物质的变化和性质
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2023年2月19日发(作者：汽车美容管理系统)物质的变化和性质
一、教学目标
知识与技能：
了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨典型的物理变化
和化学变化；
了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物质的物理性质，哪那些是物质的化学
性质。
过程与方法：
通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；
用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：
领略物质变化的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；
培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的事物以及现象；
注重培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点：物理变化和化学变化的判断。
教学难点：物理性质和化学性质的判断。
教学关键点：物质变化前后是否属于同一种物质的鉴别。
二、教法和教学手段
1、学情分析
化学对九年级学生而言是一门全新的学科，虽然生活中学生已经接触大量的物质在
变化前后有的是物质的种类发生了改变，有的仅是形态和状态上的改变，但未能将这两
种基本形式的变化以化学变化和物理变化进行区分，没有对化学变化的本质特征的认
识；同时学生又不具备基本实验操作技能。但他们有很强的好奇心，喜欢动手动脑，对
直观现象比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考。
2、教法选择
以小组合作探究、师生交流为主的教学方法。
采用多媒体与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。
3、学法指导
主要是观察法、讨论法和探究法的指导。
三、教学过程设计
创设情境、导入新课
教师活动学生活动设计意图
1、多媒体展示图片
2、设置问题：你能找出生活中这些
变化有什么不同？
观看图片
思考
创设情境，激发学习兴趣。
引出学习目标。
学习目标一：物理变化和化学变化
教师活动学生活动设计意图
1、实验探究
引导学生认真阅读、分析课本
P6的4个实验，领着学生逐一完成
学生阅读课本，积极参与活
动，学生观察、描述、准确
记录现象，并从实验中得出
结论。
使学生初次体验探究成功
的喜悦，领略探究过程的
美好与和谐。
2、实战演练
多媒体展示图片，设置问题：图
片中那些是物理变化？那些是化学
变化？（学生抢答）
3、联系生活
设置问题：生活中还见过那些
物理变化？那些化学变化？老师激
励性评价
思考回答，踊跃发言
学生讨论与交流，畅所欲
言
加深学生对物理变化和化
学变化的理解。增强学生
学习化学的兴趣，通过奥
运、世博等图片增强民族
自豪感，培育学生爱国主
义情怀
强化学生对物理变化
与化学变化的理解，又让
学生亲身体会化学就在我
们身边，调动学生个性化、
开放性思维。
学习目标二：物理变化和化学变化的判断依据
教师活动学生活动设计意图
1、设置问题：我们判断物理变化与
化学变化的依据是什么？
教师巡回指导
分组讨论，交流，总结得出
结论
培养学生分析归纳能力
2、展示图片
设问化学变化往往会伴随一些
现象，请同学描述化学变化的伴随
现象
3、设置问题：灯泡通电发光放热是
化学变化吗？
思考回答，踊跃发言
学生讨论与交流，畅所欲
言
使学生养成良好的观
察习惯，和总结能力
对这一问题的解决，使学
生了解这些现象常常可以
帮助我们判断有没有化学
变化发生，但是有这些现
象不一定发生化学变化。
我们判断物理变化和化学
变化的依据是：变化中有
没有新物质生成。教学生
学会透过现象看本质的。
学习目标三：化学性质和物理性质
教师活动学生活动设计意图
1、布置自学任务:阅读课本P7—9，
完成下列问题。
设置问题：化学变化与化学性质有
什么联系？又有什么区别？物理性
质具体包括哪些内容？物质的性质
与用途是什么关系？
学生阅读课文内容，归纳总
结出物理性质和化学性质
的概念
培养学生细心、认真的阅
读习惯，培养归纳、总结
能力
2、演示实验
老师切一块蜡烛投入盛水的烧杯中
点燃蜡烛
3、多媒体强化练习
把某种金属用小刀轻轻切下一
小块，放入盛水的烧杯中，观察到
该金属能与水剧烈反应，并放出热
量是本身熔化成银白色的小圆球负
载水面上，根据以上叙述，推断该
金属的物理性质有①硬
度，②熔点，③密
度，④颜色，化学
性质有。
4、教师布置任务
分组实验1—5氧气和二氧化碳的
性质
巡视给予指导
5.完成学案练习
学生观察并描述蜡烛的物
理性质
描述蜡烛的化学性质。
思考，练习
根据课文要求,分小组实
验、讨论
这一实验从学生熟悉
的身边物质和变化出发，
能更好体会变化和性质的
关系，同时为后面学习“化
学是一门以实验为基础的
科学”埋下伏笔。
培养学生良好的读题习
惯，学会分析、判断，提
高解题技巧。
认识实验是研究化学
的重要方法，培养学生由
实验得出结论的能力和习
惯。
四、板书设计
课题1物质的变化和性质
学习目标一物理变化和化学变化
物理变化：没有生成其他物质的变化
化学变化：生成其他物质的变化（又叫做化学反应）
学习目标二物理变化和化学变化的判断依据
变化中是否有新物质生产
学习目标三物理性质和化学性质
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
五、评价与反思