2024年3月27日发(作者：)
三年级音乐《捉迷藏》教案
教材分析：
钢琴独奏曲《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年创作的钢琴套曲《儿童组曲》中的其中一首，这套组曲形象地描绘出了孩子们天真活泼的性格和幸福美好的生活。
《捉迷藏》具有天真淳朴的曲调和活泼跳动的节奏，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲属于再现三部曲式： 第一乐段节奏较自由，旋律跳动，表现孩子们活泼跳跃，相互引逗的游戏场景。 第二乐段音乐变得舒展，表现孩子们四处寻找同伴时思考犹豫的音乐形象。 第三乐段再现第一乐段，表现孩子们最终找到同伴的欢乐心情和胜利场景。
教学目标：
1、情感态度价值观目标：
通过聆听钢琴曲《捉迷藏》，培养学生良好的聆听习惯，并在亲身参与的过程中感受音乐的欢快情绪。
2、过程与方法目标：
借助游戏、图形谱、律动等方式，感受乐曲的旋律、节奏、情绪等特点，从而获得音乐形象和不同音乐场景的体验。
3、知识与技能目标：
能听辨并哼唱主题音乐及演奏乐器。
教学重点：引导学生通过音乐想象，感知音乐形象和音乐场景。
教学难点：能听辨主题音乐，并用各种方式感受不同段落的节奏。
教学准备：钢琴、篮球、红领巾三种颜色的马路
教学过程： 一、导入
1.听辨乐器声音（播放第二段音乐）
师：今天老师给大家带来一段音乐，听听是用什么乐器演奏的？听完再回答。 生：钢琴
2.亲身体验，模仿钢琴演奏。（播放第二段音乐）
师：我们也来当一回小小钢琴家吧！
3.简单介绍钢琴。
师：钢琴发源于欧洲，经过几百年的发展与改进，现在我们看到的钢琴是由88个黑白键组成。它的音色优美，表现力丰富，具有乐器之王的美称，可以担任伴奏、重奏、协奏与独奏。
今天我们就来欣赏一首由钢琴独奏的乐曲《捉迷藏》。
二、完整感受乐曲
1.完整聆听，感受乐段之间的速度变化。 师：这首钢琴曲一直是用一样的速度在演奏吗？
2.出示篮球与丝巾，来表现不同段落的演奏方法。
师：如果要你选择一件物品来表现这两种速度，你会怎么选择？
（第一次请一位学生选择一个物体表现快速并示范；第二次请一位学生选择一个物体表现慢速并示范）
3.这首《捉迷藏》是作曲家丁善德为儿童创作的钢琴套曲《儿童组曲》中的一首，下面让我们一起来和音乐捉迷藏吧，找找音乐中的奥秘都藏在哪里？
三、分段聆听乐曲
1.聆听第一乐段，教师画图形谱。 师：边听边看，说说音乐的奥秘在哪里
生：三句前半句都相同相似，后半部分音乐不同。
师：我们再听听后半部分的音乐有什么变化？
2.再次聆听第一乐段，听听变化部分主要是什么变化了。（音高不同） 生：音高变化了
3.游戏体验音区变化
师：下面我们来玩个游戏，《听音乐找道路》。
（在地上划出三条不同颜色的马路，表示低、中、高音区，根据所听旋律的不同音区行走到相应颜色区域。）
师：通过刚刚的这个游戏我们发现这段音乐的奥秘就藏在哪里？ 生：不同的音区里。
4.哼唱主题音乐
师：原来音乐的奥秘藏在不同音区里，让我们一起来唱一唱吧！
5.描绘第一乐段音乐形象。
师：作曲家丁善德用变化的速度和不同音区表现了怎样的游戏场景 （互相追逐、躲藏）
师：我们听着这段音乐躲藏起来，边躲边听音乐，当音乐情绪发生变化时就静止不动了。
（听第一段音乐在教室里躲藏起来不动）
6.聆听第二乐段
（老师表演一个寻找其他同伴的动作和思索的情绪） 师：老师在干什么？ 生：找人
师：老师在哪个节奏上找到这几个同学的？ 学生找出节奏XX XO XX XO，并拍一拍。
7.回到座位随第二乐段做身势律动
师：让我们跟着音乐动一动吧，找找音乐的奥秘？
师：这段音乐的奥秘在哪里？
8.聆听第三乐段 用拍手法聆听
师：大家来听听这段音乐的奥秘又隐藏在哪？
生：与第一段音乐相同 出示知识点：再现乐段。
师：在音乐中我们称这种乐段叫再现乐段。
四、表现乐曲。（完整聆听）
师：让我们完整听一听，找找整首曲子的奥秘。
1.发现乐曲是ABA结构
2.总结每段音乐的奥秘
师：我们已经找到了捉迷藏中三段音乐的奥秘所在之处在不同音区的变化重复
第二段是节奏XX XO XX XO 第三段是再现乐段
下面我们用咱们自己的方式来表演这首钢琴独奏曲吧
1.模仿钢琴演奏并哼唱
2.用红领巾表现舒展的音乐
3.随音乐躲藏起来。
第一段是
五、小结
丁善德是在1953年创作的这组钢琴套曲《儿童组曲》，共有五首，分别是《郊游》、《扑蝶》、《跳绳》、《节日舞蹈》和《捉迷藏》。作曲家用钢琴音乐形象地描绘出了孩子们天真活泼的性格和幸福美好的生活。希望大家喜欢它，并且由此爱上音乐，享受音乐。让我们在《跳绳》的音乐声中结束这次奇妙的音乐之旅吧！ 下课！随音乐走出教室。
