初学钢琴
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2023年2月17日发(作者：)适合钢琴初学者的教材
对于初学钢琴的琴童家长来说，该怎样选择钢琴教材，一直都是
大家比较关心的。今天店铺为大家带来适合钢琴初学者的教材介绍，
希望能够帮到大家。
适合钢琴初学者的教材一.汤普森钢琴教程
汤普森钢琴教程系列至今是使用最广泛、影响最大的钢琴启蒙教
材。此套教材编写指导思想明确：1，循序渐进，坚持每课都有新内
容;2，音乐素养与技术课题双线推进;3，将技术目标-基本乐理-音乐历
史-表现手段-音乐体裁及分析结合在每一课的具体曲目中。
在我国，汤普森虽被广泛使用却远远没有发挥其应有的作用。主
要因为使用者对编写思路认识不足，把此教材之使用仅仅局限在把音
符奏响的狭隘范围内，忽略了编者引导学习者进入音乐艺术殿堂，全
面培养艺术素质的整体目标。
从现今种种钢琴启蒙教材看来，汤普森在音乐内容的编选与循序
渐进的布局上，至今仍有不可替代的优势。汤普森「钢琴现代教程V」
共29课,全部选自钢琴艺术名篇，历经18至20世纪巴洛克-古典-浪
漫-印象-民族-现代各种风格趋向的代表性片段，以使学生集中了解各
种不同的钢琴音乐精华，并以此为出发点，向四面八方拓展，进入钢
琴音乐的广阔天地。29首乐曲可看作29个不同路标，每个路标都指
向不同的攀登绝顶之路径。
适合钢琴初学者的教材二.巴斯蒂安钢琴教程
巴斯蒂安钢琴教程的构架思路在于将钢琴学习过程每一阶段拓宽
学习视野，提高学习兴趣，强化直观体验，培养全面素质。其基本特
点在于把钢琴学习以基础-乐理-技巧-演奏四条纵线分别构架，同时在
每个结点交织进行，使键盘-手位-动作-理论-表现在每课的进程中平行
发展，力图达到对音乐听觉-控制-理解-表现的统一。对于入门切入点，
巴斯蒂安采用键位直观化-指位独立化-谱位图解化，力图将基本乐理
的枯燥化为幼儿更能接受的游戏。绘图着色是一个重要手段。唱音名-
唱曲调-拍手-跺脚-走步-跳舞，都是有效的配合手段，既有利于全身动
作的主动性-协调性-准确性，又能使学生在习琴过程中获得更大乐趣。
基础入门与乐理与技巧入门,不能只用基础而不做乐理与技巧。在进阶
系列(1至5级)中，巴斯蒂安把教程分作“基础”-“乐理”-“技巧”-
“演奏”-“视奏”五个横块状分册，五块本身各有自身纵线状进阶。
使用者在每一课的教授中必须与相关分册的平行教材相糅合，进行
“相关链接”。从根本理念上，巴斯蒂安与汤普森并无大异，都是在
每个环节促进音乐与技巧的共同培育，但汤普森将相关各种内容融于
乐谱同一页面中，就无法同时展开乐理-结构-和声-节奏-体裁-曲式-历
史等等如此多内容，只能点到为止。即使有阶段性乐理讲解及测试，
也只能十分浓缩而简单。巴斯蒂安将每项内容分册，当然有利于把相
关内容有更大篇幅施展，但由于汤普森在同一页面，较容易找到关链
接;巴斯蒂安却散落在四个分册(视奏另列)中，就需要教师对全盘教材
有更深入的了解与把握，以便于在各块之间横向连接，并掌握纵向的
进度。总之，配套教材要条配融合，纵横交错，双线并行，全面推进。
决不能只弹有音符的那一部分。
适合钢琴初学者的教材三.巴托克《小宇宙》
巴托克《小宇宙》在习琴启蒙阶段，在五指位置范围内提出了结
音乐-听觉-感受-技术-操作-机能-乐理-情趣诸多方面的综合课题。启
蒙阶段最为重要。学生尽早接触多种音乐基础语汇，在五指基础范围
内尽可能完善，达到开发心智-强化感受-倾听声音-控制动作-准确操作
之间的平衡，将为日后真正走进音乐世界打下坚实的基础。再次系统
研读巴托克《小宇宙》，不由得使我对他一贯的崇敬之心又成倍地提
升!一番苦心啊!那么深邃的智慧为幼童们而作，他希望幼儿少年及早接
触-感受-理解20世纪前半叶发生在现代作曲领域中的新思想新原则新
发现。只在最狭小的五指范围内，他大大地拓展音响与节奏组合之可
能。传统印记，现代巴赫，随手可拈!巴托克《小宇宙》由于其深邃作
曲思维的渗透，使其在五指指位范围内对音响组合多样化追求超过了
至今所有启蒙初学教材。其追求目标是极度扩大五指指位的对位-复调
-模仿-卡农性质，在学琴第一时间接触多利安-弗里几安-利底安-密克
索利底安-甚至带减五度的洛克里安。由于音乐语汇差异，在我国似乎
尚有传播困难。
据贝拉·巴托克本人前言所说，分为六册的《小宇宙》中，前四册
乃为钢琴初学者提供练习，以“尽可能涵括所有初学阶段经常遇到的
简单技术问题”，尤其前三册，供初学第一至第二年所用。但与传统
钢琴教学体系极大不同之处，在于巴托克从初学伊始就注入了20世纪
前半叶几乎全部新音乐创作元素，如调式音阶及人工音阶，双调性及
多调性，横向的与纵向的非均匀分割的节奏重组与复合等等。这样做
的最大好处在于使学生从五指范围的学习开始，就超越五个白键(C-D-
E-F-G或A-B-C-D-E)的非大调即小调的音响范畴，接触更多非大小调
系统的音响组合与各种协和-不协和音程之间的连接-转换-对抗-变异的
音响效果，开拓初学者耳朵及心灵对各种不同音响的体验-感觉-接受-
理解，对他们日后在更深程度上接受与理解范围广阔的音乐作品打下
必不可少的基础。
教一首曲子，对学生来说要引导他们感觉-感受-感应-感动每个细
节，“感性”应是出发点，并不要求他们从一开始弄清每个音程-和弦
-调式名称的。正如我们外出欣赏春色，重要的是感受繁花似锦的美丽，
并不需要背出每种花草树的拉丁学名及其种属科目一样。但对教师来
说就不同，教师必须对每个细节来龙去脉了如指掌。
现今流行于世的种种启蒙教材，立足于启发兴趣，开启直觉，寓
教于乐，健全心理，有许多方面反映了音乐心理-儿童心理学研究成果。
不论如何玩法，也不论如何好玩，归根结蒂要落实到每个孩子在琴上
发出什么声音-奏出什么音乐这一最实在的目标上。因此，在关注各种
游戏各种启发各种联想的同时，不能忘记根本--音乐。
把汤普森-巴斯蒂安-巴托克三种启蒙教材进行比较，很显然，上
述三种教材体系的全盘设想大同小异，殊途同归，无非用各种方法使
技术与音乐双轨平行，将乐理-视奏-听音-乐感融于一炉，使历史-风格
-情趣-表现合为一体。切入点大致从单音逐渐增至5指，然后长期巩固
五指指位。相对而言，汤普森积点成线，在每个点上结合各种要素，
纵向连接成进阶之“线”，曲目与和声较传统，强调音乐感，专业性
强，有利于培育音乐专业气质;巴斯蒂安则以各项要点目标分离，各自
成线成块，以“相关链接”的网络概念的出发点，横向连接在同一点
上的各方向放射相关点，结点成“面”，选择曲目在兼顾传统同时拓
展现代通俗-流行乐曲，强调趣味化，实用性强，有利于拓展大众爱乐
者眼界;巴托克则以对位复调为出发点，抓紧“五指指位”这个狭窄的
基础课题，从各种调式的复合、各种调性的复合、各种节奏的复合、
各种自由与严格的对位与模仿，把五个手指指位向四面八方开拓，扩
平面为“宇宙”，几近极致，强调创造力，思辩性强，有利于培养钢
琴作曲两栖人才。汤普森设计的是通向钢琴艺术家之路;巴斯蒂安开启
的是通向钢琴爱乐者之路;巴托克经营的是通向现代作曲家之路。条条
道路通罗马。音乐之罗马向众人招手!
无论“汤普森”，“巴斯蒂安”，还是“巴托克”，每课都有乐
理，融在了每堂课中。关键完全不是用不用哪套教材的问题，而是如
何全面使用教材，充分发挥其作用。在诸多钢琴启蒙教材中，以任何
一项为主线，吸收-链接-整合-重组各家之长，互相补充，是最好办法。
巴斯蒂安的卡通、分册特别容易引起小孩兴趣与成就感;汤普森有大量
优秀经典乐曲，营养丰富;巴托克小宇宙特别炼耳朵练脑子，又可让孩
子们从小熟悉20世纪语汇。同程度拼合，高程度视奏，可物尽其用汤
普森-巴斯蒂安-巴托克三套钢琴启蒙教材都是“理想主义”的结晶。
汤普森以曲目为中心，想为学生提供更多好听的经典的乐曲进入音乐
圣殿，欲使知“然”;巴斯蒂安以乐理为中心，在接触任何新元素时欲
知“所以然”;巴托克以组织为中心，在五指指位内最大限度扩展音高
组织节奏组织音响组织，欲知“不然”。大道三条矣!
教师最大作用体现在布置功课，掌控进度，把握要点。布置功课
就是开药方。而布置功课的“药方”源既对学生之“症”，又补学生
之“虚”，再长学生之“力”。这就必须具备有眼光有计划有效果有
针对性的“相关链接”。要充分而深刻理解每个启蒙教材系统的基本
理念，取各种教材之长，根据每个学生的不同情况，对教材进行“再
链接”，不但在巴斯蒂安内部链接，而且在汤普森-巴斯蒂安-巴托克
三种启蒙教材之间进行链接，进而在基础训练-练习曲-复调-奏鸣曲-中
外乐之间不断进行链接，盘旋上升，不断攀登。