雨田实验中学

雨田实验中学

-

2023年2月18日发(作者：)

雨田“满分班主任”经验谈：

不跟家长打“小报告”、

换位思考解决实际问题

继双重考核师资制度后，沈阳市雨田实验中学又推出“积分制管

理”。将这种号称企业最牛管理方式与学校实际情况相结合，全方位

打造过硬师资队伍。于2月26日召集全体家长到校，为班主任匿名

打分，用分数量化师德师风，将老师的业务水平和群众打分以积分形

式记入档案，决定老师的奖惩。

会后张楠董事长（中）与优秀“满分班主任”、媒体合影

“学生在学校犯错，我不认为找家长就能解决问题，家长把孩子

送到学校来就是让我们来教育、让我们来帮助解决问题的。”

“经常给孩子们讲我在初中的故事，成为他们的严师益友，在得

意时稍加提点，在犯错时加油、打气。”……4月2日下午，雨田实

验中学优秀班主任座谈会在东校区举行，老师们在现场互相交流和学

习心得。

董事长张楠在座谈会现场表示，评价一名班主任老师的好坏不能

局限在班级的学习成绩，教育需要将心比心，而正是这次家长的评分

才让她们脱颖而出。

满分班主任平均年龄不到30

个个带班“有一套”

在考评过后，有8位班主任老师在家长全员出勤的情况下，获

得满分的成绩。有6位老师参与了当天的座谈会，分别是新民校区6

年级班主任白雪，总校区7年3班班主任韦佳明、8年10班班主任

张瑶瑶、8年11班班主任任小艳，东校区7年2班班主任孔明华，

以及西校区8年3班班主任姚海燕。

在近三个小时的交流座谈会上，通过每位老师的经验分享，发现

了她们的共同之处。首先，把班级当家庭来经营，注重凝聚力，平等、

重视每一个学生；其次，相比学习成绩更看重学生人品的培养；另外，

不认为打骂是有效的教育方式，鼓励、激励学生。最后，发生问题时，

会先站在学生、家长的角度去思考、解决问题，几乎从不跟家长告状。

这些共同的特点都证明了老师自然流露出的那份爱。

“孩子们也是有情绪的，住校的学生在刚入学的时候会想家、难

过，我不会说太多安慰的话，只是让他在我怀里哭一会儿。”总校区

7年3班班主任韦佳明表示，这些都与考核、评分无关，作为一名班

主任老师本就应该用心对待每一个学生。

几位老师平均年龄在29岁左右，董事长张楠提到，这些年轻、

具有激情、创新力的班主任老师们，都是未来雨田干部岗位的最佳人

选。

出席凭态度、打分凭感受

家长拥有班主任监督、任免权

教师的业务水平考核每年一次，考查的是每位教师在学科上的专

业程度。

全体家长的打分考评每年两次，考查作为一名班主任老师的专业

程度。

“非常认可、赞赏”、“认同”、“一般”、“不认可、不喜欢”、“非常不

认可、厌烦”，依次对应5~1的分值。而这看似感性的选项，正是学

校所希望家长的打分依据。不设置具体标准，希望家长完全凭着最真

实的感受和最直观的感觉去打分。

“出勤代表家长对老师的态度，打分给予了家长监督、任免班主

任的权利。”董事长张楠说，在4月下旬，雨田将针对全体科任老师

进行这种形式的考评，由学生匿名打分。

另外，座谈会中的一个小细节引起了记者的好奇，学校领导、几

位满分班主任老师在话语中反复提到了“全勤”这个词。为什么老师的

最终评分跟家长是否全员出席有关呢？

总校区8年10班的班主任张瑶瑶帮记者解答了这个疑问。“家长

会并非一个例行公事般的环节，在这里家长了解到的并非自家孩子的

情况，还包括孩子所在集体的各种情况，每天学习、生活时间较长的

环境。”张瑶瑶表示，让每位家长感受到这份心意，把家长会当成一

次家庭会议，即使再忙也会安排家人来参加。

教学、管理改革

培养学生的可持续发展

“所有的改革一定得找到根源，教学模式、学苗素质、学校软硬

件设施等，这些都不如一支业务水平过硬、专业的师资队伍。”董事

长张楠表示，有了最新的教育模式，如果没有能够驾驭这种模式的老

师怎么能行呢？

可能有人会质疑学生在初中这么有学习劲头，到高中会不会“后

劲不足”？记者了解到，雨田每届毕业生的“第一梯队”，占据了省实验、

二中的大部分比例，“第二梯队”的学生也都步入了20中、31中等省

重点高中，这些学生到高中后仍然是佼佼者。

从“课改模范”到“双重师资考核”，再到“积分制管理”，沈阳市雨田

中学在争议中朝着自己的目标，按部就班地创新、改革、实施。而归

根结底，都是为了学生的健康成长、养成自主学习的能力。

雨田在整个教育、教学、管理模式中，更注重学生的可持续发展，

主张先学会做人，再学好习。活跃的课堂气氛，代替了传统应试教育

中一板一眼。而对于师资队伍的不断完善，学校管理的不断加强，更

说明了雨田人的决心。