三会两课
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2023年2月21日发(作者：中国拼车)快乐英语第五册Unit2Lesson9第一课时说课稿
___12月
现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设
了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学
英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。
说课者：大洼县新建学校小学部刘颖
大家好，下面我进行小学英语第五册Lesson9第一课时的说
课.我说课的内容包括七个部分:
一、说教材;
二、说学情；
三、说教法;
四、说学法;
五、说教学手段;
六、说教学过程；
七、说板书设计.
说教材：
1.说教材的地位和作用。
本课是辽师大版教科书，小学快乐英语五年级上册第二单元
第九课第一课时。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，
从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发
自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、
活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正
体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完
成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---
功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行
交流打下良好的基础。
本单元的功能是运用句型来介绍自己家人，家人的职业、爱
好以及用句型来询问别人的长相,并在此基础上培养学生自主学
习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基
础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并
巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。作为
本单元的第三课，对话课的作用首先是巩固前两课，并为后两课
的学习提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特
定的功能项目，对话课又具有为后两课的学习扫清语言和文化障
碍的作用。
本课对话内容紧紧围绕人物长相的话题展开，本课操练的功
能项目是询问人长相的句型"What'she/shelike?"，学习并熟练掌
握该句型有助于学生在实际生活中熟练地运用该句型询问别人
的长相，并能熟练地用“He/She”来回答。教学中我注重培养学
生的学、用能力.如：在讲授“What'she/shelike”这一句型时，引
导学生进行创新学习，并且要让学生灵活地运用该句型。
2.说教学目标的确立及其依据。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是
培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语
言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的
综合素养为基础。基于以上认识，根据教材内容以及学生认知水
准,我确定以下教学目标:[知识目标]①听懂、会说、认读并书写
单词hair、mouth、eye、ear、nose。
②学会用“What'she/shelike?”来询问人的长相，并会用“He
/She”来回答.
[能力目标]能在实际情景中运用句型What'she/shelike．．．?
及其回答形式。
[情感目标]培养学生学习英语的兴趣。使学生从小养成良好
的学习习惯。
3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。
重点：运用What'she/shelike．．．？来询问人的长相，并
用“He/She”来回答。
难点：由于学生音标掌握的不太好，部分学生发音不是很
标准，特别是单词mouth,ear的发音，很多学生容易把mouth
和mouse混淆，把ear和eye混淆。所以我把本节课的难点确定
为
单词mouth,ear的发音及书写。
关键：对单词的发音及书写进行示范，并给予指导。
说学情：
本课的教学对象是小学五年级的学生，这一年龄段的学生活
泼好动，模仿能力强，感性认识占主导，有意注意的时间大多数
不超过30分钟，注意力容易分散，所以采用生动活泼、形式多
样的活动教学，符合儿童爱玩的天性，能够吸引学生的注意，
激发他们学习英语的积极性、主动性。“兴趣是最好的老师”，有兴
趣，学生学习起来印象才深刻。经过两年的英语学习，学生们有
了一定的听说能力和阅读能力，教学起来比较容易，大多数学生
都能较轻松的完成学习任务。少数学生基础稍差，教学时应给予
关注。
说教法：
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，
按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学
相结合的方法；“兴趣是最好的老师”，小学阶段英语语法相对较
少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，
能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不
使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，
比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同
层次的学生大胆用英语交际的能力。通过新课导入、新课讲解、
反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学
生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，
由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，
以学生为主体的师生双边活动。
说学法：
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授
知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，
将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识
水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本
课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮
助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有
学习教育积极性，在知识上均有所提高。
说教学手段：
本节课主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整
个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了
教学效果。
说教学程序：
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识
情况和本课教材特点，我安排以下五个教学环节：
一、热身
1、师生互相问候。利用与学生自由对话，拉近师生距离。
2、复习chant主要目的是创设英语教学氛围，巩固旧知，为
新课打下基础。
二、新课导入。
用英语出几道和为九的算术题，让学生来回答。主要目的是
快速、直接地导入新课。
三、新课教学。
新课教学部分我设计了以下环节：
（一）教学单词
1、教授新词
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动
的画面，吸引学生的注意力，巧妙导入新单词。由于本课的单词
学生在三年级时已经学过。因此，在教学时应引导学生自己看课
件图片说出单词，但应注意强调单词的发音。教学用时也不必过
长。
2、操练新词
在五个单词学完之后，我让学生闭眼记忆单词，主要目的是
强化记忆单词。
为了调动学生的积极性，利用TPR活动操练巩固单词。TP
R听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,
激活记忆。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培
养学生运用英语的能力。不仅可以考察学生是否熟记新单词，而
且能增强学生主动参与意识，使学生处于兴奋状态，活跃课堂气
氛，还可以训练学生的快速反应能力，激发学生的学习兴趣，使
其在游戏中轻松快乐的学会知识。
我先要求学生听教师发口令、触摸身体器官，看教师触摸身
体器官、自己发口令。通过对“Touch”的反映中自然习得语
言。
3、巩固练习。
利用课件出示一女孩图片，根据直线所指身体器官，让学生
说单词。以巩固学生对单词的记忆。
（二）教学句子
1、用课件出示句型“What'she/shelike．．．？He/She”让学
生学说。
2、Readaftertheteacherandtheteacherhelpsst
udentscorrectthepronunciations.
3、反复操练：课件出示四个任务图，让学生用新学的句型
来回答问题。反复操练句型，并纠正个别单词发音。主要目的是
为了吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性，然后引导学生
根据图片来描述人物长相，使学生在情境中体会运用语言。
（三）巩固练习
此环节，我用画画来吸引学生注意力。让学生猜测人物长相
是为了激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生紧跟教师教学节
奏，在反复问答中轻松地掌握了所学句型，并为对话的教学做好
铺垫。
（四）教学对话。
(1)首先，放录音，让学生静听课文，对课文有所了解。然后
回答“What'shedrawing？”。
(2)再放录音，让学生回答两个问题（课件出示问题）：
'stheboy'sfatherlike?
'stheboy'smotherlike?
(3)播放录音，让学生打开书，一句句跟读、模仿。
(4)教师领读、学生跟读。
(5)齐读课文。
(6)男、女生分角色朗读。
(7)小组合作、练习并排演对话。（教师巡视、并指导）
(8)进行角色表演，展示排练成果。
(9)找几名学生翻译课文。
四、总结评价：
本节课我采取让学生总结的方式，抓住了学生“敢于开口说
英语”的心理，主要是为了帮助他们回忆整个学习过程，使其了
解自己是否掌握了本课重点；教师作综合陈述，犹如给学生一颗
定心丸，给学生增添了信心。
说板书设计：
板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、
突破难点。本节课我设计了简洁的板书，把单词、重点句子及小
女孩的卡通图像板书在黑板上，突出了本节课的教学重点与难
点，让人一目了然。
总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和
用英语交流的能力，结合教材重点，难点及英语学科的特点，利
用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在轻
松愉快的氛围中温故而知新，达到初步运用英语的能力。并通过
听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，
对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的
学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一
步学习打下基础。
由于缺少经验，准备不足，在教学过程中还存在许多缺点，
敬请各位老师帮助指导。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
(辽宁师大版快乐英语第6册Unit2Lesson10)
辽宁省鞍山市宁远镇小学中心校刘丹
一、教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：英语
3、课时：1课时
4、学生课前准备：了解去超市购物的流程。
二、教学课题：FunWithEnglishBook6Lesson10Part1
三、教材分析：
《快乐英语》是为适应九年义务教育小学英语教学需要编写的一套小学英
语教材，第六册英语教材共有4个单元，24课的内容。
一、教材内容：
本套教材的教学内容注重情境会话，所选的单词句型浅显易懂，贴近学生的
日常生活，努力再现学生熟悉并感兴趣的事物和生活环境，便于学生在交际实践
中学习，由浅入深，学以致用。
本套教材的教学内容分为会话、重点词汇和句型、语音、扩展阅读及巩固性
趣味活动五部分。趣味活动部分包括任务型语言活动、趣味游戏、歌曲、童谣和
听力活动等多种听说训练形式。书中各单元的会话和词汇都以归类的形式出现。
二、教学形式：
在教学形式上则采用交际法，全身反映法教学，通过多种游艺化教学形式激
发学生兴趣，让学生在听听说说、唱唱玩玩，认认读读中打下比较好的语音、语
调和书写基础，养成良好的学习习惯和语言能力。充分体现以学生为主体，以教
师为主导的素质教育课堂教学模式。
三、教材特点：
突出兴趣培养。
便于教师把握。
强调语言运用。
注重灵活拓展。
渗透文化意识。
贯穿评价机制。
四、单元分析：
本单元重点学习有关生活超市购物方面涉及的食物、生活用品、文具用品、
服饰、介词词组等，需要掌握的重点句型是““Whatdoyoudowanttobuy?”“I
want…”“Whereis/arethe…?”“Itis/theyare…”“Howmuchisit/arethey?””
应借助实物直接教授名词，也可以借助英语歌曲、说唱等训练学生说介词。示范
音标时一定要让学生观察教师唇形，逐个教学单音节的发音，然后再加上辅音，
清浊成对地进行比较朗读。音标及音标词要达到三会的要求，努力培养学生通过
音标学习单词的能力，以提高学生学习的自主性。本课是《快乐英语》第六册第
二单元的第10课，主要内容是听懂、会说、会读、会写询问价格的句型：Howmuch
isit?It’s…并能在实际情境中运用。
四、教学目标：
1、知识目标：能听、说、读、写文具用品notebook,pencil-box,eraser,ruler.能听、
说、读单词calculator,cheap及词组onsale.
2、能力目标：能熟练运用询问价格的句型：Howmuchisit?It’s…能熟练地表演
Leantosay的内容并改编小对话。
3、情感目标：初步了解课文对话，并能创编对话，培养学生说英语，用英语的
习惯，从而达到“乐学”的目标。
五、教学方法：演示法、交际法。
六、教学重点：句型“Howmuchisit?It’s…”
七、教学难点：综合使用购物时用到的表达对物品的喜爱及询问价格的句型。
八、教学过程：
gupandRevision:
1、问候学生。
2、课件呈现文具类、蔬菜水果类单词图片，让学生快速读。
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ace=0&istype=2&word=%CF%F0%C6%A4%CD%BC%C6%AC&s=0#pn=0
）
1、T:Look,somuchmoney!Doyoulikemoney?
S:Yes.
T:Howmuch?
S:It’s1yuan.
T:Howmuch?
S:It’s2yuan.
T:Howmuch?
S:It’s5yuan.
T:It’s….领读并板书。打手势提问“Howmuch?”
S:It’s….
T:出示10元人民币，提问“Howmuch?”
S:It’s10yuan.
T:Todaylet’slearnLesson10.
S:T-E-N,ten,ten,lesson10.
2、T:出示笔记本实物问“What’sthis?
S:It’sanotebook.
T:Yes,It’me:↗，↗↘，↗↗↘
3、T:出示课件pen,pencil,box.→nebyline.
（）
S:pencil-box↗↘（）
T:Whocancloseyoureyesandspelltheword?
S:pencil-box...
4、’sinthepencil-box?晃动文具盒。
S:A…?Aruler?
T:’saruler.
’sinthispencil-box?晃动另一个文具盒。
S:A…?Aneraser?
T:nderaser,whocanwrite?
S:在黑板上写ruleranderaser,
5、T:出示ruler和价签问“Howmuch?”
S:It’s1yuan.
T:出示eraser和价签问“Howmuch?”
S:It’s2yuan.
T:板书“Howmuch?”领读。
S:跟读。
T:再出示pen和价签问“Howmuchisthepen?”
S:It’s10yuan.
T:出示notebook和价签问“Howmuchisthenotebook?”
S:It’s11yuan.
T:板书“Howmuchisthenotebook?”领读。
S:跟读。
T:Whocanmakesentences?
S:用“Howmuchisthe…?”造句。
T:Let’,howmuch
isthecalculator?（出示计算器课件）
（）
S:It’s….yuan.
T:High.
S:It’s….yuan.
T:Low.
S:It’s35yuan.
T:Right.再次出示notebook和价签问“Howmuchisit?”
S:It’s…yuan.
T:出示book和价签问“Howmuchisit?”
S:It’s…yuan.
T:it指代notebook，book.板书“Howmuchisit?”
S:Readtwobytwo.
T:Let’splayagame.击鼓传玩偶。Practiceinpairs.
S:小组练习。
ndPractice
T:出示商场打折图片，It’s60%’s10%’sonsale.
呈现onsale.
（）
S:理解onsale并跟读。
T:It’’’sgotothesupermarket,ok?
S:Ok.
T:呈现一个超市的图片：Wow!esomevegetables.
esomepiecesofpork?
S:p-o-r-k.
（）
T:?
S:Number…
T:Canyoureadthesentence?
S:Yes.….
T:andRead.
S:Readtogether.
T:readthedialogueagainas
swerthethreequestions.
S:threequestions.
idation
T:Doyoulikemovie?Nowlet’as
etheytalking?
S:Lookanddiscusswithpartner.
T:Whataretheytalking?
S:Acttheshortmovie.
T:ogoshopping,’sgo
together,ok?
S:Ok.
T:itshop,theclothesshop,thestationaryshop.
Chooseapicture,makeadialogue.
S:Act.
T:评选获胜组。
rk
Today’shomework:Makeadialogue.
板书设计：
Lesson10
notebook
Howmuchisthepencil-box
ruler
eraser
It’s….
九、教学反思：
本课是《快乐英语》Book6Unit2Lesson10第一时课，第二单元的总课题
是：Inthesupermarket.而本课的教学内容也与supermarket紧密相关，是关于购
物问价的内容，本节课的教学重点是“Howmuchisit？”句型及答语和几个文
具单词。学习对价格的询问等，和生活联系紧密，初次试上这节课时，我将对话
部分一带而过，加入了书上21页第五部分看图形写价格环节。课后区教研员评
课时说“对话处理不够好，可以删除第五部分内容”。经过几次的修改，最终形
成了我这节课。
本课教授的4个四会新单词都是文具单词，其中3个单词pencil-box,eraser,
ruler.在book1中就学过，学生非常熟悉，所以我在反复考虑后设计了“出示闪图
片的方式”帮助学生复习了部分文具单词，这种闪图片方式抓住了孩子的注意力，
让孩子快速的融入学习中来。从教学效果来看，基本达到备课目标。在设计新课
呈现时，我想过许多导入方式，以前经常用数数、加法等，但觉得有些陈旧，就
想出用“真钱”的办法，于是我把纸币制作成扫描后的图片并链接至课件，利用
课件呈现钱币的方式导入新课，效果不错。
在单词教学上我采用由浅入深，层层递进的教学方法。用简单的图片出示
penpencil为教学pencil-box服务；在教授新句型时，我是从儿童的学习兴趣角
度出发的，利用在日常生活中常见的人民币，主要是为了激发学生的学习兴趣和
课堂参与热情。利用人民币的不同面额以及和实物对照的方式，来教学句型
“Howmuch？It’s．．．．”并逐步过度到“Howmuchisthe…？“Howmuchisit？
活化了教学内容，巧妙地抓住了学生的童心，又充分考虑到了学生学习兴趣的高
度。
总的来说，这节课上的比较成功，学生状态也比较好，我想，如果在每节课
的设计上我都精心设计，学生们会学得更有兴趣，更有积极性。