防校园欺凌作文
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2023年2月18日发(作者：)预防校园欺凌观后感作文4篇
近年来，校园欺凌案例不断出现在公众视野，诸如，不堪入耳的
谩骂侮辱、手段暴力的撕扯打斗，发生在中小学生之间的暴力事件频
繁被曝出，并引发舆论聚焦。下面是的小编为你们整理的文章，希望
你们能够喜欢
预防校园欺凌
点开最近几天的热点新闻，映入眼帘的一定有“校园暴力”四个
字。短短6天内，从“浙江庆元一年级男童被烟头烫”，到“江西永
新女生被数名同学扇打”，再到“河南信阳数百中学生群殴”，一件
又一件骇人听闻的校园暴力事件不断冲击着舆论的眼球，更挑战着每
一个人的心理承受底线。
这让我想起以前看过神经学家吉姆•发龙的一个视频，很有感触，
于是写下来与大家分享。
他在视频里提到：从科学角度来说，敌视心理、大脑损伤以及童
年时期遭受过身体摧残这三个因素分别涉及神经精神病学、生理学和
个人性格，它们决定了一个人暴力倾向的程度。如果三者都具备的话，
这个人具有暴力倾向的可能性非常高，但如果只具备其中一个或者两
个因素，具有暴力倾向的可能性则降低。吉姆•发龙通过对70个杀人
狂的大脑扫描和基因分析的讲解，揭开了杀人凶手的遗传与环境中所
出现的问题。
虽然暴力有许多类型，但通过对70个杀人狂的脑检测发现他们有
一个共同规律，都在大脑的额眶部皮质有所损伤，就是眼睛，眼眶的
正上方，再就是太阳穴内侧，所以是有规律可循的。这说明脑的结构
和功能的异常、或受到损伤可导致出现攻击暴力行为。
除此之外，控制他们的还有最关键的暴力基因。到目前为止，已
经发现了20多个基因标记直接或间接的作用于人性格中的暴力倾向，
其中最重要的一个就是MAO-A(单胺氧化酶)。
是否具备MAO-A基因，和性别有着很大关系，因为它存在于X
染色体，所以人们只能从母系获得此基因。这也是为什么大部分变态
杀手是男性和男性为什么往往比女性更容易有暴力倾向或具有好斗性
格的原因。因为女性可以从父系获得一个X染色体，再从母系获得一
个X染色体，这样可以起到稀释“暴力基因”的作用，而男性却只能
从母系获得一个X染色体。
携带了暴力基因不一定必然出现暴力行为，因为暴力行为是大脑
的损伤和环境因素以及它们之间的联系共同作用的结果，一个人的暴
力倾向甚至变成杀人狂的原因，取决于脑损伤发生的时间，时机的掌
握要恰到好处，理论上而言，一个人要到25岁的时候，大部分的眼窝
前额皮层才能“成熟”。因为大脑损伤发生的确切时间是决定变态杀
手类型的重要因素，因此要使MAO-A基因以暴力的形式呈现出来，
必须是在相当早期，即青春期之前，身处于某种极度受创的环境中，
这种创伤不是指打屁股之类的生活压力，而是真真实实地目睹或身处
在暴力之中，这是使镜像神经元系统运作的方式。也就是说，一个拥
有暴力基因的人亲眼目睹越多暴力事件，他转变为变态杀手的可能性
就越大。
如果一个人在幼年时，眼窝前额皮层和颞叶受到损伤，从而导致
大脑中负责处理伦理和道德判断的机制起不了作用，那么他的变态行
为往往开始于八九岁，比如纵火、无辜骚扰别的孩子，等他大一点儿，
他会做出更坏的行为，比如、杀人。如果一个人是在幼儿与青春期之
间出现大脑损伤，因为此时大脑已经开始发育，他也能在一定程度上
做出道德判断，那么他也许可以在短期内控制自己，但MAO-A基因
造成的犯罪冲动会始终抓住他不放，最终他还是得去解决掉这个“冲
动”。
我们不难发现在世界上的一些地方(如中东的巴勒斯坦、以色列及
非洲的一些地方)，像战争这类暴力流血事件似乎从未停止、也无法停
止，原因之一就是这些地方持续不断地发生暴力，而世世代代居住、
出生在这个地方的人目睹着这些暴力成长，这使他们的MAO-A基因
更容易被激发，也使战争停不下来。
听了这些令人震惊的研究新成果后我的感触和理解是：
人的成长过程(从出生到二十几岁)是一个人生理、心理成熟和社会
化不断完善的重要阶段。在这一阶段中,家庭和社会对孩子行为的影响,
是导致攻击暴力行为产生的重要因素。
任何行为都是遗传与环境相互作用的结果,攻击暴力行为是行为的
一种特殊形式,自然也离不开学习和模仿。
首先：父母是子女早期的主要模仿对象,父母暴力式教养方式,是子
女产生攻击暴力行为的重要原因之一。此外,不完整的家庭结构、不和
睦的家庭关系,均与青少年的暴力行为有关。
其次：不良的社会交往在青少年行为中也起着引诱和促进作用,随
着科技发展,媒体对青少年攻击行为的影响起着越来越重要的作用。媒
体中暴力的内容为青少年提供了攻击性榜样,减弱了青少年对攻击行为
的控制,使青少年曲解了幻想与现实,增加了其对攻击行为的容忍程度,鼓
励了攻击行为。近几年来,电子游戏、网络游戏、甚至暴力音乐都成为
影响攻击行为的因素。
最后：心理学因素也起着重要作用，在心理学领域内研究攻击暴
力行为,人格因素极为重要。对70名暴力犯罪者进行调查,还发现与对
照组不同的是,犯罪组有以下明显的人格特征:多疑、固执、缺乏同情心
和社会责任感、情绪不稳定、紧张、喜欢寻找刺激但易受挫折、缺乏
自信和自尊、人际交往能力差等。这充分证明了攻击行为的发生与个
体的人格因素有关。特殊的人格特点是攻击行为产生的心理学基础,但
并非有此基础的人都会产生攻击行为,攻击行为的心理学基础为攻击行
为的产生提供了可能性,与青少年所处的不良家庭、社会环境，遗传因
素共同作用,才使攻击行为变成了现实。
我想给家长说的是：我们作家长要给孩子创造一个和谐的成长环
境，让孩子远离暴力和伤害。这就要求家长一定要约束自己的行为，
同时做事要有预见性，因为有些事情一旦既成事实就已经没有了改正
的机会。最终就一定会成为家庭和社会的悲剧。
预防校园欺凌观后感
其实，就在教育部发布此次专项治理通知之际，重庆彭水一初中
生被同学持刀捅死的事件就持续引发社会关注。据当地官方通报，4月
28日13时许，桑柘中学学生沈某(男，14岁)与同校学生赵某(男，15
岁)在校内因同学间纠纷发生争执。争执中，沈某持刀刺中赵某胸部，
赵某经送桑柘卫生院抢救无效死亡。
重庆此起校园暴力事件并非孤例，4月22日晚，有网友在qq、
微博、微信等网络平台上发布一段视频，视频内容为数名女生掌掴一
名女生。在不到100秒的视频中，女生被掌掴32次，其间一直没有反
抗。事件一经媒体报道，便引发公众热议。
4月25日，湖南永州市道县政府官网通报称，掌掴女生事件系琐
事引发，目前已对涉事的多名学生进行处理，其中，3人被处以治安拘
留，另4人管教。
诸如上述校园欺凌事件并非偶发性的出现，近年间，中国校园暴
力呈现频率增加、结果恶化、涉事人员低龄化等趋势。有媒体统计，
仅20xx年，媒体报道的具有一定社会影响的校园暴力事件就有近百起，
其中以发生在未成年学生之间的暴力行为居多。
校园欺凌事出何因?
今年4月，由21世纪教育研究院发布的《中国教育发展报告
(20xx)》曾根据20xx年被媒体报道的校园暴力案件，对中国校园欺凌
现象进行了综合分析。
按照报告给出的研究结果，近年来，校园欺凌现象在中国发生的
地域范围十分广泛，覆盖了绝大多数省份，且城市农村均在其内，频
次十分密集，绝对数量巨大。
具体来看，报告分析，现有案例大多数发生在学校外人烟较少的
地方，在学校内的多在教室外，如操场或走廊。发生时间是课间或者
放学后;绝大部分的欺凌案件均为多(欺凌者)对1或少(1至2人)，受欺
凌者在曝光视频或文字描述中多选择沉默和忍受，不告诉老师，也不
求助于家长。
对于校园欺凌事件的起因，报告列出的原因包括欺凌者看对方不
顺眼，因为觉得对方长得丑，或者怀疑对方跟自己喜欢的异性走近一
些，还有因为对方失误踩到自己等等，原因众多，且千奇百怪。
其实，随着校园欺凌事件曝光频度的增多，社会舆论也开始聚焦
这一现象背后的深层原因。在舆论针对校园欺凌案件的原因分析中，
诱发未成年人实施校园暴力行为的原因多元。如家庭、社会成长环境
中负面因素影响、法制教育弱化、中小学生心理健康问题突出，以及
针对未成年人校园暴力行为管教执法力度不够等等。
预防校园欺凌观后感
惩治、遏制校园暴力，治理校园欺凌问题再一次提上了国家议事
日程。那么，家长和学校是不是就可以高枕无忧了呢?这未必可行。法
制文明要从娃娃抓起，家校要走的路仍然还长，但必须得坚定走下去：
促进法律健全，使我们的孩子从小具备正确的法制素养、法制意识，
既懂得用法律保护自己，也懂得用法律维护共同生活的校园环境等。
近日，一条海南省琼海市“长坡中学打人”的视频在网上流传。
据南海网报道，事件发生于5月20日。此外，该校5月18日也发生
了一起学生打人事件。5月21日上午，琼海市教育局就此视频事件召
开紧急会议，提出七项措施专项治理校园暴力。此事件距离国务院教
育督导委员会办公室于4月28日向各地印发《关于开展校园欺凌专项
治理的通知》尚不足一个月。4月28日，重庆市彭水县桑拓中学一名
学生在厕所内遭到至少三名学生群殴，胸部被利器捅伤致死。同日，
辽宁省庄河市第二十二中学课堂上，初二男生吕某遭同班同学姜某割
喉身亡。
4月23日，山西省绛县，15岁少年张超凡被多名同学在网吧殴打
致死。同日，河北省安新县某中学，一名女生被其他几名女生逼迫脱
衣下跪、扇耳光，旁边多人围观起哄，但自始至终没有一人出来劝
阻……
类似的事情一再发生，原本安宁的校园蒙上了一层阴影。对于曾
经遭受校园欺凌的张宇来说，更是如此。他告诉《法制日报》记者，
在欺凌事件发生后，校园再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊
胆，寝食难安。
“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在书包里。
心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他。”张宇回忆，“庆幸的是，
那群欺负我的学生，之后没有再来打我。”
中国预防青少年犯罪研究会副会长、华东师范大学心理学教授徐
光兴认为，对于被欺凌者来说，如果心理层面得不到及时疏导，可能
会陷入两种极端：陷入抑郁中不能自拔，甚至会产生自杀想法;或寻找
比自己弱的目标，将情绪转移到弱者身上，被欺凌者变为新一轮的欺
凌者。
校园欺凌观后有感
在中国，大多数校园欺辱事件处于被忽视状态。校园欺辱大致可
以分为身体欺辱、语言欺辱和关系欺辱(比如刻意排斥、散布谣言等)，
媒体曝光的一般都是比较恶性的身体欺辱。即便极少数被曝光的案例，
事后处理往往也是“大事化小，小事化无”，多由学校内部处理了事，
少部分由公安机关介入，但处罚也很轻。因为被忽视，对被欺凌的孩
子来说，要么忍气吞声，要么以暴易暴。有网友回忆往事，说：“我
最痛苦的事情在于，我要把我本质上变成一个跟加害者一样的施暴者，
才能保护自己。”
现在，事情开始发生一些变化，网络的发达，自拍的流行，让原
本隐蔽的校园凌辱得到越来越多的曝光很难说是“愈演愈烈”，也许
只不过是以前我们不知道而已。而对外部世界的了解，也逐渐让人认
识到对校园欺凌不该如此轻忽最近发生的中国留美学生欺凌同胞事件，
施害者在美国可能面临终身监禁的刑罚，这给国人带来了极大的震动。
但大体而言，我们对于校园欺凌的认识仍然处于萌芽状态。这其
实是一件非常复杂，非常难以处理的事情。留美学生欺凌事件让很多
人提议立法严惩，但严刑苛法并不足取因为这是最后的手段，走到这
一步，本身已经是教育的失败。我们需要的并不是在刑法中增加一条
关于校园暴力的法条，而是一项专门的《校园欺凌防止法》。这项法
律的主要功能并不是研究如何处罚施害者，而是建立各种制度，规定
各方责任。
比如在韩国，20xx年就出台了《校园暴力预防及对策法》，并在
此后不断修订。该法制定了“校园暴力对策委员会”制度，归国务总
理管理，委员从专业人员中产生，每所学校都要设置学校暴力对策自
治委员会，配置专职的咨询教师和负责小组。在日本，经历了80年代
中期、90年代中期和20xx年三次大讨论后，于20xx年公布了《防止
欺凌对策推进法》。而欧美国家对校园欺凌的研究和干预比东亚地区
走得更早，模式也更为多样。
由于涉及未成年人的教育问题，它比一般的暴力犯罪问题要复杂
很多，牵涉到政府、学校和家长等方方面面。比如说，普遍认为学校
应负主要责任，但目前中国的教师是否有精力和能力处理相关问题?再
比如说，家长责无旁贷，但在家长责任和学校责任之间如何区分以防
止卸责?考虑到中国国情，有大量外来人口子弟和留守儿童，这对于校
园欺凌的成因和形式有什么样的影响?……对我们来说，现在最需要的
是最基本的调查研究工作，然后制定出一个本土化的校园欺凌行为预
防和控制计划。
当一件事情开始引起注意，这时候我们需要的是给它指出一条正
确的方向，而何谓正确，则需要大家一起来商讨。