼈的动作，使油蛉和
蟋蟀们⼈格化，⽣动形象地写出了油蛉和蟋蟀们给泥墙根带来的⽆限⽣机与乐趣，也可以从侧⾯体现出作者的愉快⼼情。
总之，短短⼀段话，给我们描摹出⼀个有声有⾊、多姿多彩的百草园，怪不得被⼉时的鲁迅当成乐园了呢！
238班⽩⾬宁
《从百草园到三味书屋》这篇⽂章是鲁迅先⽣对童年⽣活的回忆。⽂章的第⼆⾃然段写的是作者从⼩玩耍的地⽅——百草园。这段话中⽣动
的语⾔，多样的写作⼿法，条理的顺序都⾮常值得鉴赏。
第⼆⾃然段中，运⽤了由整体到局部的写作顺序。以“不必说，也不必说”引领的两个句⼦概括写了百草园整体的景观。之后作者抓住“短
短的泥墙根⼀带”作了细致的描写:油蛉，蟋蟀，何⾸乌，覆盆⼦等，⽣动地突出了百草园的“⽆限趣味”。
仔细阅读，这段话还运⽤了许多写作⼿法。“像⼩珊瑚珠攒成的⼩球，⼜酸⼜甜，⾊味都⽐桑椹要好的远。”多感官结合，把覆盆⼦的形态
与味道具体地写了出来。不仅如此，还⽤桑椹与覆盆⼦做了⽐较，这种对⽐的⼿法也值得我们学习。“鸣蝉在树叶⾥长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花
上”，鸣蝉叫着，黄蜂卧着，采⽤动静结合的⼿法，让⼈仿佛⾝临其境，看到了这⽣动的景象。
再次品读这个⾃然段，语⾔⼗分优美。“油蛉在这⾥低唱，蟋蟀们在这⾥弹琴。”运⽤拟⼈的修辞⼿法，让油蛉与蟋蟀的叫声⽣动地跃然
纸上。“像⼩珊瑚珠攒成的⼩球”，⽤“⼩珊瑚珠攒成的⼩球”来⽐喻盆⼦，⼗分⽣动形象。“轻捷的叫天⼦(云雀)忽然从草间直窜向云霄⾥去
了。”“忽然”“直窜”，⽤词⼗分精准，让⼈充分体会到云雀动作之迅速灵敏。
条理清晰，井然有序，⽣动优美，这个⽚段的确值得我们学习。
238班谭茹丹
《从百草园到三味书屋》的第⼆段，作者⽤了许多笔墨来写百草园的⽣机勃勃，突出了作者对百草园的喜爱之情。
这个段落的写景顺序是由整体到部分。整体写了百草园的诸多景物，具体写了泥墙根⼀带的动物和植物。依次写了菜畦、⽯井栏、皂荚树、
桑葚、鸣蝉、黄蜂、蜈蚣、油蛉等多种景物，描写⼗分细致，使⽂章很有条理，体现了百草园⽣机勃勃的景象。“单是”后⾯的内容是强调的重
点。前两个“不必说”，不仅突出了单是后⾯的内容还突出了“我”描述⼉时趣味时的欣喜，表现出⼉童所特有的⼀种情趣。
这⼀段的写作⼿法也别具⼀格，如动静结合，“菜畦”、“⽯井栏”、“皂荚树”、“桑椹”这是从静态的⾓度描写景物，写出了他们的有
趣、灵巧。“鸣蝉在树叶⾥长吟”、“叫天⼦（云雀）忽然从草间直窜向云霄⾥去了”这是动态的⾓度描写的，突出了鲁迅对百草园的喜爱之情。
”这种动静结合的写作⼿法，使⽂章更加⽣动有趣，语⾔⽂字优美，使整个画⾯活了起来。“长吟”、“拍的⼀声”、“⼜酸⼜甜”、“光滑”，
这些都是从视觉，听觉，触觉和味觉等⾓度，绘声绘⾊的描绘了百草园的景⾊。这种多感官结合的写作⼿法，使⽂章更⽴体，让⼈有⾝临其境之
感，使⽂章有声有⾊，有滋有味。还有对⽐的写作⼿法，“⼜酸⼜甜，⾊味都⽐桑椹要好得远”⽤覆盆⼦和桑椹的味道、颜⾊⽅⾯做⽐较，更突出
了覆盆⼦的好吃、好看。
说到语⾔，这⼀段的语⾔也值得细细品味。⽤了许多拟⼈、⽐喻的修辞⼿法，如把“油蛉”“蟋蟀”⼈格化了，从“低唱”、“弹琴”可以
看出，形象地写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根⼀带带来的⽆限乐趣，充满着童真童趣。如把“覆盆⼦”⽐作“⼩珊瑚攒成的⼩球”，这是⽐喻的修辞
⼿法，⽣动形象地写出了覆盆⼦的⾊味俱全，表现了覆盆⼦这看似⽆趣的东西，在鲁迅眼⾥却是那样的富有情趣与⽣机。
《从百草园到三味书屋》的语⾔⼗分优美，让⼈回味⽆穷，充满⽆限的憧憬，似乎让我们感受到了百草园的⽣机勃勃和鲁迅在百草园快乐的
童年时光。
238班毕煜杰
这段话是对鲁迅⼉时在百草园玩耍时的景物描写，充分体现出百草园的⽆限趣味。
本段运⽤空间顺序进⾏描写，层次井然，条理分明。先⽤两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根⼀带”，这是⼀种顺序。第⼀
个“不必说”由低到⾼写静物。第⼆个“不必说”由⾼到低写动物，这⼜是⼀种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这⼜是⼀
种顺序。这⼏种顺序搭配起来，使写景不仅有序，⽽且活泼有姿。
作者使⽤多感官结合的写作⽅法。从“碧绿的”、“光滑的”、“低唱”、“烟雾”、“⼜酸⼜甜”中可得知作者运⽤了视觉、触觉、听觉
和味觉。多⾓度全⽅位的描写景物，丰富细腻，具有⽴体感。给读者⽣机勃勃、⾝临其境的感觉。
本段中还运⽤了多种修辞⼿法。“油蛉在这⾥低唱，蟋蟀们在这⾥弹琴”这句话运⽤拟⼈的修辞，把“油蛉”、“蟋蟀们”当作⼈来写，⽣
动形象地写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根⼀带带来的⽆限⽣机与乐趣。“像⼩珊瑚攒成的⼩球”这⾥把覆盆⼦⽐喻成⼩珊瑚球，突显出覆盆⼦的⼩巧
精致，为“⼜酸⼜甜”做出伏笔。
在这段话中，作者把对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中，让读者受到强烈的感染。
238班孙凯基
⽂章第⼆段通过描写景物，突出了百草园的⼀切在作者眼中显得那样⽣机勃勃，情趣盎然。
第⼆段是按照从整体到局部的空间顺序来进⾏描写的。开头先概括描写了整体的动植物，接着⼜具体描写了周围泥墙根的植物和动物。
这⼀段还运⽤了许多写作⼿法。“光滑”“长鸣”“低唱”“轻捷”“⼈形”通过这些词语，我们知道了作者在描写景物的时候，动⽤
了听觉、视觉、触觉等，运⽤了“多感官结合”的写作⼿法，使百草园的景物更加栩栩如⽣。“碧绿的菜畦”“光滑的⽯井栏”“鸣蝉在树叶
上长吟”这些更是运⽤了“动静结合”的写作⼿法，有动态描写也有静态描写，仿佛让⼈⾝临其境。
这段景物描写，更是运⽤了⼤量的修辞⼿法，使句⼦更加形象⽣动。“油蛉在这⾥低唱，蟋蟀们在这⾥弹琴”这是⼀句拟⼈句，把动物发
出的声⾳写成歌声和琴声，⽣动形象地写出了动物声⾳的优美。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆⼦，像⼩珊瑚珠攒成的⼩球，⼜酸⼜甜，⾊味都⽐
桑葚要好的远。”这是⼀句⽐喻句，把覆盆⼦⽐作⼩珊瑚珠攒成的⼩球，写出了它的形状，给⼈以鲜明深刻的印象，让⽂章富有很强的感染⼒。
作者笔下的百草园，不仅⽣机勃勃，情趣盎然，更流露出作者对童年时光的留恋与不舍。
238班张凌凯
《从百草园到三味书屋》第⼆段主要描写百草园的景物,表现了百草园的⽆限趣味。
这段话⽤了从整体到局部的写作顺序,写整体时，从静景写到动景;写局部时从动景写到静景。⽤这种写作顺序能使⽂章条理清晰，有助于突
显景物的特点。“菜畦\"、\"⽯井栏″、“皂荚树\"、\"桑葚\"，使⽤了从低到⾼的写作顺序，“鸣蝉在树叶⾥”、“菜花\"、“草间\"⽤了从⾼到低的写
作顺序。这样写出了景物的错落有致，有声有⾊，抒发了作者对百草园的喜爱之情。
这段话还⽤了动静结合和多感官结合的写作⼿法。动静结合体现在“不必说\"和“也不必说”这两句上。分别是从低到⾼写静物和从⾼到低
写动物，两者结合。这样写使⽂章更⽣动鲜活，富有感染⼒。⽽“光滑\"、“低唱\"、“弹琴”、\"拍\"、“⼜酸⼜甜\"、\"臃肿\"等词，从触觉、听觉、
视觉，味觉等多感官，多⾓度的描写景物，丰富细腻，使景物具有⽴体感，让⼈⾝临其境。
这段话还⽤了拟⼈、⽐喻的修辞⼿法。“油蛉……弹琴″⽤拟⼈的修辞⼿法，⽣动形象的写出了它们的可爱。“⼜酸⼜甜，⾊味都⽐桑葚要
好得远”，“像⼩珊瑚珠″，通过与桑葚做对⽐，以及⽤⽐喻的修辞⼿法，把覆盆⼦写的很富有⽣机和活⼒，更突出了覆盆⼦美味的特点。
采⽤⼀定顺序写景，⼤量写作⼿法和修辞⼿法的使⽤，景物的特点⽴刻跃然纸上，读者对百草园的美丽和有趣都感同⾝受。
238班延安
这⼀段语⾔⽣动，内容有趣，顺序明了，让⼈读后回味⽆穷。
这段⽤了整体到局部的顺序，条理清晰。“不必说碧绿的菜畦，光滑的⽯井栏……忽然从草丛间窜向云霄。”这⾥整体描写了百草园的景
物，⽽“单是周围短短的泥墙根⼀带……⾊味都⽐桑葚要好的远。”则主要是对泥墙根⼀带的昆⾍，何⾸乌和⽊莲以及覆盆⼦进⾏⽐较细致的描
写。
第⼆段不仅条理清晰，⽽且还运⽤了多感官结合的⼿法，使⽂章更加有趣。让物体更有⽴体感。“碧绿”、“⾼⼤”、“紫红”、“⼩珊瑚
珠攒成的⼩球。”等这⼏处作者运⽤了视觉，从形态和颜⾊⼊⼿，“光滑”⽤了触觉，“低唱”、“弹琴”这两个词语则从听觉，通过油蛉和蟋蟀
的叫声，突出了泥墙根的热闹，表现出了百草园的乐趣。
这⼀段的⽂字⽣动优美，使⽤了⼤量的修辞⼿法，让⼈百读不厌。“油蛉在这⾥低唱。蟋蟀们在这⾥弹琴”。这⼀句运⽤了拟⼈的修辞⼿
法，使句⼦⽣动形象，突出了油蛉和蟋蟀在百草园⼗分快乐，进⼀步说明了百草园⼗分有趣，给了作者童年的快乐，表现了作者对百草园的不舍。
“如果不怕刺……⽐桑椹要好的远。”这⼀句运⽤了⽐喻的修饰⼿法，突出了覆盆⼦的⼩巧，圆亮和可爱。从这⼀句话中。我们也可以看到，作者
⼩时候⼗分⼤胆，好奇⼼极强，敢去亲⾃尝⼀尝。也突出了覆盆⼦的可爱，这让百草园更加有乐趣。
正是因为条理清晰，内容有趣，⽂字优美，所以才让⼈连连称赞！
238班刘宇豪
在《从百草园到三味书屋》的第⼆段中，作者⽤⼤量的笔墨描写百草园中的美景，让⼈不禁感受到“百草园真是⼀个⼈间仙境”！整段⽂字
值得我们鉴赏，学习。
这段话先从整体写百草园的美景，再局部写泥墙根附近的景物。⽽仅仅是泥墙根附近，作者就⽤从下到上的写作顺序，描写⾍⼦、何⾸乌还
有⽊莲。这优美的描写，清晰的顺序，使读者情不⾃禁地在脑海中勾勒出⼀副百草园的美景图。作者写作思路清晰，条理清楚，值得我们学习！
这段景物描写运⽤了“动静结合”“多感官结合”的写作⼿法。作者对植物的描写就是静态描写，对⾍⼦们的描写就是动态描写。采⽤动静
结合的写作⼿法，可以使描写的场⾯更加鲜活、⽴体。⽽本段最后⼀句则运⽤“多感官结合”的写作⼿法，使覆盆⼦的⾊味呼之欲出，仿佛就在读
者⼿中也有覆盆⼦。恰当的运⽤这些写作⼿法可以使⽂章⽣动形象，使读者⾝临其境。
写作⼿法虽好，但怎能掩盖这让⼈读得津津有味的语⾔呢？本段语⾔⽣动优美，⽤词准确到位。“单是”⼀词让⼈感受到“只是泥墙根⼀带
就如此有趣，整个园⼦岂不是⼀个⼉童的⼈间天堂？”第三句运⽤了⽐喻的修辞⼿法，使句⼦更加⽣动，突出了百草园的⽣机勃勃。
“翻”和“按”则巧妙的体现了⼉童天真活泼和充满好奇⼼的特性。要是成年⼈，谁会去翻开断砖找⾍⼦玩呀？
顺序合理，条理清晰，写作⼿法传神到位，使读者⾝临其境，语⾔⽣动优美，突出中⼼，真不愧出⾃名家之⼿！
238班郭烨宁
本⽂的第⼆段是对景物的描写，运⽤了空间顺序和写作⼿法，写了百草园的美丽景⾊。
那别具⼀格的空间顺序应是本⽂中的⼀⼤亮点。如“菜畦”，“⽯井栏”，“菜花”，“树叶”，⾼低错落，让我们有了对百草园粗略的第
⼀印象。还有短墙根⼀带的景物，“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“”等，条理清晰，使我们在鲁迅的笔下，⼀⼀认识了这些可爱的⼩家伙。
对了，还有⼀些写作⼿法，如：动静结合，多感官结合和对⽐⼿法。“菜畦”，“⽯井栏”“皂荚树”“桑椹”等是静态描写。“长
吟”“伏”“直窜”则是动态描写。动静结合使句⼦更加可爱、灵动。“光滑”“低唱”“长吟”“⾊味”“⼜酸⼜甜”是作者的触觉、听觉、视
觉、味觉，把作者对百草园的喜爱之情融⼊到了字⾥⾏间。⽽最有趣的覆盆⼦和桑椹的较量也就在对⽐⼿法中开始了，“⾊味⽐桑椹要好得远”，
从这句话中，我们不难读出作者对覆盆⼦的喜爱。
语⾔作为压轴出场，肯定是“重量级⼈物”。随便从⽂中摘录⼏个句⼦或字词就觉得⽣动，优美。如“油蛉在这⾥低唱，蟋蟀们在这⾥弹
琴。”运⽤拟⼈的修辞⼿法，⽣动形象的写出了它们给百草园带来的⽆限⽣机与乐趣。还有“像⼩珊瑚珠攒成的⼩球。”就运⽤了⽐喻的修辞⼿
法，使⼀个个珍珠似的覆盆⼦展现在我们⾯前，表达出作者愉快富有⽣机的思想。
作者通过运⽤诸多修辞和写作⼿法，对百草园的景物进⾏描写，绘声绘⾊，有滋有味，喜爱之情跃然纸上，将⼀幅百草园美景图展现在我们
⾯前。
图⽚发⾃简书App
教师后记：作为初⼀学⽣，积累知识有限，虽笔法稚嫩，但经过指导也有模有样了呢。只要⾛在路上，就⼀定有风景。加油，孩⼦们！