中班观察记录与反思分析措施
-
2023年2月17日发(作者：)幼儿园中班个案观察记录与分析措施(10篇)
温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下
载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
幼儿园班个案观察记录与分析措施第1篇：
幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯
观察幼儿对象：刘涛
性别：男
观察时间：20xx.02.2
观察环境：教室三班
观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯
观察记录：刚开始学写数字1时,刘涛表现还不错,用心地用笔在纸上认真
地描着。可是,还不到两分钟他就开始不耐烦,坐不住,四处张望着,看到我正在
看他,他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿,他又回头和后
面的小朋友说话。在我再次提醒他后,他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟,他
又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说：我来看你能不能把数字1写
得又漂亮又工整。结果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十_大家做事是一
件很开心的事情,可是却是不到别人的认同,反而被小朋友冤枉,计智雨心理觉得
很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流,告诉她：以前你不也是这样吗
你做错了事,从来都不愿承认,还捡到别人身上。你想想看,别人会难受吗她不好
意思地点了点头。经过这各方式,让计智雨换位思考,体验到撒谎时别人的心理感
觉。这样,她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
2、家园互补,共同纠错。
我在离园时与她的父母交换了意见,让她们了解孩子在园的情景,并请她们
配合教师,在家也对孩子严格一点,犯了错必须要指出来。经过批评加讲道理,让
她明白,并不是她做的每一件事情都对,但只要勇于承认错误并不断改正,就是好
孩子。
幼儿园班个案观察记录与分析措施第3篇：
观察记录
观察对象：张志恒
性别：男
年龄：5岁
观察时间：20__年10月10日
观察地点：本班教室
观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。观
察记录：
平日里,经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今
日放学前,我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时
我听到张志恒小声对武忆冉说：我也想要一张贴画儿,你给了郭杉两张,你给我一
张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！于是我便故意装作没看见,让
幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说张教师,武忆冉带贴画到幼儿
园来,还把它分给小朋友！
观察分析：
经过观察我发现,她们对美工区十_大,群众游戏时就更加活跃了。但一到上
课时间却总是无精打采的,一动也不动的坐着,小手插在口袋里,嘴巴也不张,不
愿同教师学习知识,教师批评了他,可他仍然不愿张嘴巴,这让教师很着急。
分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚,上课很懒散,还经常坐不住小板凳,没
有其他小朋友上课时的活跃与活力。
措施：
1,与家长沟通,共同教育
2,运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣
3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
幼儿园班个案观察记录与分析措施第6篇：
姓名：刘傲雪
性别：女
年龄：5岁半
行为表现：
刘傲雪小朋友性格比较孤僻、任性,和小朋友交往相处不是很融洽；很少参
加团体的体育活动,动作发展很不协调,对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧
和胆怯、缺乏自信。经过家访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都
由奶奶包办,活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那,怕有危险、出
意外,所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好
习惯。
措施：
平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸
她、孩子一有提高就立刻表扬并与她的父母反馈在园情景、利用五角星、小红花等
小奖品鼓励她、请班级活泼胆大的孩子和她交朋友等,来慢慢消除她的陌生感。对
于像刘傲雪这样焦虑情绪异常严重的孩子,就需要耐心细致的教育,并付出更多的
爱心。要让孩子熟悉环境,觉得教师、小朋友可亲可爱,幼儿园真好玩,然后寻找
教育的锲机,制定有效的教育措施,才能逐步让她融入幼儿园大家庭,适应幼儿园
生活。
幼儿园班个案观察记录与分析措施第7篇：
幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话
观察幼儿：张璐
观察时间：20xx.10.12
观察目的：帮忙幼儿多开口说话
观察过程：张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和教师小朋
友说话。
观察一：
有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅
子上一动不动,在一旁的卞琦小朋友就对她说：你怎样不出去啊？张璐看了一眼卞
琦,不做声,把头低下去。
观察二：
午时快放学了,我拿出已学的字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋
友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝？我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手
举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说：张璐,你能告诉教师这个字宝
宝怎样读吗？她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说：
不要怕,教师明白你是最棒的！只见她小声地读：紫色的紫我让小朋友为她鼓掌,
表扬了她。
措施：
1、创造条件,让她多开口说话。
2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。
效果：
经过这一个月的观察,张璐的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,
有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回
答我,和教师小朋友交流比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对
她引导,让她欢乐成长！
幼儿园班个案观察记录与分析措施第8篇：
幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当
观察时间：20xx年12月28日
观察地点：教室
观察对象：恒恒和寒寒
观察记录：
本学期,幼儿升入班后,比原先活跃了许多,孩子们在班里经常跑来跑去,
或者学奥特曼互相打着玩。
恒恒就是这些孩子比较典型的一个,他喜欢帮教师做事,可是他经常会与周
围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向教师告状,说寒寒打了他等等之类的话。
在我观察了寒寒之后发现,其实并不是寒寒爱打人,而是他处理问题的方法
不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这
时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大声
地说你干嘛啊,恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里,于是我
走过去把寒寒叫了过来,对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒
了,我没有骂他我又问他：你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头,我又告诉他：你
想想,如果你用很重的口气对他说话,那他以为你就生气了,不和他玩了,那他就
会哭。对吗寒寒想了想,对我说：我明白了,我此刻就去和他一齐玩。我笑了,摸
着他的头说：对,你是最棒的!
反思：班幼儿的行为问题增多,更多的是源于班幼儿社会交往潜力的缺乏。
作为教师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社
会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入社会化。
幼儿园班个案观察记录与分析措施第9篇：
观察记录
观察对象：陈志嘉
性别：男
观察时间：20__年11月10日
观察地点：本班教室
观察目的：观察陈志嘉在交往方面是否有提高。
观察记录：
今日,我一走进教室,陈志嘉就向我冲了过来。曹教师,你怎样此刻才来呀？
我都想你了,你想我了吗？我忍不住笑了。教师今日上晚班,我也想你了。我说。
陈志嘉觉得有点不好意思,用手捂住脸。
观察分析：
陈志嘉是个活泼的男孩子,十_大胆的发言,有时还会主动的与教师交流,平
时也经常看到她和同伴一齐玩耍,一齐说笑的身影,并且在我们大家的鼓励与熏陶
下,她的普通话水平有了明显的提高,性格也变得开朗多了。