英语礼物怎么读
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2023年2月17日发(作者：)实用标准文档
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英语单词音节划分规则
第一种音节划分规格(比较详细)
英语单词在发音的时候，不是一个字母一个字母地来发音的，而是几个字
母几个字母地拼起来发音的，因此英语单词叫“拼音文字”，几个拼起来发
音的字母叫一个“音节”。音节有开音节、闭音节、半开音节之分，不同的
音节里，要选择字母的不同发音。比如单词China（中国）划分成chi-na
两个音节，单词international（国际的）划分成in-ter-na-tio-nal五
个音节，单词English（英语）划分成Eng-lish两个音节。
1.快步英语定义的音节标准结构
一条蛇的结构是头、肚子、尾巴，一个英语音节的样子也与此相似，一个
英语音节包括音节头、音节中、音节尾：音节头+音节中+音节尾
音节头：指字母表中的辅音字母及辅音组合字母。
音节中：指字母表中的元音字母及元音组合字母。
音节头：指字母表中的辅音字母及辅音组合字母。
2.快步英语的四种音节
有一个小秘密要告诉你,别看音节的标准结构是上面的样子,但实际上一个
音节只有音节中不能缺，而音节头和尾是都是可以缺的。音节中为什么不
能缺呢，因为它是元音字母，元音字母是音节的心脏，元音字母的“元”
字就是“源泉”、“根源”的意思，没有了元音字母，就没有了英语发音。
按照音节缺头缺尾的种类，快步英语把英语的音节分为以下四种音节：
1）头中尾音节：（头尾都不缺）
cat,fat,hot,dog,flag,match,cut,tip,march,meet,food,coat
2）中尾音节：（缺头）
at,am,of,old,egg,art,aid,eight
3）头中音节：（缺尾）
he,me,go,so,she,far,door,sea,
4）单中音节：（头尾都缺）
I,a,o,or,ear,are
3.快步英语归纳的音节划分口诀
拿来一个长单词，怎样把它划分成短小的几个音节呢？快步英语把单词的
音节划分方法总结成下面的音节划分口诀：
先找元音去尾e，一个元音一音节。
元音相连听音定，加上头尾是整体。
以上口诀是什么意思呢？由于元音字母是音节的心脏，给单词划分音节时,
首先要找到的就是单词中的元音字母,每找到一个元音字母，就找到了一个
音节中，就找到了一个音节。但英语单词词尾的元音字母e常常不发音，
这个不发音的e不算成一个音节中，要去掉。
细心的学习者可能会问，如果两个元音字母之间有一个或多个辅音字母，
那么这些辅音字母是给前面的音节当尾呢，还是给后面的音节当头呢？快
步英语解决了这个难题，把它们分成几种情况来处理，并编成下面的又一
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组音节划分口诀：
一靠后，二分手，多个中间偏左右，
组合字母算一个，常见组合要遵守。
词尾看e加音节，发音不发分两种，
双字相连不连手，听音验证最后头，
解释意外不发愁。
以上口诀是什么意思呢？
一靠后：
当两个元音字母之间有一个辅音字母时，一般把它划分给后面的音节当头。
二分手：
当两个元音字母之间有两个辅音字母时，一般把它们分开，一边一个.
多个中间偏左右：
当两个元音字母之间有三个以上辅音字母时，中间的辅音字母要么划分给
前面的音节当尾，要么划分给后面的音节当头。
组合字母算一个：
组合字母指“字母表”最后一列中的固定组合字母，它们组合后发一个音，
在划分音节时一般被当成一个字母看待。
常见组合要遵守：
英语里有一些字母常常组合在一起，但它们不像固定组合字母那样发一个
音，而是各发各的音，如pr,pl,fr,cl,sp,st,sk,scr,gr等等，这类组
合字母在划分音节时一般不拆开，把它们划分在一起，尊重它们的常见组
合习惯。
词尾看e加音节，发音不发分两种：
单词尾加er、est、ing等第一个元音字母肯定发音的词尾时,通常增加一
个音节,并且把单词尾的辅音字母“抢”过来当音节头。单词尾加s、es、
d、ed这四个词尾时，要看e增加音节。若e需要发音间隔则增加一个音
节；若e不需要发音间隔则不增加音节。s,x,z,ch,sh连es时，因为e两
边的字母发音相同或太相近，需要e发[i:]来间隔，并增加音节；t,d连
ed时，也因为e两边的字母发音相同或太相近，需要e发[i:]来间隔，并
增加音节。其他情况下e不发音，不增加音节。
双字相连不连手：
英语里有很多单词是由两个单词连起来构成的，如rest-room,it-self，
how-ever这种情况下两个单词一般分开发音,不合并。若两个单词的头尾
相接字母是字母表里的固定组合字母，一般也要拆开发音，不合并。
有声验证最后头，解释意外不发愁。
以上口诀结合大量单词练习后很快就能熟练使用,立刻练习出见字读音前
的音节划分能力.
简单到家的快步英语发音规则口诀
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划分完单词的音节后，按照什么规则对音节中的字母进行发音呢？请大家
记住六个字原则：多种、顺口、美声。多种：字母表中的一个英语字母常
有多种发音；顺口：从多个发音中选择最顺口的发音来发音；美声：顺口
就顺耳，就好听，就“美声”。
与世界上很多语言的发音相比，英语发音是比较照顾人的嘴和耳朵的，英
语里一个字母有几个发音供选择，确定单词里一个字母的发音时，可在几
种发音中轮换选择，最终选择最顺口顺耳的发音来发音。为便于大家学会
这种选择，下面把选择规则归纳成12句话，称为“12句话发音规则口诀”，
若能倒背如流并能熟练使用这个口诀,则英语见字读音能力可彻底过关。
1）开音节单个元音字母发小口音
2）闭音节单个元音字母发大口音
3）组合字母固定发音
4）不顺口调整发音
5）多元音相连省略发音
6）古老、外来单词不规则发音
7）s后弱音重音时强化
8）r前元音卷舌
9）s、es、d、ed被前面带动发音
10）多音节一重多轻发音
(重音在最顺口的位置上,并尽量发大口音)
11）轻音节怎么轻怎么发音
(但要尽量保留字根的发音)
12）最后要有声验证发音
第二种简单的划分谚语如下:
分隔单词的音节是读音技能中的一个重要内容，掌握它有利于拼读规则的
落实。在我国英语教师中流传着一句双音节单词音节分隔技巧的民谚如下：
“两分手，一归前或一归后。辅音
连缀跟着走。”
现在利用一些双音节单词介绍这个民谚的三点(A.B.C.)含义：
A.“两分手”是指：当两个元音之间有两个辅音字母(包括字母r)时，将
两个辅音字母划分在前后两个音节里。如：
traffic(交通)=traf•
ficberry(浆果)=ber•ry
picnic(野餐)=pic•
nicnarrow(窄的)=nar•row
publish(出版)=pub•
lishshelter(隐蔽部)=shel•
ter
重音均在第一个音节，其中的元音字母读各自的“短音”。
当两个元音之间有两个辅音字母，其中的第一个辅音字母为r，第二个为
字母r以外的其他辅音字母时，仍旧是“两分手”。第一个音节按照“-r音
节”的规则读音。如：
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market(市场)=mar•ketperson(人)
=per•son
forty(四十)=for•tysurface(表
面)=sur•face
B.“一归前或一归后”是指：当两个元音之间只有一个辅音字母（或字符）
时，有时将这个辅音字母（或字符）划分在前面的音节里，简称为“一归
前”；有时划分在后面的音节里，简称为“一归后”。
“一归前”的例子：
body(躯干)=bod•
yrapid(迅速的)=rap•
id
never(永不)=nev•erdecade(十
年)=dec•ade
travel(运行)=trav•elmethod(方
法)=meth•od
重音在第一个音节，其中的元音字母均读各自的“短音”。
“一归后”的例子：
fever(发烧)=fe•
vernotice(通知)=no•tice
lever(杠杆)=le•
vermotor(动力机)=mo•tor
union(联合体)=u•nionnavy(海
军)=na•vy
Table桌子=tablerifle(来福枪),=rifle
noble(高尚的)=no•blebugle(军号)=bu•gle
maple(枫树)=ma•plecradle(摇篮)=cra•dle
重音在第一个音节，其中的元音字母均读各自的“名称音”。
C.“辅音连缀跟着走”是指：当两个元音之间是辅音连缀时，辅音连缀是
个整体，是不能分割的。以下以含有辅音连缀的单词示例：
April(四月)=A•
prillibrary(图书馆)=li•brary
apron(围裙)=a•
pronneutral(中立的)=neu•
tral
replace(取代)=re•
placeretreat(退却)=re•treat
这个提法【音节的多少看音标中有几个元音，音标中只有一个元音，就是
单音节，有两个元音就是双音节。单音节都是重读，多音节词为倒数第三
个音节重读。】基本是可取的。
但是需要注意：
1.字母l,m,andn在弱读音节中起着“元音”的作用。
2.多音节单词通常为倒数第三个音节重读。但是有一些特殊情况，如：
transportation,education,publication,television,communication
的重读音节就在倒数第二个音节。
重读音节
单词中读音特别响亮的音节叫中读音节。用音标标记双音节、多音节
词的读音时，应使用重读符号。
1.单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。
bag[bæ]book[buk]club[klb]
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bird[b:d]
snail[snel]fish[f]
pitch[p]fridge[frd]school[sku:l]
2.双音节词重读规则双音节词的第一个音节通常是重读音节。
borrow→bor-rowletter→let-terdaughter→daugh-ter
window→win-dowtoilet→toi-letmanage→man-age
student→stu-dentteacher→teach-erlevel→lev-el
含有a-be-de-re-in-ex-等前缀的双音节词往往是在第二个音节上
重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。例如：
a´boutbe´foreex´cusere´pair
for-´get-fulin-´ven-tor
3.多音节词重读规则多音节词通常在倒数第三个音节重读。例如：
barbecueeconomycapacitypossibility
integrat
e
chrysanthemumuniversityopportunitymonotonouscinema
词尾有-ic或-tion,-sion的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重
读。例如：
scien´tificim´pression´nation
双音节词和多音节词重音位置的变化
①含有a-be-com-con-de-dis-em-en-es-ex-for-im-in-mis-
per-pre-pro-re-trans-等前缀的词通常在第二个音节上重读。加前
缀或后缀通常不会改变原词的重音位置。
asleepbesidecompareconsiderdecidediscountemploy
enforceescapeexceptforbidforgetimagineinclude
mistakepersuadepretentproposerepairrespect
translat
e
含有元音重出的词
有一些词的拼写中有iaieio等两个元音字母连在一起，这叫做元音重
出。元音重出虽然有时只发一个元音，但在计算音节数目的时候算两个音
节。
social
industria
l
societypatriotspecialinformation
officia
l
musicianRussiasufficientappreciateexpression
词性不同读音不同
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desert[dezt]沙漠（名词）desert[dz:t]抛弃（动词）
record[rekd]唱片（名词）record[rk:d]录音（动词）
present[preznt]礼物（名词）present[przent]赠送（动词）
in-sult侮辱（名词）insult侮辱（动词）
con-tent内容（名词）content使满足（动词）
英语中的连读、弱读及缩读技巧
连读
(一)什么是连读。
在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的
两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元
音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自
然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。
连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群
中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。
如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么
take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.
一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。
(二)连读的详细情况
1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音
音素开头,往往要拼在一起连读。如:
Heisastudent.(is与a要连读)
Thatisarightanswer.(That与is,is和a,right和answer都可以连
读)
Illbebackinhalfanhour.(back和in,half和an,an与hour都可以连
读)。
2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的
单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。
如:hereandthere连读时往往读作/。hiErEnd`TZE/。apairofshoes连读时
读作/E`pZErEv`FU:z/.
三.音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。英语中，同一音节
中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音
连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像
sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出
现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅
音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅
音后面也不能附加元音。
请注意以下几个方面:
（1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常出现的错误，
如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/fld/。这种错误在三个辅音组
成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/。汉语中，声
母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有
通过大量的练习来改变。练习英语发音时，我们可以将第一个辅音遮住，
先读/kri:n/，再加/s/，读/skri:n/。
（2）在辅音/r/的辅音群中，像/br/，/r/，/r/，初学者常把卷舌音/r/
念成舌边音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是两个音在连接时舌
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尖没有及时地离开齿龈，作卷舌的动作。
（3）/s/3对爆破音，朗读/sp/、/sk/、/st/时，清辅音/p/、/k/、/t/
不能念成送气音，而要将它们略微浊化，向/b/、//、/d/*近。而且朗读位
于它们之前的/s/时，送气也不能太强。
（4）在以/l/另外一个辅音的辅音群中，有的学生不会读浊音的/l～/，
而用//来替代。如:film/film/读成/fim/，world/w:ld/读成/w:d/。其原
因是舌尖没有抵住上齿龈，舌后部未用力。还有一种是将舌尖卷曲发成浊
音的/l～/。这也是不正确的。
（5）在一个辅音/l/的辅音群中，有些同学往往在辅音与/l/之间加上一
个中元音//。如apple/pl/读成/pl/。其原因是舌身在发音活动中移动太
慢，舌尖没有及时移到上齿龈浊音的/l～/的位置。
（6）在一个辅音/n/的辅音群中，有些同学感到困难的是“鼻腔爆破”辅
音群/tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/ktn/
读成/ktn/。这样读的结果是没有实现鼻腔爆破，因为/t/、/d/、是从口腔
内与//同时发出的。为了避免这样的发音错误，在/t/与/n/或/d/与/n/连
读时，舌尖不要离开齿龈，这样舌身便把气流挡在口腔内，迫使它从鼻腔
与/n/一同发出。
四.话语的节奏英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。话语中的音乐像音
乐的小节一样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。
在一个英语句子中，名词、动词、形容词和副词等实词常要强读，而介词、
冠词、代词等虚词则一般弱读。英语的节奏规律是*重读音节与轻读音节的
组合加重复来体现的。英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节（用“”
来表示）之间，其时距大体相同。英语是一种以重音计时的语言，各个重
音与它跟随的若干轻读音节（用“·”表示）构成一个节奏群，有时一个节
奏群是一个空拍（“<”表示）开始的（空拍在英语中也叫做“silentstress”）。
节奏群用“/”来标识。我们用大致相同的时间来朗读每个节奏群。因此，
为了真正取得节奏效果，碰到轻音少的节奏时，我们就可以念慢些，轻音
较多的节奏群则必须念快一些。例
如:daylight·/flashlight·.One/Two/Three/Four，
/lets·/go/lets·/·younger·sister·/leftthe·bagat·h
·the·/furnit·ure·.两个重音之间的轻读音节越多，我们
在每个轻读音节上花的时间便越少。有时一个节奏群是以空拍开始，后面
紧跟着几个轻音节，这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方。例
如:He∧is·a·/student./Yes/Peter·，/he∧was·at·/home.
五.弱读单词在句中可以强读，也可以弱读，主要取决于上下文所表达的意
思。有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词some为例，
该词在重读或单独出现时，其元音的发音与单词sum完全一样。但是，当
some在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短而模糊。弱读音节中最
常见的音是中元音//。一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）
发音时，这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强读式
和弱读式的单词大约有50多个，而且他们多出现在句子的非重读音节里。
从词性上看，它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联
词和人称代词等。例如:some/sm/→/sm/→/sm/，have/hv/→/hv/→
/v/;were/w:/→/w/，must/mst/→/mst，ms/→/mst，ms/;do/du:/→/d/
→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/
→/m/;we/wi:/→/wi/等。
六.音的连读在英语的实际运用中，人们常将属于同一意群的词连在一起，
一口气说出来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”（用“（”
来表示）。
英语有三种连读形式:
（1）辅音（除了/r/、/w/和/j/）元音:单词末尾的辅音同下一个以元音开
头的单词连读。例如:readi（t/ri:dit/，brushu（p/brp/。在朗读这种连
读时，可以采用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来
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读。如:puti（to（n可读成/pu-ti-tn/。
（2）元音元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出，
使它们中间不出现停顿。如:doit/du-it/，heatesome/hietsm/，轻轻地滑
到下一个元音上。
（3）/r/元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读。
a）单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的。但是，在连贯话语
里，如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词，而且两个词在意义上
密切相关且中间无停顿隔开时，就可能是原来不发音的字母r读为/r/，并
同后一个单词的元音字首相连。例如:thereis/riz/，forever/f:rev/。b）
为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而读，我们通常在前一
个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音，这就是外加音/r/。
如:ideaofit/aidirvit/，thesofaoverthere/sufruv-/。七.语调我们说话
时可以随意改变音高，使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然
抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调:
升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）。升降的过程可以是急促的，
也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表
达各种信息。（1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思，
比如一般疑问句，语气婉转的祈使句，以及用陈述句子形式表示疑问的各
类句子。如:a）?（一般疑问句的正常语
调）b）?（用于陈述句形式的疑问句中，期待得到对方证实）
c）.Whathaveyougotthere?（用于特殊疑问句中，语气亲切热情）
d）..（用于某些感叹句中，表示轻快、活泼、鼓励等意义）
e），.yellow，ugs.（用于排例句中，区别语义）
（2）降调:降调表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑问句、
命令句和感叹句中。例如:a）Swimmingismyfavourite∈sport.（用于陈述
句表示肯定的意义）b）Whatdidyoufind∈there?（降调用于特殊疑问句表
示说话人浓厚的兴趣）c）Tellmeallabout∈it.（语气较强的命令）d）
Haveyougotthe∈tickets?（降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、
不耐烦或不高兴）e）How∈nice!（用于感叹句，表示感叹）英语中除了升
调、降调这两种最基本的语调外，还有降—升调、升—降调、升—降—升
调、平调等。我们掌握了基本的降升调后，可以查阅参考书，再增加这方
面的知识
连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所
构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也
不可音。(连读符号：~)
(1)“辅音+元音”型连读
在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是
以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~Englishboy.
It~is~an~oldbook.
Letmehave~alook~at~it.
MsBlackworkedin~an~officelast~yesterday.
Icalled~youhalf~an~hour~ago.
Put~it~on,please.
Not~at~all.
Pleasepick~it~up.
(2)“r/re+元音”型连读
如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或
re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They’remyfather~andmother.
Ilookedfor~ithere~andthere.
There~isafootballunder~it.
There~aresomebooksonthedesk.
Here~isaletterforyou.
Here~arefour~eggs.
Butwhere~ismycup?
Where~areyourbrother~andsister?
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但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不
能连读。
Theblackcloudsarecomingnearerandnearer.（nearer与and不可
连读）
(3)“辅音+半元音”型连读
英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词
是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
Thank~you.
Nicetomeet~you.
Did~yougettherelate~again?
Would~youlike~acup~oftea？
Could~youhelpme,please?
“音的同化”
—常把/d/+/j/读成/dV/，didyou听上成了/dIdVu/，wouldyou成了
/wudVu/，couldyou成了/kudVu/。
(4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，
这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~amChinese.
He~isveryfriendlytome.
Shewantstostudy~English.
How~andwhydidyoucomehere?
Shecan’tcarry~it.
It’lltakeyouthree~hourstowalkthere.
Thequestionistoo~easyforhimtoanswer.
(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻
的辅音与元音出现，也不可连读。
Is~ita~hatoracat?（hat与or之间不可以连读）
There~is~agoodbookinmydesk.（book与in之间不可以连读）
Canyouspeak~EnglishorFrench?（English与or之间不可以连读）
Shallwemeetat~eightortentomorrowmorning?（meet与at，eight
与or之间不可以连读）
Sheopenedthedoorandwalked~in.（door与and之间不可以连读）
失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/
失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，
但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型
6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中的任意2个相临时，前一个爆破音会
失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后
面的爆破音。
Thegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bikejus(t)now.
Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfullofpeople.
Wha(t)timedoeshegetupeverymorning?
Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.
Theol(d)do(c)torhasaca(t),too.
We’regoingtoworkonafarmnex(t)Tuesday.
Whatwouldyoulike,ho(t)teaorbla(ck)coffee?
It’saverycol(d)day,butit’sagoo(d)day.
Youcanputi(t)downinthebi(g)garden.
Iboughtachea(p)book,butit’sagoo(d)book.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如
/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后
面那个摩擦音则要完全爆破。
6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全
爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿
后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音
会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发
后面的爆破音。
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Thegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bikejus(t)now.
Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfull
ofpeople.
Wha(t)timedoeshegetupeverymorning?
Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.
Theol(d)do(c)torhasaca(t),too.
We’regoingtoworkonafarmnex(t)
Tuesday.
Whatwouldyoulike,ho(t)teaorbla(ck)
coffee?
It’saverycol(d)day,butit’sagoo(d)
day.
Youcanputi(t)downinthebi(g)garden.
Iboughtachea(p)book,butit’sagoo(d)
book.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，
其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，
/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微
的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。
Goo(d)morning,.
Goo(d)morning,dear.
UncleLi’sfa(c)toryisqui(te)nearto
thecinema.
Iwen(t)therealonea(t)ninelas(t)
night.
-Doyouknowhisbi(ke)number?-Sorry,Idon’(t)know.
Theforty-firs(t)lessonisqui(te)difficult.
Goo(d)luck,LinTao.
爆破音+m/n，爆破音也会失爆！
/p/，/t/，/k/开头的音节发/b/，/d/，/g/
在背诵新东方80篇，总结出来的一点东西：
1.音标中无重读音节的，要轻轻的读，不要读出有高低调的声音！不要老
爱把音节读成渐高调，感觉有点歇斯底里，很难听的！
2.重音且长音要尽量拖长，发音要饱满，但是[i:]除外，这个音节只需轻
轻带过！
ee、啊：、呃：读起来让人听着这个音节很明显。
3.短音的i有时候不发音，只起到一个连接的作用；
英语语调基本规则
很多人都以为只要听懂了每个单词，就算听明白了。但实际的情况是\"
只想着听懂单词，就可以完事大吉，是远远不够的\"，因为人们在说话的时
候，往往伴随着一些语调上的变化，这些不同的语调淋漓尽致地表现了人
们怀疑、肯定、激动、感叹等等众多情感的变化。比如说\"你没听清楚别
人的讲话，希望对方再重复一下\"，就要说\"升调\"的Ibegyourpardon。
但是如果\"你不小心踩到了别人的脚上\"，就要用到\"降凋\"的Ibegyour
pardon.看来同样的一句话，由于\"语调\"的不同，意思也就有所差别。
上面这些关于语调的基本知识虽然总结起来\"条条框框\"的，但在实际生活
中，你常常会自觉地运用好各种语调来表达你的情感，比如说你想让淘气
的孩子跟着你出去，就会用\"降凋\"的肯定的语气说到\"Comewithme!\"；如
果你还没有确定是否对方和你出去吃饭，就可以用\"升调\"问到\"Comewith
me?\"，表示\"和我出去怎么样啊\"这种\"试探性\"的语气；细细体会起来，\"
什么场合用什么语调\"还真是很自然的事情。今后在看\"美国原版影片\"的时
候，多多注意一下影片中人物的语音语调，模仿几次之后，你就可以灵活
语
调
用法
降
调
陈述句
特殊疑问句
命令祈使句
感叹句
升
调
一般疑问句
婉转祈使句
升
降
选择疑问句
列举事物
以状语（从句）开
头
宾语从句的主句
降
升
反意疑问句（有疑
问）
降
降
反意疑问句（少疑
问）
主语前状语（从句）
后
并列连词前后成分
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运用了！
英语语调小窍门与练习
语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑
扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英
语为例，英语有五种基本语调：升调（↗）、的降调（↙）、的升降调（∧）、
的降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexicalmeaning）
还有语调意义（intonationmeaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意
义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意
义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不
同，有时甚至会相差千里。请看下例：
1）A：Jean，canyoubringmethenewspaper？B：Sorry？（↗）
Jean用升调说“Sorry”，其意思是“Ididn\'thearyou．Couldyousay
thatagain，please？”
我们再看下句：
2）A：Jean，canyoubringmethenewspaper？B：Sorry．（↙）
在对话2）中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为
力。
美国著名语言学家KennethL．Pike认为：
一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才
是非常重要的。
英语有四级能区别意义的调高：
1）特高调（extrahigh），即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或
惊讶时使用。
2）高调（high），即比正常的声调高一级，一般用于语句中关键性的重读
词。
3）中调（mid），即说话人声音的正常高度。
4）低调（low），即比正常的声调低一级，
一般是降调的最低点。
应该按照说话人的态度来分语调模式，而不能按照句子的语法结构来分。
没有所谓“疑问句的语调”或“陈述句的语调”。因为疑问句和陈述句都可
以用各种语调模式来说。
因此，对于我们中国的英语学习者来说，通过了解某种调型所表示的某种
态度或口气也就颇为重要。事实上，无论是在现实生活中还是在考试中，
我们的学生常会因为对这些知识缺乏了解而无法确定说话人的态度、感情、
口吻和意图等。然而这又是一个比较复杂的问题。本文将通过具体的例子
从两方面来说明这个问题：
I．一句话中绝对调高及音调的相对高度所包含的意义
众所周知，人们在兴奋、的惊讶或感情激动时说话的语调就高，而在相反
的情况下，语调则低。因此，在同一个场合中，如果一个人的语调明显高
于另一个，或明显低于另一个，以此就可以推断出该说话人的意思及态度。
这里我们要着重谈谈一句话中语调的相对高度的不同所包含的意义。一句
话中的语调波峰一般都是句重音所在。通过一句话中的语调波峰所在，我
们就可以了解说话人的意思。如人们读“Iliveinthecity．”这句话时，
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由于强调的对象不同，语调也就随之发生了变化。现不妨比较如下：
I（↙）liveinthecity．（隐含着在场的其他人不住在城里的意思）
Ilive（↙）inthecity．（表示“我”只是“住在”城里，其隐含的意
思是“我不在城里工作”或其他意思）
Ilivein（↙）thecity．（表示“我住在城里边”，其隐含的意思是“我
不住在城外”）
因此，对下面的对话所提问的问题进行选择时，就不难回答了。
3）M：Lindalookedverytiredthesedays．
W：ShelookedOKtome（↙）．
Q：WhatdoesthewomanthinkofLinda？（D）
［A］ShesawLindaandme．［B］Lindasaidshewasfine．
［C］Shelookedupthewordforme．［D］SheconsideredLindawasall
right．
这句话里的句重音碰巧落在句子的最后一个单词“me”上。因为女士用升
调重读“me”，这表示了女士有意与男士的看法形成对比，意思是：在你的
眼里，她显得疲惫，可在我看来，她没什么问题。这表示了她那种无所谓
的态度。
II．某些句型由于句尾语调的改变而引起意义改变的现象
1．使用疑问词who，which，what，how，when，where，why的特殊疑问
句可以用降调也可以用升调，但含义是不同的。如：
4）A：Mr．Smiththinksweoughttogetthemoneyinhandfirst．
B：Who？（↗）
A：Mr．Smith．
B用升调说“Who”，表示听不清对方谈话中的某一部分，要求对方再重复
那一部分。
5）A：We\'dliketohavesomeonetosayawordatthebeginningto
welcomethegroup．
B：Who？（↙）A：WethoughtthatyouorDr．Johnsonmightdoit．
B用降调说“Who”，其意思是问，对方想让谁在开场时致欢迎词。
2．附加疑问句可以读升调也可以读降调，意思是不相同的。降调表示发问
者相信陈述句的内容，只等对方证实。升调表示发问者对陈述句内容的真
实性没有把握，希望对方作出自己的判断。如：
6）A：Youwillfinishthework，won\'tyou？（↙）B：Yes，Iwill．
A用降调提问，意思是：Iknowyouwillfinishthework，butIwant
youtoconfirmit．
7）A：Youwillfinishthework，won\'tyou？（↗）
B：Yes，Iwill．（或No，Iwon\'t．）
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A用升调提问，表示A心中没有把握，因此，得到的回答既可能是肯定的，
也可能是否定的。因此，如果听到下面的对话并就所提问题进行选择时，
哪个选项正确也就不言而喻了。
8）W：Marysaysshelikesplayingtennis．
M：Butshedoesn\'tplaytennisoften，doesshe？（↙）
Q：WhatdoesthemanimplyaboutMary？（B）
［A］Sheplaysalotofothersports．［B］Shedoesn\'treallylike
tennis．［C］Sheonlylikeswatchingtennis．［D］Shehasalotofthings
todo．
3．语调可以反应谈话人的互动性。如：
9）A：AreyouMr．Blake？
B：Yes．（↙）A：Roomtwenty-six．
在这个例子中，B用降调说“Yes”，表示B的认可，这是一个封闭式的回
答，这表明如果A没有新的问题要问或新的信息要告知，也许他们的对话
就可以结束了。
10）A：AreyouMr．Blake？
B：Yes？（↗）A：Ah，thesecretarywouldlikeawordwithyou．
在这个例子中，B用升调回答“Yes”，表示这是一个开放式的回答，相当
于：“Yes．Butwhydoyouask？”或是“Yes．Butwhowanttoknow？”
之意。这也就是说，B在回答A的问题的同时又向A提出了一个新问题，
并要求A予以回答。
掌握了这一点之后，对于下面的对话所提问的问题，就不难回答了。
11）M：HowlongshallwestayattheGrandCanyon？
W：Aday？（↗）Q：Whatdoesthewomanmean？（B）
［A］WeshallstayattheGrandCanyonforoneday．
［B］ShallwestayattheGrandCanyonforoneday？
［C］TostayattheGrandCanyonforonedayistooshort．
［D］TostayattheGrandCanyonforonedayisenough．
4．陈述句式一般读降调，用以陈述事实。若读升调，往往表示对所说事情
的怀疑。如：
Shelenthimhercar．（↙）（用以陈述事实）
Shelenthimhercar？（↗）（表示惊奇、的怀疑，含有“Didshereally
lendhercartohim？”之意。）
再请看下面的试题：
12）M：Istarteddrivingat8：00yesterdayandarrivedhereat5：
30thismorning．
W：Youdroveallnight？（↗）
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Q：Whatdoesthewomanmean？
［A］Nightdrivingcanbedangerous．［B］Youshouldn\'thavedriven
duringthenight．［C］Whydon\'tyoudriveallnight？［D］Did
youreallydriveallnight？答案为D。
5．有些一般疑问句的句式读作降调，实际上表示感叹。如：Hasn\'tshe
grown！（↙）这句话实则表示：她长得多快！
请看下面的试题：
13）M：Wasn\'tSam\'sspeechgreat！（↙）
W：Areyouserious？
Q：WhatdoesthemansayaboutSam\'sspeech？
［A］Sam\'sspeechwasn\'tgreat，wasit？［B］Sam\'sspeechwasgreat，
wasn\'tit？［C］Samgaveaseriousspeech［D］Samwasnot
serious．答案为B。
这里顺便说一下，问句不表示疑问的另一种情况：当一方提出一个问题，
而另一方用问句作为回答时，这个问句有时是不需要回答的，而实际上相
当于陈述句，但别有意味。如：
14）A：AreyougoingtowatchTVagain？
B：Whatelseistheretodo？（↗）
B反问A一个问题“Whatelseistheretodo？”，意思是：（除了看电
视）还有什么好干的呢？
因此，对下面的问题就不难回答了。
15）M：DoyouthinkPettyisqualifiedtodothejob？
W：IfPettyisnot，whois？（↗）
Q：Whatdoesthewomanmean？（C）
［A］Pettyisnotqualifiedforthejob．
［B］Nobodyisqualifiedforthejob．
［C］Pettyiswellqualifiedforthejob．
［D］AllexceptPettyarequalifiedforthejob．
有些一般疑问句句式也不需要回答，其功能也相当于陈述句，但肯定结构
表否定，否定结构表肯定，而且传递了说话人浓烈的情绪。如：
16）W：Haven\'tyougotanythingbettertodo？（↗）
M：Ok，Mum，I\'llturnofftheTVandbegintodomyhomework．
显然，妈妈的意思是责备儿子不应该看电视，而应该做比看电视更有益的
事——也就是说，妈妈认为儿子有更好的事可做。而对话中，儿子当然也
明白妈妈的意思，因此说要关掉电视，开始做功课。再如：
17）M：I\'veobservedyoufortenminutes．Whathaveyoubeendoing？
W：Areyoublind？（↗）
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Q：Whatcanbeinferredaboutthewoman\'sattitudetowardtheman？
（B）
［A］Polite．
［B］Unfriendly．
［C］Indifferent．
［D］Cautious．
女士用肯定结构的一般疑问句说“Areyoublind？”，意思是说“你不是
瞎子，难道看不见吗？”故而可知，女士不太友善。
总而言之，只要英语学习者内心树立了对语调的重视意识，培养起敏感的
感知能力和反应能力，经过多年的英语学习和积累，再加上我们从母语中
获得的语调知识，我们肯定能成功应付语调的问题。而在听力考试中，除
了我们能听得到的说话人的语音特征，如语速、的绝对调高、的语调范围
及语调之外，辅之以词汇意义、的上下文线索、的四个选项所圈定的范围
等，选出正确的选项应该不是一个困难的问题。