康奈尔大学学费

康奈尔大学学费

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第３２卷第２期

２０１１年６月

长春工业大学学报（高教研究版）

Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｔｕｄｙ Ｅｄｉｔｉｏｎ）

Ｖｏ１．３２ Ｎｏ．２

Ｊｕｎ．２０１１

浅议庚款留美生的影响

——以康奈尔大学留学生为例

周 伟

（厦门大学教育研究院，福建厦门３６１００５）

［摘 要］ 《辛丑条约》签订后，自１９０９年起美国将庚款分批退还中国，用于中国留关学生教

育，清政府每年分批派遣留美学生，即所谓的“庚款留学”。其中，赴康奈尔大学的中国庚款留学生，

归国后很多成为了中国现代科学教育事业的拓荒者，在科学、实业、教育各个领域，为我国社会的发

展进步作出了杰出贡献。本文在简要介绍庚款留美背景的基础上，分析康奈尔大学庚款留学生对

我国经济社会各个领域的突出贡献，于历史的回眸中反思成长。

［关键词］庚款留美；康奈尔大学；留学生影响

［作者简介］周伟（１９８６一），女，厦门大学教育研究院硕士研究生，主要从事课程与教学论研

究

一

、背景：庚款留学。历史沉辱

（一）美国退还庚款

１９００年，八国联军入侵中国，１９０１年《辛丑条约》的签

订，使清政府赔款白银４．５亿两，分３９年还清，本息合计９．８

亿两，这即是令国人蒙耻的“庚子赔款”。其中美国从庚子赔

款中分得３２ ９３９ ０５５两，占总数的７．３ ，到１９４０年本息共

计５３ ３５１ ５１１．１５美元。Ｌ１

《辛丑条约》签订后，清政府迫于形势于１９０５年实行新

政培养新式人才。新式学堂的出现，急需各类掌握先进技术

的人才，清政府实行了一系列鼓励留学的政策。当时的中国

驻美公使梁诚与美国反复交涉，建议美国核减庚子赔款，并

首倡以减收之款用于派遣游学的提议。＿２

经历义和团运动的打击之后，美国意识到单靠武力无法

征服中国。这时的美国，在经济上采取“门户开放”策略，在

政治上实行“以华制华”。１９０５年的抵制美货运动，不仅使

美国商品在中国的市场受到沉重打击，而且使美国的声誉在

中国降到了最低。美国国务卿海约翰（Ｊｏｈｎ Ｈａｙ）从维护美

国在华利益、实行文化渗透出发，率先表示“退还庚款”。［１］

１９０７年，美国总统罗斯福宣布将庚款余额退还给中国，提出

“退款办学”。１９０８年５月，美国国会通过了《豁免中国部分

赔款》的决议。中美双方议定，自１９０９至１９４０年，庚款分批

退还中国，用于中国留美学生教育，清政府前四年每年至少

派遣１００名留美学生，第５年开始每年至少派出５Ｏ名，并专

门建造一所留美预备学校，即后来的清华学堂。ｌ＿３ 另外，在美

国首都华盛顿设立中国游美学生监督处，负责管理中国留学

生。

美国正是想通过退还款兴学的方式，以缓和我国当时正

日趋高涨的反美情绪。美国借退还庚款之事大肆宣扬美国

对中国的友谊。１９０６年，美国伊利诺大学校长詹姆士（Ｅ．Ｊ．

Ｓ．Ｊｅｍｅｓ）在给总统的备忘录中提到“如果美国在三十年以前

已经做到把中国留学生潮流引向这一个国家来，并使这潮流

扩大，那么，我们现在一定能够使用最圆满与最巧妙的方式

而控制中国的发展，使用从知识与精神上支配中国领袖的方

式。” Ⅲ（ “”美国主张庚款兴学的实质，是实行长远的文化侵

略，想要通过庚款留美生培养亲美势力。为其“太平洋帝国

论”的野心服务。

（二）选拔庚款生赴美

清政府于１９０８年１２月草拟了《派遣美国留学生章程草

案》，就留学生资格及选拔、留美生管理等方面明确了规章。

如被派遣的学生，必须身体强壮、性情纯正、相貌完全、身家

清白；中文程度必须能作文、英文程度能直接进入美国大学

和专门学校听讲等。［５］１９０９年７月，外务部与学部又议定了

《派遣游美学生办法大纲》，要求设游美学务处，负责考选和

派遣学生，同时还制定了考选办法等。［２

清政府１９０９年在北京设立了游美学务处，继而筹建游

美肄业馆，游美肄业馆的全部经费出自退还的庚款，学制为

８年，分高等科和中等科各４年，高等科分科教学，参照美国

大学的模式。在美国设立了留学生监督处，负责留学生的学

校安排、稽查功课等事宜。１９１１年游美肄业馆正式更名为

清华学堂。招选学生经严格招考后，方可进入清华学堂预科

学习，然后再择优录取赴美学习。清华学堂第一批录取学生

４６８名，其中９４人编人中等科，其他编入高等科。［６¨（ ”

１９０９年１０月，经过考选，在应试的６４０人中，录取第一

批留美学生梅贻琦等４７人正式赴美。１９１０年８月，在４００

余应试者中录取赵元任、胡适等７Ｏ名学生第二批赴美。第

三批６３名学生于１９１１年７月赴美。［５］（ＰＳＳ－５６）１９１２年，清华

学堂遣送高等科毕业生侯德榜等ｌ６人赴美留学，直到１９２９

年清华学校改为清华大学，庚款学生赴美留学的共有１ ２８９

人。［７］（ 其中，大部分学生赴美后选择了学习理、工、农、商、

医类专业，文史哲类较少。［１

清政府还利用庚款鼓励自费赴美留学，这些学生称为津

贴生。１９１０年赴美学务处宣布，二年级以上成绩优秀的留

美自费生，可申请一年５０ｏ～１Ｏ００美元的学费资助。ｌ＿２］

庚款留学是自１８７２年中国幼童赴美后影响最大的一批

官方留美计划。

二、影响：康奈尔归来，兴国图强

１９０９年的首批庚款留学生赴美后，开始多入补习类学

校，翌年进入大学学习，其中入康奈尔大学者包括秉志、裘昌

运、金邦正等；第二批７０人中，胡适、周仁、赵元任、胡明复等

进入康奈尔大学；后来又有过探先、陈承拭、茅以升、杨石先

等人人康奈尔大学。［。］ ［。］ 。

怀揣一颗爱国心，这些中国庚款留学生在康奈尔大学学

习期间培养了严谨的治学精神，刻苦努力、精益求精，回国后

他们中的许多人成为了中国现代科学教育事业的拓荒者，丰

硕的研究成果为我国近代社会的发展进步带来了卓越的贡

献。

（一）创办中国科学社

１９１４年，在康奈尔大学的几位中国留学生：胡明复、赵

元任、周仁、秉志、过探先、章元善、金邦正、杨杏佛、任鸿隽等

９人，认识到没有科学则难以立国，于是一致策划创办一个

《科学月刊》杂志，向国人宣传科学救国的道理，提高民众的

科学文化水平。１９１５年春，随着《科学》月刊的发行，康奈尔

的留美学生发起成立“中国科学社”。１９１５年１０月，科学社

正式成立，并选出任鸿隽（会长）、赵元任（书记）、胡明复（会

计）、秉志、周仁五人为董事会成员，杨杏佛为编辑部部长。

科学社的成立，揭开了我国向现代科学加速迈进的新里程。

“中国科学社”以“联系同志，研究学术，以共图中国科学

之发达”为宗旨，发行的《科学》杂志（月刊）将美国先进的科

学知识向国内传送，在“五四”运动之前率先树起了崇尚科学

的大旗，是中国近代出版最早的科学刊物之一。中国科学社

１９２２年创办了生物研究所，是当时国内唯一的科学研究机

构。［ＩＯ］（Ｐ１７）１９２８年，以中国科学社成员为主在南京成立了国

立中央研究院。

中国科学社是我国最早的现代科学学术团体，它的活动

一直延续到１９５９年秋，＿７］（ 《科学》月刊坚持了３Ｏ多年，发

表了３ ０００多篇学术论文，对推动我国科学事业的发展、普

及人民科学知识做出了积极贡献。

（二）实业救国

当时的庚款留美生们明确提出“中国今日为建设时代，

政治需建设，法律须建设，铁路、开矿、实业及一切之事莫非

建设问题。故吾人生于今日……不可不注重实用之

学。”＿７ Ｊ（ ’他们把学习与中国的经济建设结合起来，刻苦

学习，立志学以致用。其中大多数人选择了理工专业，回国

后将先进的资本主义技术手段传人中国，为我国的科技事业

添上了绚丽的色彩。

中国是传统的农业大国，留学康奈尔的庚款生中，有许

多人习农科。金邦正１９０９年人康乃尔大学，专攻森林学，回

国后１９１７年任北京国立农业学校校长，１９２２年率华北农民

赴法国、比利时学习玻璃制造技术，继而创办了秦皇岛耀华

平板玻璃厂；Ｉｌ１］第一批庚款入学的裘昌运，习农科，回国后

曾加入全国煤油矿督办公署；［１２］（Ｐ１９３－－１９５）过探先１９１５年获康

奈尔大学农科硕士学位，回国后发起创设省教育团公有林，

自此开始了中国近代的大规模造林。过探先选育出后来以

他姓氏命名的“过子棉”，为发展我国棉纺业做出了重要贡

献，Ⅲ１ ３］成为中国现代农业教育的开拓者；秉志在康奈尔大学

习农科，专攻生物学，返国后被聘为北平静生生物调查所所

长，其研究工作对于当时农业改良颇有贡献，［１２］（Ｐ” 他还创

始了中国动物学会；＿】 邹秉文１９１５年毕业于美国康奈尔大

学农科，是我国近代农业界的科学家和教育家、我国近代植

物病理学的开拓人和商品检验机构的创建者。

建筑方面，梁思成从康奈尔大学学成归国后毕生从事中

国古代建筑的研究和建筑教育事业。他系统地调查研究了

中国古代建筑的历史和理论，又曾参加人民英雄纪念碑等的

设计，是新中国几项重大设计方案的主持者；茅以升在康奈

尔大学仅用一年时间就获得硕士学位，他在１９３３年主持修

建了钱塘江大桥，采用了“注水法”、“沉箱法”、“浮运法”，仅

用两年半就建成了中国第一座公路铁路两用桥，１９５５年又

主持设计修建了武汉长江大桥，＿７］（ ，对我国桥梁事业

做出了极大的贡献；中国“近现代建筑的奠基人”吕彦直，于

１９１３年人康奈尔大学，１９２７年，作为发起人之一成立了中国

建筑界第一个学术团体“中国建筑师公会”。他设计的中山

陵和主持设计的广州中山纪念堂，融汇东西方建筑技术与艺

术，在我国建筑界产生了深远的影响；Ｄｓ］汪胡桢１９２３年获

康大硕士学位，先后主持我国淮河治理、运河疏导、钱塘海

潮、三门峡水库等大型水利工程。［１

机械领域，第一批庚款入康奈尔大学的留美学生中，程

义藻习机械工程专业，返国后任汉冶萍公司汉阳铁厂机械工

程师；［１ Ｊ（ ” ’在康奈尔大学专攻机械和冶金的周仁，后来

成为我国知名冶金学家和陶瓷学家，他筹资创办了大效机器

厂，１９２８年以后专任中央研究院工程所所长，先后创办了钢

铁试验场、陶瓷试验场、玻璃试验场和棉纺织试验场。他从

美国引进了电弧场，最早在国内进行电力炼钢，还研制出抗

热压玻璃和光学玻璃ｏ［１３］

这些有志的留学生“师夷长技，学有所用”，各自在不同

领域为我国经济建设事业的发展立下了汗马功劳。

（三）增辉教育

庚款留学生大多主张教育救国，很多人归国后逐渐成为

教育界师资的主力，他们使中国教育重焕生机，加快了我国

１Ｏ２一

教育近代化的进程。康奈尔大学的庚款生中便不乏教育界

大师。

胡适１９１０年赴康奈尔大学先读农科，后改读文科。倡

导白话文运动的念头，正是胡适在康奈尔大学就读期间萌生

的。１９１５年８月，康奈尔大学留美中国学生会成立了文学

科学研究部，胡适被推举为文学股委员，他撰写了题为《如何

可使吾国文言易于教授》的文章，后来正是以此为契机，逐步

提出文学革命的理论。＿９ Ｊ（ １９１７年他回北大任教，积极参

加倡导新文化运动，大力推动了五四时期的思想解放运动。

１９１５年胡适曾在哥伦比亚大学研究院师从杜威，接受了杜

威的实用主义哲学。１９１９年至１９２１年，在胡适的邀请下，

杜威来我国１１个省讲学，系统传播了实用主义教育理论。

而胡适等在北大开设的“杜威著作选读课”，更是促成了一时

轰动的“杜威热”。这也对１９２２年“壬戌学制”的产生起了一

定推动作用。

曾在康奈尔大学与胡适同班的赵元任，是中国现代语言

学的一代宗师，他于１９１０年考取庚款留学人康奈尔大学学

习数学。１９１３年赵元任、胡明复和胡适三人同时被推荐为

美国大学生联谊会会员，１９１４年毕业将临之时赵元任、胡明

复又被推举为同负盛名的美国科学学术联谊会会员，为中国

学生赢得了光彩 返国后１９２５～１９２９年期间，赵元任任清

华大学国学研究院导师兼哲学系教授，与梁启超、王国维、陈

寅恪一起并称清华研究院的“四大导师”。＿１ ］

此外，杨石先１９２２年获美国康奈尔大学硕士学位，回国

后曾任南开大学校长，创建了南开大学元素有机化学研究所

和分子生物研究所，为我国培育了一大批优秀人才，由他培

养选送出国的就有诺贝尔奖金获得者杨振宁和李政道等

人；Ｌ１ 邹秉文１９１６年回国后历任金陵大学教授、东南大学

农科、中央大学农学院教授兼院长；Ｄｓ］金邦正在康奈尔大学

专攻森林学，回国后任安徽省立农业学校校长，１９１７年任北

京国立农业学校校长，１９２０年出任清华学校校长；唐钺１９１４

年入美国康奈尔大学修习心理和哲学，归国后历任清华大学

心理系任教授、北京大学心理系教授，为我国心理学科的教

育发展作出了重大贡献；秉志返国后任教于南京高等师范学

校（东南大学）农院；毕业于康奈尔大学的梁思成１９２８年创

办了东北大学建筑系。

接受了美国先进教育思想的留学生们，以一颗赤诚的爱

国心，把他们所学所得毫无保留地奉献给了中国的教育事

业，为我国教育思想界带来了新鲜空气，并培养了一大批高

水平人才。

美国推行退还庚款兴学，其出发点实质是“中国学生来

美就读，与美国学生为友，回国后，外交上亲近美国。他们将

成为一支亲美力量。”［】 美国本意企图通过影响中国留学知

识分子，达到在文化上控制中国，以左右中国未来的发展。

然而美国打错了如意算盘，庚款留学生大都怀揣一颗赤诚爱

国心，时刻心挂祖国命运，一旦学成归国，毅然利用所学知识

倾囊回馈祖国，为振兴中华、加速中国的近代化进程立下了

汗马功劳。

庚款留学为中国培养了大批栋梁之才，为中华民族的繁

荣发展做出了不朽的贡献。其中康奈尔大学的庚款留美生，

为我国科学教育事业的建设和经济社会发展写下了出彩的

华章。

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