普罗米修斯1
整顿作风-防火措施
2023年2月19日发(作者：互联网应用技术)《普罗米修斯》教学设计
《普罗米修斯》教学设计范文（精选3篇）
《普罗米修斯》教学设计1
【设计理念】
以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的
过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之
王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态
度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决
不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感
激之恩的一致性。
【教学目标】
1、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值
观。
2、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建
“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
3、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积
累“忍受、遭受、承受”、“决不会—更不会”、既不能——也不能“”尽管—就
是“等词语和句式。
【教学过程】
一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来
二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没
有被打动
仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这
“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最
“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）
1、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？
2、这些句子让你有了怎样的感受？
3、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？
有四个层次，特别要体会3、4两个层次：
“锁”、“啄”、“不是一次，而是天天啄”、“不是一年两年，而是许
多年”。
让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。
4、面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读
读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。
师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。
想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？
三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到
1、课文第5段。
2、课文第一节“冒着生命危险……”。
四、互文阅读
1、补充情节资料1：
假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不……”来说
说他的态度。
2、补充情节资料2：
假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决
不……”来说说他的态度。
3、读课文最后一段：
假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？
小结：
（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，
决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不……，当他的好朋友河神要去
向宙斯求情的时候，他还是……，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决
不……。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。
五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”
比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？
1、学生练习。
2、交流：
都是讲取火的事;都是讲取火艰难的事;都是讲人们怀念取火英雄的事。
3、为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂？
（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和
黑暗）。
4、小结：
火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗
米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理
想和希望。当我们叫着普罗米修斯的'名字的时候，我们就会想到人类充满了希
望，充满了理想。
六、总结
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也
是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们
列举了几个故事，大家都去读一读。
《普罗米修斯》教学设计2
【教学理念】
扎根语言，走进神话，让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满;推荐读
本，走向神话，让阅读时空在课内导读的引领中有效拓展。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。
2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。
【教学重点】
有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。
【教学难点】
扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚
而饱满。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、走进希腊，了解希腊
二、走近希腊神话
初读课文，了解故事主要内容，分段。
三、走入希腊神话
1、捕捉重点句（第5自然段），简释“造福”。
2、朗读第一大段，引导想象，在“没有火”与“有了火”的比较中加深
对“造福”的理解，感受普罗米修斯取火是仁爱之举，勇敢之举。
四、巩固生字新词
第二课时
一、简述故事，回顾重点句
1、出示词语：
普罗米修斯火神太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯
读一读，根据人名，用简洁的语言说说故事主要内容。
2、出示重点句：
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受
各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。”
二、联系上文，读普罗米修斯之所言，感受坚强
1、自由朗读第二大段，联系上文，你从哪些地方感受到了这回答是多么
的坚定不移？（最严厉的惩罚一定请求饶恕）
2、朗读句子，你从句中的哪些地方感受到了这份坚定不移？（反问句、
感叹号、决不会、更不会等）随机结合朗读指导。
三、联系下文，痛普罗米修斯之所痛，感受坚强
1、自由朗读，想象画面：
普罗米修斯是传说中的神，他所承受的痛苦是常人难以忍受的，但我们可
以想象他的痛苦，感受他的坚强。投入地朗读第三大段，边读边想象，如果有哪些
词语特别能引发你的想象，请作上记号。
2、逐段朗读，交流读书体会：
⑴第六自然段：
出示图片和句子：
“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既
不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”
①读句子，你从哪些词语中读到了他的痛苦？
（死死地、既不能、也不能、日夜遭受、风吹雨淋）
②重锤敲击“死死地”，指导读词：
“死死地锁”是怎样地锁？（牢牢、紧紧、一动也不能动）
能读好这个词吗？指名朗读。
③指导读句：
像刚才那样，把我们的读书体会溶进朗读中，这样的朗读才能打动人。
引读句子“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”
⑵第七自然段：
①指导朗读第一句，引导想象任由鹫鹰啄食肝脏之痛，用一个词语或一个
比喻句来形容。
②指导朗读第二三句，引导想象夜晚肝脏生长时之煎熬，用一个比喻句来
形容。
⑶第八自然段：
以读代讲。
3、想象写话：
播放课件，教师旁白：
这死死地一锁可就是漫长的几年啊！当烈日暴晒，当风雨交加，当大雪纷
飞，冰雹砸落的时候，他那酸麻的四肢，伤痕累累的身体会承受怎样的痛苦？一千
多个日日夜夜被锁在这光秃秃的悬崖上，精神上的孤独和寂寞又是如何煎熬着他的
心？请选择一个总起句，写几句话。