历组词
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2023年2月16日发(作者：)三年级语文年的来历最新学问点
《年的来历》主要叙述了在远古时候有一只凶残的怪兽叫年，
四处害人，人们联合起来杀死了它。就在那天人们欢欣鼓舞地庆祝，
并把这一天称作年。这里给大家共享一些三年级语文年的来历学问点，
欢迎阅读!
三年级语文年的来历原文
春节是我们国家最隆重、最热闹的传统节日。“春节”又叫“年”。
那么，你知道“年”的来历吗?
传奇，古时候有一种叫“年”的怪兽，头上长着尖尖的犄角，样
子格外可怕，性情异常凶狠。它长年深居海底，每到除夕，就爬上岸
来，吞食牲畜，损害人命。为了躲避“年”，每年腊月三十那天，人
们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进深山，等第二天再回来。
有一年除夕，乡亲们忙着整理东西，预备逃往深山。这时，来了
一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。他来到村东头
的老婆婆家。好心的老婆婆给了他一些食物，并劝他抓紧和大伙儿一
起上山躲避“年”。白胡子老头儿摆摆手，说：“我不怕‘年’。你让
我在这儿住一夜，我肯定会把它撵走的。”没有方法，老婆婆只好留
下他，自己上山避难去了。
半夜时分，“年”耀武扬威地闯进了村子。它走到老婆婆家时，
发觉门板上贴着大红纸，屋里全部的灯都亮着。它担忧得浑身战栗起
来。突然，院子里传来劈劈啪啪的响声，吓得它一连退了好几步。这
时，大门开了，白胡子老头儿穿着一身红袍，哈哈大笑着走了出来。
“年”大惊失色，仓皇逃跑了。
第二天，当人们从深山回来时，发觉村子里平稳无恙，感到格外
惊异。他们一起拥进了老婆婆家，七嘴八舌地问老头儿用了什么法术，
把“年”赶跑了。老头儿笑了笑说：“我也没用什么法术。我只是知
道，‘年’这东西，最怕红色、亮光和响声，所以我在门上贴了大红
纸，在屋里点上红蜡烛，身穿大红袍，在它来的时候放鞭炮，这样‘年’
就吓跑了。今后你们用同样的方法，就会把它赶跑的。”
从今，每年的除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，
整夜不熄，一家人团聚在一起守岁。这风俗越传越广，最终形成了中
国民间最隆重的传统节日“过年”。
三年级语文年的来历学问点
字：劈、啪、婆、躲、响、隆
词：传统(tǒng)、犄(jī)角、性(xìng)情、牲畜(chù)、躲
避(bì)、腊(là)月、携(xié)幼、拄(zhǔ)拐杖(guǎizhàng)、
矍铄(juéshuò)、不凡(fán)、撵(niǎn)走、避难[nàn]、耀(y
ào)武(wǔ)扬威、闯(chuǎng)进、战栗(lì)、仓皇(huáng)、无
恙(yàng)、拥(yōng)进、鞭(biān)炮、爆(bào)竹、不熄(xī)
三年级语文年的来历教案
【教学目标】
1、熟识“性、牲”等9个生字，会写“历、异”等13个字。理
解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中留意积累好词佳
句。
3、了解“年”的来历，体会白胡子老人的聪慧和才智，感悟中
华文化的源远流长，增加文化积淀。
【重点难点】
1、学习本课生字词，理解词语的含义。
2、了解“年”的来历，从故事中体会白胡子老人的聪慧和才智。
【教具预备】
老师预备：多媒体课件。
学生预备：
1、初步预习课文;
2、查阅与春节有关的其他习俗资料。
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时
一、巧设悬念，导入新课
提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。谁知道，
过年时人们有哪些风俗习惯?(学生回答。)
(课件播放《春节序曲》和一组图片。)没错，一到过年，无论是
平民百姓，还是达官贵族，都会用贴红对联、放鞭炮、穿新衣、包饺
子等方式来欢度春节。可是，你们知道人们的这些习俗是怎么形成的
吗?今日，就让我们一起走进《“年”的来历》这篇课文中去找找答案
吧!(板书课题。)
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
(1)借助字音，自学生字。
(2)同学合作学习，互相读生字，订正读音，并沟通识记的方法。
2、检查学生自学生字的结果。
(1)指名读生字，并组词。
(2)多种形式认读生字。
3、指名读文，思索：课文主要写了一件什么事?
(在学生朗读之后，指名评价读书状况，相机订正字音并指导书
写简洁写错的字：“历”下面是“力”不是“刀”、“闯”的笔顺是先
外后内、“武”字不要多写一撇、“宇”与“字”的区分、“凶”的笔
顺是先内后外等。书写时先让学生说说书写的时候要留意什么，书写
后师生共同订正。)
4、同桌相互说说课文主要写了一件什么事，然后全班汇报。
过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感喜欢呢?把它选择
出来多读几遍。
三、熟读课文，理清文章脉络
1、选择自己喜爱的内容多读几遍。
2、小组读文，并说出自己读懂了什么。
3、全班汇报，相机引导学生弄清课文每一段讲的是什么。
四、质疑问难，进一步激发学习喜欢
1、启发：课文中，有没有让你感到疑惑的地方?
学生可能提出的问题是：
字词的理解问题。
△白胡子老人是怎样战胜年兽的?
○白胡子老人为什么知道年兽最怕的东西是红色、亮光和响声?
☆写作技巧方面的问题。
2、梳理学生提出的问题，再逐层解决。如：“△”类有关字词理
解的问题，可以请同学关心解答一些简洁的，也可以将暂不理解的字
词放在语言环境中加以理解，还可在学文中联系生活实际感悟体会等
“△”类的有助于理解课文内容的问题，老师要赐予充分确定，并号
召大家下课以后通过自己读书去解决;“○”类的课文内容以外的问
题，老师相机介绍一些民间传奇的特点，如：民间传奇一般是古代人
民对不能理解的自然现象和社会生活所作出的一种幻想，并不是真实
的。相机理解“
传奇”等有关词语。“☆”类的关于写作技巧的问题，可以依据
三年级学生的实际，在学习课文时适当渗透写法上的技巧与特点，但
不作重点。
3、小结：学贵有疑，疑问就好比是开启一篇文章的金钥匙，会
帮我们开启学习的大门，走向更为宽敞的学问殿堂。让我们带着刚才
提出的珍贵问题，先试着自己解决。下节课，我们连续学习这个耐人
寻味的民间传奇。
第二课时
一、复习导入
回忆课文主要写了一件什么事。
二、精读课文，感悟理解
1、汇报自己解决了哪些问题，引导学生连续深化学习课文并有
感情地朗读课文。
学生依据自己感喜欢的问题，反复研读后，依次汇报解决的问题，
大致归纳为：
(1)年兽的样子及它对老百姓的残害。
引导学生观看书中的两幅插图，找出有关语句，有感情地朗读，
相机理解词语“凶狠”“除夕”“扶老携幼”;
边读边想象年兽的样子、行为及百姓在除夕受到损害的场面和躲
避时的情景。
(2)白胡子老人的相貌及他撵跑怪兽的经过。
引导学生观看插图，找出有关语句，有感情地朗读，相继理解“精
神矍铄”“气宇不凡”“耀武扬威”“战栗”“大惊失色”“仓皇逃跑”
等词语。
边读边想象白胡子老人非凡的相貌及撵跑怪兽的情景。
结合学生倾听或阅读民间传奇故事的阅历，谈谈对白胡子老人的
熟识，了解白胡子老人是智慧、英勇的化身，感受民间传奇故事的艺
术表现形式，感悟中华文化的丰富多彩。
(3)白胡子老人战胜年兽的方法。
引导学生抓住引起年兽由耀武扬威到仓皇逃跑变化的重点词语，
读懂课文。
年兽
耀武扬威发觉
大红纸
亮着灯战栗听到
响声吓得连退
了好几步看到穿红袍
听到哈哈笑仓皇逃跑
引导学生读出语气的'变化：由夜静时年兽闯进村子时的恐
怖、紧张到战胜年兽的兴奋与喜悦，体会白胡子老人方法的高妙。
小组探讨：白胡子老人为什么能撵走年兽?相机理解“平稳无恙”
“惊异”等词语。从“知道”到实行相应对策，体会白胡子老人的聪
慧和智慧。
(4)人们“过年”的喜悦。
引导学生边读边想象人们过年“张灯结彩”的繁忙景象，读出人
们喜悦的心情。
2、朗读全文，说说“年”的来历。
3、一年一度的新年又要到了。今年，你预备怎样过年呢?
小结：白胡子老人将人们从水深火热之中解救出来，他非凡的相
貌、行为以及才智，让我们又喜爱又佩服。信任同学们学完这篇课
文后，会更珍惜这来之不易的年!
三、巩固识字，练习书写
1、引导学生留意观看要求会写的字，努力把字写均衡、端正、
美观。
①左右结构的字要观看左右各部分的宽窄、长短、凹凸。
②上下结构的字，上下要对正并写紧凑，留意把字写平稳。
③半包围的字如“历”“避”等，要把被包围的部分写在中间，
使字端正。
2、书写练习。
3、师生评议、赏识。
四、课外拓展
1、提问：春节将至，你还知道哪些有关春节的习俗文化?把你查
找的有关资料讲给大家听。
2、全班沟通。
五、总结
是的，民间还有许很多多我们课本上很难学到的民间传奇。它们
有的是我们生活中某一习俗的来历的说明，有的是对现实生活的神奇
企盼，有的描绘了人们对将来美好生活的憧憬……让我们查找更多的
民间传奇美美品读吧，它将带我们步入一个更加绚丽多姿的王国。