自学心理学
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2023年2月16日发(作者：)第1页共11页
2022高等教育自学考试《心理学》每日一练试卷附答案
考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______
考号：______
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）
1、行主义心理学是由美国心理学家______于______创立的一个西方心理学主要流派。
2、能力按照它的功能可划分为认知能力、______和______。
3、解决问题的思维过程有：提出问题、______、______和验证假设。
4、人的能力形成和发展，主要是______因素和______因素相互作用的结果。
5、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为______、______和语词逻辑思维。
6、性格是人在对现实的稳定的______和习惯化了的______中所表现出来的个性心理特征。
7、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、______和______。
8、______年德国哲学家、心理学家______在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，
标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。
9、能力按照它的倾向性可划分为______和______。
10、认知心理学认为，问题解决是一系列有______指向性的______操作过程。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）
1、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）
A.知觉
B.重现
C.表象
D.想象
2、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）
A.注意分散
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B.注意分配
C.注意转移
D.注意广度
3、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）
A.脑的机能
B.脑对客观现实的主观映象
C.在实践中发生发展的
D.来自客观现实
4、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现
新知识和问题的方法是（）
A.讲授法
B.发现法
C.掌握学习法
D.头脑风暴法
5、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）
A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情绪特征
D.性格的理智特征
6、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）
A.认知因素与情感因素
B.主观因素与客观因素
C.认知因素与意志因素
D.保健因素与激励因素
7、开卷考试的记忆活动是（）
A.识记
B.保持
C.回忆
D.再认
8、比率智商的公式是（）
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=CA/MA×100
=CA/MA×100%
=MA/CA×100%
=MA/CA×100
9、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）
A.形成阶段
B.转化阶段
C.习得阶段
D.修正阶段
10、将人格分为内向型和外向型的是（）
A.荣格
B.谢尔顿
C.威特金
D.霍兰德
11、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）
A.实验法
B.观察法
C.调查法_
D.测验法
12、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）
A.记忆准备性
B.记忆正确性
C.记忆持久性
D.记忆敏捷性
13、能力是一种（）
A.认识过程
B.情感过程
C.意识过程
D.个性心理特征
14、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献
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分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）
A.个案研究法
B.观察法
C.定性研究法
D.定量研究法
15、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的
结论，这属于下列哪种思维特性？（）
A.抽象性
B.概括性
C.间接性
D.情境性
16、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问
题的解决。
A.理解
B.操作
C.形成表征
D.学习的迁移
17、心理学是一门研究（）的学科。
A.社会对心理制约
B.心理现象产生机制
C.心理的发生、发展
D.人的行为和心理活动规律
18、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）
A.选择性
B.显着性
C.投射性
D.两极性
19、以下叙述正确的是（）
A.遗传素质是个体心理发展的决定因素
B.环境和教育是心理发展的物质基础
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C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素
D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
20、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）
A.再现思维
B.集中思维
C.发散思维
D.抽象思维
三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）
1、无意识：
2、有意后注意：
3、表象：
4、心理状态：
5、能力：
6、性格的态度特征：
7、无意想象：
8、动机：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。
2、（）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。
3、（）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。
4、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。
5、（）虚幻的想象是不受现实制约的。
6、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。
7、（）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征
是注意的分散现象。
8、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。
9、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。
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10、（）潜移默化是指有意识记的结果。
五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）
1、一个人会面临哪些动机冲突？
2、性格与气质的关系。
3、梦的伪装方法主要有哪些?
4、试阐述马斯洛的需要层次理论。
5、课堂上怎样组织学生的注意。
6、什么是气质？气质类型的构成是什么？
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
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1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？
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参考答案
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）
1、华生20世纪初
2、操作能力社交能力
3、明确问题提出假设
4、遗传环境
5、动作思维、形象思维
6、态度行为方式
7、有意注意有意后注意
8、1879冯特
9、一般能力特殊能力
10、目的认知
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）
1、C
2、B
3、B
4、B
5、B
6、D
7、D
8、D
9、C
10、A
11、D
12、D
13、D
14、C
15、B
16、D
17、D
18、C
19、D
20、C
三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）
1、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。
2、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。
3、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。
4、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、
情绪状态、疲劳状态等。
5、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动
效率，使活动得以顺利进行的心理特征。
6、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特
征中最重要的组成部分。
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7、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。
8、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、对
2、错
3、错
4、错
5、错
6、错
7、错
8、错
9、错
10、错
五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）
1、动机冲突有：
（1）接近——接近型冲突又称双趋冲突）：人以同样强度追求同时并存的两个目的，但
又不能兼得时所产生的内心冲突。
（2）回避——回避型冲突又称双避冲突，指人同时遇到两个威胁性事情，但必须接受其
一才能避免其二的内心冲突。；
（3）接近——回避型冲突又称趋避冲突，指人对同一目的同时产生两种对立的动机，一
方面好而趣之，另一方面恶而避之的内心冲突。
（4）多重接近——回避型冲突又称多重趋避，指人面对两个或两个一上目的，每种目的
都有吸引和排斥作用，而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标，必须作出多重选择以
避免导致内心冲突。
2、区别：（1）两者的生理基础不同。气质是以人的神经活动的特性组成的高级神经活动类
型为生理基础的心理特征，而性格的生理基础是神经类型的特点与后天形成的暂时性神经联
系的“合金”。
（2）在稳定性方面的不同。由于气质主要由遗传因素决定，因此比较稳定，即使变化其
过程也比较困难和缓慢；而性格是在社会生活实践中逐步形成的，由后天的生活实践决定，
因此也具有稳定性的特征，但相对于气质而言，变化较易，较快。
（3）在评价方面的不同。由于气质决定于一个人的生理特点，所以不能进行好坏评价，
而人的性格受社会所制约，因此始终具有社会评价的意义，有好、坏、美、丑之分。
联系：（1）就气质和性格的影响来看，特定的气质类型可以有力地促进某些性格特征的
形成和发展。
（2）由于性格在个性中居于核心地位，因此，性格对气质具有更大的、更深的影
响。
首先，人的气质的动力特征；其次，由于实践的要求和人的态度及行为方式的作用，性
格可在一定程度上掩盖和改造气质，且在良好的环境和教育的影响下，各种气质类型的人都
可成为具有积极的性格特征的人。
3、答：
伪装的方法有四种：
1、减缩：删减显性梦境的情节。
2、转移：转移显性梦境的情节。
3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。
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4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。
4、美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要；安全需要；归属
与爱的需要；尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认
知需要和审美需要。
个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于
上层。人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足
以后，才会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，
有低一级演进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行
为产生的核心力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。
5、（一）运用无意注意的规律进行教学
（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。良好的教学环境是避免无意注意产生消极
影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。
（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实
际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。
（二）运用有意注意的规律进行教学
（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，
培养学生学习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美
好结果，以引起他们自觉的有意注意。
（2）严密组织课堂教学。教师要严密组织课堂教学，使教学每一个环节都有充实的活动
内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。
（3）培养学生克服困难的意志力。这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习，增强
他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。
（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学
在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠
有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注
意相互转化的规律进行教学。
6、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。
气质类型的构成：
多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性
高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；
胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，
情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；
黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部
表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。
抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验
深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创
造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶
段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。
影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，
问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，
有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得
逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。
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