三年级经典诵读
掌灸通-纪委工作报告
2023年2月19日发(作者：大学生面试)第一篇：三年级上册经典诵读篇目
三年级上册经典诵读篇目1．
一只小鸟
—偶记前天在庭树下看见的一件事
冰心
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和
两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，
大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”
的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着—这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听
它，最后他们便想捉住它。
它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。斜刺里两
只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
2．吹泡泡
冰心
小时候，我玩儿过很多游戏，其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。
阴雨时节，不能到山上海边去玩儿，母亲就教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节，天气潮湿，肥
皂泡不容易破裂。
我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。然后用一根细竹管，
蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从竹
管上落了下来，慢悠悠地在空中飘游。如果用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。
这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三
个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长圆，颤巍巍的，光
影零乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸---------不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥
皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。
那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，是那么圆润，那么自由，那么
透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅„„目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。
3．雪化后是什么
邱成立“爸爸，你说，雪化后会变成什么？”儿子放学后一进门就问我。
“雪化后会变成什么？”我不知道儿子从哪儿弄来这么一个奇怪的问题。从前，儿子也经常向我请教
一些问题，那都是课本上的，根本难不住我。可今天的问题真有点奇怪。
我说：“雪化后，不就变成水了吗？”
儿子依然沮丧着脸，说：“是啊，我也是这样回答老师的！”“怎么？不对吗？”我感到奇怪极了，今
天这事儿是怎么啦？“不是不对，老师说这不是最好的答案。”儿子低着头回答。我若有所悟：“最好的
答案„„那就是，变成水蒸气！”“我们的班长就是这么说的。可老师说还不是最好的。”我和儿子想了整
整两天，也没想出那个所谓“最好的”答案。
一天中午，儿子兴冲冲地从隔壁跑了回来，一进门就激动地冲着我嚷（r1ng）嚷：“爸爸，我知道了，
我知道了！”我急忙问儿子：“你知道了什么？”儿子说：“雪化后，会变成什么？”“变成什么？”
“变成春天！”儿子兴奋地说。
春天？我一怔（zh8ng），旋即心里豁然一亮„„“谁告诉你的？”
“王叔叔的儿子。”儿子指了指隔壁。是他？他才五岁呀!
4．老师的眼睛
赵
敏
好一片盈盈碧波！那般深情，那般亲切，那般动人。
风来了，你伸出手臂撑住我的腰；雨来了，你散开衣襟遮住我的头。
有时，你象一泓涟漪荡尽我心上的阴云；有时，你象一片洁白云彩揩净我身上的霉斑。
当我的弹弓打碎了窗上玻璃的时候，当我的足球摧断了小树的时候，当我偷偷地压住了女同学的辫子
的时候，当我悄悄地撕去了作业本上的“鸭子”的时候„„
你象热情的潮水向我涌来。我被浸润着，我咬着牙，仿佛要把这一切羞耻嚼成粉末！多么富有魔力的
盈盈碧波哟！我愿永远在你里面栖息，让你洗涤着我的心胸，让你陶冶着我的个性。
我常想：我这贫瘠的眼里何时也有这么一片碧波呢？
5．做一片美的叶子
金波
远远望去，那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。我向大树走去。
走近的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异
你找不到两片相同的叶子。
无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。绿叶为大树而生。
春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；
冬日飘零——回归大树地下的根。大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己
的位置。我们每个人都像叶子，
为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。
每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
6．燃烧的红烛
金波
每天，老师——睡得最晚，起得最早；
这，窗下的老槐树知道，树上的小鸟知道．在灯下，老师批改着，一本本作业，看着，看着，嘴
角溢出了微笑；但，时光老人的足迹，也印上了她的眼角．老师的梦很短很短，但在梦中，她也能听
到，
上课的铃儿在摇„„
在黑夜与黎明之间，老师是一只红烛在燃烧．每天，老师——来得最早，走的最晚；这，第一缕
晨曦知道，满天的星斗知道．她用慈祥的爱，激起我心中的热潮，
让红领巾和红旗一起飘扬，让理想和篝火一起燃烧；她引导我们
攀上一座座高峰，向着光辉的未来远眺．她站在今天，想着明天．春风化雨，
哺育着一代代新苗．当我们长成参天大树，就去把未来创造！
在今天与明天之间，老师是一座宏伟的桥。
7．长童话的森林
彭学军
我们读过的许多美丽的童话都发生在森林里，像《白雪公主》《小红帽》。郁(yu)郁苍苍的大森林里，长
着各种各样的树木、花草，也藏着许多动人的故事。可是，也许有一天，我们只能到童话里去找森林了，因
为森林正以令人揪(jiu)心的速度在减少。
很久很久——大约是一万年以前吧地球有一半的陆地被森林覆盖着，你能想象那是怎样一个绿色的世
界吗?而现在的森林已不到原来的一半了。全球的热带雨林正飞速减少，算起来，我们大约每分钟本文作者
彭学军，选用时有改动。失去一块足球场大小的森林。而我国的森林在十年间锐(rui)减了百分之二十三，森
林覆盖率(lv)只有世界平均值的四分之一。
森林的消失意味着大面积的水土流失，还有土地沙漠化的加速。土地没有了森林的保护，就如打开了
魔鬼的匣子，灾难会接踵(zh6ng)而至：风沙、干旱(han)、洪(h6ng)涝(lao)、风暴„„这都是被破坏的大自然为
我们讲述的一些非常可怕的事情。
保护大自然,爱护森林,我们可以从小做起.珍惜每千张纸。我国每年造纸消(hao)木材一千万立方米,这要
砍伐多少树木啊;在需要传达问候和祝福的时候,尽量不使用纸制的贺卡，你心意的表白会找到更为别致的方
式；也许我们可以，不使用一次性筷子，并不起眼的一双筷子积少成多，要毁掉多少森林哪；春暖花开的
时候，在阳光明媚的日子里，到山坡上益栽口下几株小树，每年如此，让小树和我们一起长大，长成一片
郁郁葱葱的森林„„那时候，你再静静地倾听，你会听到怎样一个娓(wei)娓动听的童话呢?
8．三种快乐
做题的时候,我该感到快乐打球的时候,我也该感到快乐读书的时候,我最该感到快乐这三种快乐,我
都需要
没有了动脑游戏,我总会活在枯燥中没有了挥汗如雨,我总会活在衰老中没有了思考觉悟,我总会活在
虚无中如果三者都没有了,我就会活在地狱中即使是爱
即使是那最美丽的心灵才能得到的爱也救不了我
没有了这三种快乐那么,请告诉我爱,她能从哪里来?我要快乐我能快乐我正在快乐
我快乐于科学的奥秘我快乐于身体的强健我快乐于灵魂的饱满海上的风呼呼地吹来了育才的树也
深深地扎了根我用我快干涩的笔头我用我沙哑的呼喊把她们统统地请来
带着最美丽的心灵才能得到的爱滋润我北方沙尘中的生活
9．早晨，鲜亮鲜亮
江全章
最后一颗晨星掉进荷塘，山村的早晨鲜亮鲜亮，大路从梦中醒来了，
撒出鸟叫撒出脚印撒出喧嚷。
我背着书包，好沉好沉哟，背着爷爷的希望爸爸的梦想；爷爷和爸爸的童年，背着粪箕背着文盲，
背着惆怅。
路边，水牛叫水磨转水车摇晃，路边，电子琴流行曲立体音响，不协调的音韵组成。
10．金香木花(印度泰戈尔)如果我闹着玩，就变成一朵金香木花，长在那树的高枝上，在风中笑得摇
摇摆摆，在新生嫩叶上跳舞，妈妈，你认得出是我吗?你会叫唤：“孩子，你在哪儿啊?”我要暗自好笑，
一声也不吭。我要暗暗展开花瓣，看着你工作。
你洗澡之后，湿发披在两肩，穿过金香木花的阴影，走到小院子里去祈祷时，
你会闻到花香芬芳，可你不知道这芳香是从我身上发出来的。
午餐之后，你坐在窗边读《罗摩衍那》，树影落在你的头发与膝头上时，我要把我小而又小的影子投在
你的书页上，就投在你正在阅读的地方。
可你会猜到这就是你的小孩子的小而又小的影子吗?黄昏时分，你手中掌着点亮的灯，走到牛棚里去，
我要突然再落到地上，重新成为你自己的孩子，求你给我讲个故事。
“你这顽皮的孩子，你上哪儿去了?”
妈妈，我才不告诉你呢。这就是我要同你说的话了。"
第二篇：经典诵读三级必背诗词
经典诵读三级必背诗词
姓名:________《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《泊船瓜洲》(唐)王维（唐）李白（宋）
王安石独在异乡为异客，
天门中断楚江开，京口瓜洲一水间，每逢佳节倍思亲。碧水东流至此回。
钟山只隔数重山。遥知兄弟登高处，
两岸青山相对出，春风又绿江南岸，遍插茱萸少一人。
《饮湖上初晴后雨》(宋)苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总
相宜。
《别董大》(唐)高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
《小儿垂钓》胡令能（唐）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不
应人。
《乞巧》（唐）林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
孤帆一片日边来。明月何时照我还。《春日》《夜书所见》（宋）朱熹（宋）叶绍翁胜日寻芳
泗水滨，萧萧梧叶送寒声，无边光景一时新。江上秋风动客情。等闲识得东风面，知有儿童挑促织，
万紫千红总是春。夜深篱落一灯明。《芙蓉楼送辛渐》《竹里馆》（唐）王昌龄王维（唐）寒雨连
江夜入吴，独坐幽篁里，平明送客楚山孤。弹琴复长啸。洛阳亲友如相问，深林人不知，一片冰心
在玉壶。明月来相照。《咏柳》（唐）贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。《嫦娥》（唐）李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。
常娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
第三篇：经典诵读一年级上册
第二节
古诗
内容提要
1、咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
[作者简介]贺知章(659-744)字季真,自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山县）人。唐代诗人。
[注释]
1．碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
2．妆：装饰，打扮。
3．丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
[简析]
这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
2、江
南
汉乐府
江南可采莲。莲叶何田田鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东鱼戏莲叶西鱼戏
莲叶南鱼戏莲叶北。
【注释】
①这是一首汉乐yuè府民歌。
②田田莲叶茂盛的样子。
【诗文大意】
江南又到了可以采莲的季节了叶子浮出水面紧密相连。鱼儿在莲叶间嬉戏鱼儿在莲叶东面嬉戏
鱼儿在莲叶西面嬉戏鱼儿在莲叶南面嬉戏鱼儿在莲叶北面嬉戏。
3、《山行》
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
[作者简介]【唐】杜牧
【诗文解释】
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火
红的枫叶比江南二月的花还要红。
【词语注释】寒山：深秋的山。石径：石子小路。白云生处：山的深处。
【诗文赏析】
“霜叶红于二月花”形容深秋的枫叶形象生动，成为千古流传的名句。诗人通过描写了一幅秋景图，
从而赞颂了秋色的美丽。
[作者简介]【宋】王安石
【词语注释】
凌寒：冒着寒冷气候。
遥知：距离很远就知道。
为：因为。
暗香：不易感觉到的清香。
【诗文解释】
4、《咏梅》qiángjiǎoshùzhīméi墙角树枝梅，línghándúzìkāi
凌寒独自开。yáozhībùshìxuě遥知不是雪，wèiyǒuànxiānglái为有暗香来。
墙角处有几枝洁白的梅花，冒着严寒独自傲然盛开。远远看已知道那不是雪，因为有一阵阵清香飘来。
第三节
童谣
内容提要
1、小企鹅上学
小企鹅，大肚皮。样子长得真有趣!翘着尾巴去上课，其实是个小淘气!老师讲课它不听，心思飞
出教室去!一会儿想起大海边里面有虾又有鱼!一会儿想起小海鸥盼它快来做游戏!下课前，来考试，你
说它能啥成绩？考个鸭蛋圆滚滚，就像它的大肚皮!
2、汉字谣
汉字四四方，
优美世无双。
甲骨铭千载，
钟鼎刻辉煌。
竹简记春秋，
绢帛录诗行。
电脑传信息，
妙字组华章。
楷草隶篆行，
欧柳颜赵王。
横平竖又直，
龙飞凤也翔。
从小学规范，
长大写得棒。
、雪地给我拍照啦下雪啦，下雪啦，遍地都是白花花。小妹妹，爱雪花，清早起床笑哈哈。跑
出门，摔倒啦，雪地印个胖娃娃。小妹妹，乐坏啦，拍着小手叫妈妈:“快看啦，快看啦，
雪地给我拍照啦！”3
第四节
童话故事
内容提要
1、小鸭子历险记
在一个晴空万里的早晨，鸭妈妈见天气那么好，便带小鸭子到温哥华去散步。
它们来到了温哥华的大街上，小鸭子们因为从来没有见过这么高大的建筑物和各种各样的汽车，所以
很好奇，眼睛一眨也不眨地盯着，有的甚至“嘎嘎”地叫着，仿佛在说：“要是我们有这东西该多好啊。”
这几只小鸭憧憬着未来的生活，却一不小心掉进了下水道。鸭妈妈连忙跑到下水道边，只见小鸭们在下水
道里拼命地挣扎着，惊慌地拍着翅膀。鸭妈妈急了，连忙用嘴去叼，可惜下水道太深了，鸭妈妈的嘴根本
叼不到。
就在万分紧急的时候，鸭妈妈看到了一线希望—在马路上执行任务的巡警。鸭妈妈带着满怀的希望，
来到巡警身边，撕心裂肺地对巡警说着鸭语，翅膀不停地拍打着。巡警看了鸭妈妈的言行举止，仿佛知道
鸭妈妈有什么事要他帮忙，便让鸭妈妈带他去“事发地点”。
鸭妈妈“拉”着巡警来到了下水道口，巡警见里面的水流十分急，小鸭子们随时有可能被水冲走。巡
警抓抓后脑勺，决定用大网漏将“失足者”从下水道里捞起来。巡警把大网漏伸进了下水道里，几只小鸭
们见到了希望，便纷纷爬进大网漏里。
小鸭子们得救了，鸭妈妈在巡警身边“嘎嘎”地叫着，仿佛在向巡警说谢谢。小鸭们抖了抖身子，也
学着鸭妈妈的姿势向它们的救命恩人道谢。这时，太阳快要落山了，它们得回去了，巡警目送它们，大摇
大摆地上路了。
2、爱美的刺猬
最近，森林王国开了一家“彩虹理发店”，生意可好了，就连万兽服从的狮子大王每天到那儿把褪色的
毛染回原本色彩，把不卷的头毛烫卷，而大王的助理—灰狼先生也时常来洗头，为此“彩虹理发店”从此
名声大震，成为家喻户晓的名店。“彩虹理发店”的总经理—长颈鹿高高为了答谢狮子大王，这不，把今年
最流行的发型订为像狮子大王一样黄色的卷毛发型。
这消息不一会儿就传到了刺猬玲玲的耳朵里。刺猬玲玲正想去烫发时，妈妈却拦住了她，不准她烫发，
可是玲玲说什么也要去，妈妈拿她没办法，只好让她去烫发了。
玲玲来到“彩虹理发店”。为她服务的是山猫小姐。山猫小姐先用手捏捏玲玲的头发（也就是刺），知
道了软硬度后，就在她头发上涂了苹果香味的烫发水，那可是玲玲最爱的味道呢！随后，山猫小姐给玲玲
戴上了一个高达100度烫发罩。30分钟过去后，这头发就烫好了。可是玲玲还嫌不够，说还要染发，山猫
小姐无可奈何地拿出黄色染发剂，抹在玲玲头上，10分钟过去后，大功就告成了。
玲玲走在回家的路上，回头率可不少呢！
玲玲怎么也想不到苦日子还在后头呢。由于烫弯了发，苹果也不能刺了，不能刺苹果就等于不能吃虫
子，害的她饿了好几天。而且几次都险些被秃鹰吃掉，这又因为黄色太显眼了。
玲玲终于明白了不要太过分的爱美了，并且换回了原来的发型。
3、不懂礼貌的小猴
星期天，阳光明媚，小猴高兴地说：“太好了，我正想去公园呢！”它叫上了小熊，来到了公园。
它们来到小河边，小猴就发现河边有一块大石头，便“噔噔”两下上去了。小猴望着清澈见底的河水，
对小熊说：“你看，河里的水多清，咱们洗个澡吧！”小熊生气极了，说：“小猴，快下来。”小猴极不情愿
地跳了下来。到了亭子里，小熊刚想歇歇脚，还没坐下来，小猴又像发现新大陆一样叫了起来：“小熊，你
看，柱子！”还没等小熊说话，小猴又爬上了高大的柱子。“看我老孙的厉害！”说完，便在柱子上写上了“孙
大圣到此一游”七个醒目的大字。写完，它把毛笔扔给了小熊：“小熊，你也来写写吧，多威风呀！”小熊
气极了，说道：“我不写！”小熊对小猴说：“小猴，破坏环境是不对的，如果我同意在河里洗澡，那么一条
条小鱼就会失去美丽的家园，如果我同意让你在柱子上乱画，那么人们就不能看到美丽的环境了。”小猴听
了，惭愧地低下了头，说：“小熊，我再也不乱画了，我要向你一样，做一位环保小卫士。”
太阳公公听见了，露出了灿烂的笑脸。
第五节
亲子共读
内容提要
内容简介
《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时
照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交
情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这
本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
《小猪唏哩呼噜》节选
三、不是打秋千？
小猪唏哩呼噜做了一个梦，梦见自己在打秋千。忽悠，忽悠，真好玩儿，就是脖梗子有些痒，像是有
几只虫子在上面爬。他拨愣拨愣脑袋，想把虫子甩掉，谁知虫子反而死死叮住他，很疼。
他只好睁开眼睛看，一看，天亮了，可是他不在床上，而是在荒郊野外。绿色的草地正从他身底下飞
快地掠过去。
“有点儿像打秋千，可是不太像做梦……”小猪嘟哝说，“这事情真怪！”
小猪想看看自己是挂在什么地方，偏偏脖子扭不过去。还好，太阳很快露出半边红脸来，在地面上映
出一条细长的影子。他看出，原来自己被一个大家伙叼着，那大家伙正在飞跑。他问那个大家伙：
“请问，您是谁呀？”
“杭！”那大家伙回答说。
“杭先生，早上好！我叫唏哩呼噜……”
那个大家伙把他放下，喘着气说：
“是„狼‟，不是„杭‟！随便你叫什么名字，我可不喜欢别人叫错我！”
小猪不好意思地说：“对不起，狼先生，我没听清楚……您把我带到这地方干什么呀？我妈妈要骂的。
她不许我离开家门口太远。”
大狼不生气了。他说：
“你放心。这回，我保证你妈妈骂不成你了。”
小猪说：“呀，你可不知道！别瞧我妈挺和气的，要是我太淘气，惹她发了火儿，她就用大耳朵扇我耳
光，用小尾巴抽我，谁劝也没用！”
大狼说：“你躲进我孩子的肚子里，你妈就抽不着你了！”
小猪觉得很惊讶：“你孩子的肚子有那么大？”
大狼说：“一个当然没那么大，可是把你分着装进我三个孩子的肚子里，就差不多了。再说，我也正饿
得要命！”
小猪吓了一大跳：“把我吃下去呀？”
大狼说：“噢，你当是我把你拖这么远，是没事干，闲的呀？”
小猪害怕极了：“那天我跟八姐闹着玩儿，她急了，咬我一口，好疼好疼！你们一口一口地吃我，难过
死了！”大狼说：“我可以照顾你一下，”他拍拍手里的枪，“我先用这东西照着你„砰‟一下子，你就什么都
不知道了，怎么咬都不会疼。这样对付你这么个小东西，当然也不太好。可是我的三个娃娃有好几天没东
西吃了，总不能让他们都饿死吧？”
这倒也是。妈妈开饭晚一个钟头，他的肚子就会“咕咕”叫，好难过。好几天没东西吃怎么得了？小
猪觉得那三个娃娃很可怜。他说：
“那就赶快让我妈妈给他们煮粥。我妈妈熬的白薯粥，又香又甜！”大狼先生心想：这是只傻小猪！
要是我们狼也吃什么“白薯粥”，我可就用不着跑这么远的路了！
他不想再跟这小东西浪费时间，点点头说：
“你的心眼儿很好。可是再回去，等你妈妈煮好粥送到我家，我的娃娃就饿死了！”
小猪唏哩呼噜叹了一口气说：“要是那样，就让他们吃了我吧。死一个总比死三个好些。”
他这么一说，大狼先生反倒有些不自在了。他干咳了两声，生气地说：
“讨厌！你成心让我觉得别扭，是不是？就没见过你这样的！你应该大吵大闹，大哭大叫：„我不让你
们吃嘛！我不让你们吃嘛！‟再不然，你撒腿就跑……”
小猪说：“才不白费那劲儿。你跑得好快，我根本就逃不掉。”
大狼先生说：“算啦算啦，才没有闲功夫跟你说废话！”
他叼住唏哩呼噜的脖梗子，又跑起来。唏哩呼噜心想：
“我早该知道这不是打秋千。打秋千根本就不是这样子的……”
第四篇：二年级上册经典诵读教案
第一课时《弟子规》
教学时间：8月30日
教学目的：让学生了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？教学内容：学习《弟子
规》的总序
弟子规圣人训首孝悌次谨信
泛爱众而亲仁有余力则学文教学重点:有余力，则学文
讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。
原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容：采用《论
语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、
出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。
教学方法：老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。
根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。讲解内容：
弟子规——是（古代）学生必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育学生
学习以外应该做到的事情。
圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不
高就不能称为圣人。
训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。
首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供
给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。
悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。
次谨信——次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。
做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲
诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。
泛爱众——泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小
动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。
而亲仁——仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为
一个具有仁爱之心的人。
有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文
化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。
（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫
他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个
大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的
目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎
么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？
总结：为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝
顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大
众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优
秀的人。互动：请小朋友说一说你对《弟子规》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。家
庭作业：请家长帮助熟念《弟子规》总序
课后小结：我們現在學習弟子規的五項綱領後，每天都要省思自己是否有做到弟子規，讓自己的生活
過得更有意義。教学反思：
让孩子走近《弟子规》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，
进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，体现校本经典特色。《弟子规》一课，
将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这课不仅是学生对具体
文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度，但只
要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
第二课时三字经
上课时间：9月6日教学内容：《三字经》第四部分教学目标：
1、熟读成诵。
2、借助学习资料，小组合作学习，了解本部分内容。
3、通过对“儒家经典的了解，领会祖国文明的博大精深。教学准备：
1、《三字经》诵读资料。
2、《三字经》参考书籍。
教学流程：
一.自由谈话，激趣导入。
1、大家都知道，我们伟大祖国有着非常悠久的历史古国的文明更是博大深奥。通过前一段时间的
学习，我们已从《三字经》的前三部分中懂得了受教育的重要，懂得了做人的一些基本礼仪,还了解了生
活中的名物常识。不过,一个人如果要使自己更出色，使自己有更好的发展，只懂得这些还是远远不够的,
我们还要学习丰富的知识。因为“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”
2你能向大家介绍一下，平日你是怎样学习知识的吗？（学生自由谈话）
我们可以在家中向父母学习,在学校向老师、向小朋友学习，还可以通过网络学习，获取知识的途径很
多。在我们身边一直都有一位默默无闻的老师,你知道它是谁吗？（书）书是我们最好的老师，它可以教会
我们许多知识，你最喜欢读什麽书？（学生自由回答）
生活在古代的小朋友也和你们一样喜欢读书你们想知道他们都读些什麽书吗？进入今天的-----《国学新
世界》，通过今天的学习，让我们共同了解在我国文化史上占有极其重要地位的------《儒家经典》。
二.整体感知，认读生字。
（1）教师领读“凡训蒙,须讲究”至“文中子，及老庄”学生跟读，并注意生字读音。
（5）学生借助拼音自己读通顺。（6）汇报读①指读②男女生轮流读
三.合作学习,理解内容.（“凡训蒙，须讲究”至“号六经，当讲求）
利用手中参考书籍小组合作，看看你都找到了哪些书籍，除了书名外，你对它还有什麽了解？四.汇
报交流，知识拓展。学生自由汇报，教师适时归纳，点拨。
（一）《小学》
作者朱熹，本书详细介绍了小学学习的具体内容，简单了解古代学生
学习内容，如：驾驶马车、射箭、音乐、书法、礼仪等
（二）“四书”：学习语句
⑴《论语》学习“论语者，二十篇。群弟子，记善言”，了解《论语》共253章及作者和所记录内容。
⑵《孟子》了解此书的主张行“仁政”而称天下。
⑶《大学》作者曾子，与《中庸》出自《礼记》是单独的两篇文章。⑷《中庸》作者子思（孔子的孙
子）“中”不偏，“庸”不易。背诵这八句话。
（三）“六经”：
1现存五部：《诗经》、《书经》、《易经》、《礼记》、《春秋》，其中《乐经》在焚书坑儒事件中失传2介
绍“焚书坑儒”了解史实。3背诵这两句话。
（四）《孝经》
回忆《孝经》的作者及写作目的。背诵自己最喜欢的语句给大家听。五.熟读成诵，汇报展示。六.
教师总结。教学反思：
现代蒙学教材的学习强调反复吟咏，熟读成诵，正是在诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏才
能体现出来，或者说正是教材语言特有的声律美感内在地决定了吟咏诵读是其主要学习方式。因听声而记
真切，因吟诵而见其美，美感的教育不是外在的，就在语言的声音美本身！今天的语文低段教材，基本采
用先集中学拼音后分散识字，采用了浅显通俗的白话韵语配合拼音识字，但在平仄起伏、抑扬顿挫方面不
如传统蒙学教材那样讲究，汉语言的声律奥妙和平仄节奏美感体现得不太充分。
在研究中每天让孩子反复吟诵这类读本，美辞佳句尽入腹中，积累日丰，有助于培养学生凝练、典雅
的文言语感和美感，潜移默化中学生的语言表达能力、识字量及运用知识的能力得到了促进和发展。
第三课时回乡偶书
上课时间：9月13日
教学目标：
1、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。
2、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。
重点难点：读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
教学过程：
一、谈话导入，揭示诗题。
1、谈话导入：一个人离开家乡几十年后回到久别的家乡，心中一定感慨万千，于是写下了《回乡偶书》，
今天我们一起来学习这一首诗，板书：《回乡偶书》。
2、学生齐读。先自己读，再指名读，更正后齐读。
3、出示头像，介绍诗人。
贺知章不但是个大诗人，而且还是个大学问家。指名说说自己了解的贺知章。
二、交流学习，感悟诗情。
1、学习第
一、二行诗。
①自由读，说说大概的意思。
②图片出示（年轻和年老）：有哪些变化呀？（家乡的变化）
③家乡的变化很大，诗人的样子也发生很多变化，可是唯一不变的是什么？（乡音）解释：家乡话。
④为什么没有变？（说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。）
⑤有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多
变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。
2、学习第
三、四行诗。
过渡：诗人没有忘记故乡，而故乡还认得这位在外多年的游子吗？
①自由读，你能说说大意吗？学生说后，交流理解诗意的方法。
②演一演。
③有感情的读。
三、配乐吟诵，升华诗情。
1、配乐诗朗诵。（师范读）
2、学生学习吟诵。
3、那么怎样读好诗呢？老师这里提供大家一个方法。
少小/离家/老大回，↗
乡音/无改/鬓毛衰。↘
儿童/相见/不相识，↗
笑问/客从/何处来。↘
4、学生自由朗读。读出韵律和节奏，体会成就感。
5、指名朗读。
6、同桌朗读。（配乐）
四、阅读续篇，深化感情。
1、出示《回乡偶书》之二
2、学生自由朗读
3、集体朗读
教后反思：
教学本课，我引导学生多读，指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解地诵读，
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生边读边想象画面，
把自己融入诗词的意境之中，正所谓“诗中有画，画中有诗”，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理
解和记忆。
九月九日忆山东兄弟
上课时间：9月20日教学目标：
1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲
人的思念之情。
2、有感情地朗读、背诵诗句。
3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。教学重点：会用自己的语言表达诗句
所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
一、导入新课
同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐
诗，好吗？板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》
1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读，师生评议。
3、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？
2、小组讨论，教师巡回指导。
3、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节„„
4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。
四、熟读成诵，感悟升华
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、开火车背诵。
五、拓展延伸
课后搜集有关思念亲友类的古诗。
教学反思：
在课堂上，通过开展丰富多彩的活动，调动了全体学生背诵古诗的热情和积极性。通过正确的引导和
训练，逐渐使背诵古诗成为孩子们生活和学习中的一种习惯，真正把古诗文诵读活动扎实有效地开展下去，
为全面提高学生的语文素养奠基。
第五课时逢雪宿芙蓉山主人
上课时间：9月27日
教学目标：
1、读懂《逢雪宿芙蓉山主人》，用自己的话语说说古诗的意思。
2、背诵古诗。
重点难点：初步培养学生自主、合作、探究的学习方式。课前准备：课件教学过程：
一、古诗引入
1、指名学生感情诵背已经学过的《秋词》、《望湖楼醉书》、《山中问答》三首古诗。
2、出示《逢雪宿芙蓉山主人》。
二、看图质疑
欣赏课文插图，思考：
1、你看到了什么呢？[山（芙蓉山———四川-宜宾的一个风景名胜区）、狗、老人、白屋„.）
2、这些都是古诗里面所写到的，你能提出什么问题来吗？引出——课文插图中的老人是谁呢？
三、学习“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”
1、用自己喜欢的方式自学古诗，找答案。自学前交流自学方法。思考：课文插图中的老人是谁呢？
诗人是在一个如何的情况下，走进了这个茅屋呢？？从古诗的题目中，我们能发现什么吗？
理解古诗的题目。理解词语：逢：遇到。宿：投宿。主人：诗人投宿的人家。
2、反馈：哪个同学来说说题目的意思呢？《逢雪宿芙蓉山主人》
3、小结：诗人出门途中遇到大雪，夜里投宿芙蓉山主人家的情景。师：诗人当时出门遇到大雪时的
所见、所感是什么呢？引出——日暮苍山远，天寒白屋贫。
四、学习“日暮苍山远，天寒夜归人。”
1、自学理解头两句。
2、小组合作交流。
3、反馈
师：诗人当时出门遇到大雪时的所见、所感是什么呢？（所见：日暮、苍山、白屋；所感：远、贫）
日暮：点明时间正是傍晚。苍山：苍茫的山。
白屋：茅屋，穷苦人住的房子。用茅草盖的草房，被白雪覆盖了，因此叫白屋。
4、朗读练习。读出所感：远、贫。
5、指名学生说说诗句的理解。评价。鼓励学生大胆说出自己的见解。
6、小结。
五、通过刚才的学习，你对这首诗还有什么地方不理解的吗？
六、朗读指导，背诵古诗。可采用竞赛法，激发学生的背诵兴趣。
教后反思：
教学本课，我注重发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，把知识的介绍和重点突破这两点都交给学
生去完成，注重通过在课堂上学生运用已有知识去解决这些问题，事实证明学生的潜力是很大。本节课学
生学习到的知识基本上是来自自己身边的同学提供的，充分的体现了本节课的生成性，我在这当中只是起
到了点评与引导的作用。学生学得快乐，主动学习的意识增强。
第六课时古朗月行
上课时间：10月11日
教学目标：
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、能结合图片知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。
重点难点：流利地朗读、背诵古诗。
课前准备：课件教学过程：
一、谈话导入
1同学们看到月亮，你会想到什么？唐代诗人李白看到这圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习
《古朗月行》。
二、初读课文，学习生字。
1、教师范读古诗。指名说一说听后仿佛看到了什么？
2、初读古诗。（要求：准确、通顺。）
三、图文结合，感悟、理解古诗。
过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。
1、学习第一句诗。
（1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）学生说图。
（2）图文理解第一句诗。
师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫做了什么？请同学们动笔划一划
古诗中哪两行诗是描写这幅图的。
师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？
（3）图文对照读第一句诗。
2、学习第二句诗。
（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。）
过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧，月亮更像什么呢？请同学们在书中划出
描述这幅图的诗句。
（1）学生观察图画。
（2）学生划出古诗中的第二句。
（3）学生结合图画进行读第二句古诗。
（4）学了这句古诗，你有什么问题吗？培养学生善于质疑的习惯。
3、整体感悟，指导朗读。
师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上
了。多美的景色啊。让我们来把古诗读好。（结合图画）
（1）学生根据课件读古诗。
（2）教师范读。（要求注意听老师读，划出停顿和重音。）
（3）学生练读。
（4）赛读。（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评。）
（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？
（在理解古诗的基础上，朗读课文将不再是“小和尚念经”。而是根据语言和意像的联系，培养良好的
读书习惯。）
四、感悟成诵。
1、学生想象读古诗。
师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就会更清楚。
2、学生指画读古诗。
师：请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。
3、配乐诵读。
4、背诵古诗。
教学反思：
这首诗对于大部分学生来说比较简单，因为他们早就接触过了，所以背得特别快，于是我请背得快的
学生当小老师，指导对诗歌比较陌生的学生，学生在教中体会到合作的快乐，对诗的理解也进一步加强，
而新接触的学生也学得不亦乐乎。学生完成任务后，我们还交流了关于写月亮的诗句，学生积累了不少，
热爱古诗文的兴趣进一步增强。
第七课时三衢道中上课时间：10月18日教学目标：
1．能借助拼音读通古诗，知道作者。2．能初步理解古诗所表达的基本意思。3．能正确流利地朗读
背诵古诗。
一、出示古诗，师范读。
二、小组学习
（1）读通全诗，读得正确。（2）简单理解诗意。
三、集体交流。（1）指名朗读。
（2）理解诗意：这首诗的小作者借咏新月来表达自己的远大志向.1．梅子黄的五月，正是江南的雨
季，却遇上天天晴朗的日子。坐着小船游到了小溪的尽头，回程正好走山路，现在看到的是一路绿荫浓浓
并不比以前看到的少，而绿荫深处传来的黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。2．试背诵。
教学反思：
通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化
的熏陶和修养，夯实人生基础。营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。诵
读经典、理解经文，提升个人修养和健全的人格。培养学生读书兴趣，增强文化积淀，增加其它学科以及
艺术审美等各方面的素养。
第八课时
上课时间：10月25日教学内容：江雪活动目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2、感受诗中冬天的景色。课前准备
课文插图；学生搜集描写冬天景物的古诗。活动过程教学时间：
一、导入新课
教师引述：雪给大自然装扮成粉妆玉砌的世界，山上看不见鸟影，路上看不到人的脚印。唐代诗人·柳
宗元就写了一首描写冬天景色的诗。我们来学习一下。
《江雪》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪。
二、自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3．小组合作学习：交流已读懂
的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
4．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸搜集描写冬天的诗句。
教学反思：
第五篇：五年级上册经典诵读10首
五年级上册经典诵读10首
1、天净沙秋思
（元马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
古道西风瘦马。夕阳西下，
断肠人在天涯。
【译文】远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅枯藤老树栖息，近看有正依傍着小桥和流水伴居的人家，眼前
只有一匹瘦马驮着漂泊的游子，在秋风古道上慢慢移步。看夕阳的余晖已经昏暝西下，羁旅在外漂泊的断
肠人浪迹天涯。
这是马致远著名的小曲，28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。最后一句透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，
恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅
人的愁思。
2、秋词(唐刘禹锡)
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【注释】
①自古：从古以来，泛指从前。逢：遇到。寂寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉。
②悲寂寥：悲叹萧条空寂。
③春朝：本指春天的早上，这里泛指春天。
④排云：推开白云。排：推开，有冲破的意思。
⑤碧霄：青天。
【译文】自古以来，人们每逢秋天就都悲叹寂寞凄凉，我却说秋天要胜过春天。秋天晴朗的天空中一
只仙鹤排开云层，一飞冲天，我的诗兴也随它到了碧蓝的天空。
这首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励
志高歌。
3、长亭送别(元王实甫)碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
这首元曲选自王实甫《西厢记》，莺莺一上场唱的第一支曲子《端正好》便通过她对暮秋郊野景色的感
受，抒发这种痛苦压抑的心情。在这支曲子中，作者选取了几样带有季节特征的景物：蓝天的白云、委积
的黄花、南飞的大雁、如丹的枫叶，它们在凄紧的西风中融成一体，构成了寥落萧瑟、令人黯然的境界。“晓
来谁染霜林醉？总是离人泪”两句，是千古名句。寓情于景，情景交融，将莺莺在离愁的重压下不能自持
的情态表现得淋漓尽致。离泪涟涟，宛然如见。【译文】碧蓝的天空，开满了菊花的大地，西风猛烈吹，
大雁从北往南飞。清晨，是谁把经霜的枫林染红了？那总是离人的眼泪。
4、易水歌（战国荆轲）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
荆轲，战国时代卫国人，喜读书，好剑术，是当时有名的勇士。荆轲为燕太子丹谋刺秦王赢政，出发
时，燕太子丹和宾客送荆轲至易水河畔。荆轲的好朋友高渐离击筑（一种乐器），荆轲唱了这首歌，表现了
舍已救国、视死如归的高尚情操。“壮士一去兮不复还”这一千古名句激励了不少后代的仁人义士慷慨赴死，
从容就义。
【译文】风萧萧地响，把易水岸边吹得很冷，壮士去了就再也不回来了。
5、蜀相(唐杜甫)
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。【注释】
1、蜀相：三国时蜀国丞相，指诸葛亮。
2、三顾：指刘备三顾茅庐。
3、两朝：刘备、刘禅父子两朝。
4、开济：指帮助刘备开国和辅佐刘禅继位。
【译文】定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。可惜出师伐魏未捷而病亡军
中，长使历代英雄们对此涕泪满裳！
这是一首咏史诗。作者借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有尊蜀正统观
念，又有才困时艰的感慨。
6、登金陵凤凰台（唐李白）
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中
分白鹭洲总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注释】
凤凰台：故址在今南京凤凰山。
吴宫：三国时吴国的宫殿。三山：在今江宁县西南,江滨有三峰并峙。二水：当指因白鹭洲而分开的江
水。
白鹭洲：在南京市西南江中,当即今江心洲.。
【译文】凤凰台上曾经有凤凰鸟来这里游憩，而今凤凰鸟已京飞走了，只留下这座空台，伴着江水，
仍径自东流不停。当年华丽的吴王宫殿，及宫中的千花百草，如今都已埋没在荒凉幽僻的小径中，晋代的
达官显贵们，就算曾经有过辉煌的功业，如今也长眠于古坟中，化为一抔黄土。我站在台上，看着远处的
三山，依然耸立在青天之外，白鹭洲把秦淮河隔成两条水道。天上的浮云随风飘荡，有时把太阳遮住，使
我看不见长安城，而不禁感到非常忧愁。
这首诗是作者天宝年间,因被排挤而离开长安,南游金陵时作。在写法上有意仿效崔颢的《黄鹤楼》.比较
而言,有的说未分胜负,有的说气魄略逊，但此诗自然奇巧,并表现了政治上非常失意的心情.。
7、雪梅
(宋卢梅坡)
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
【注释】
①
卢梅坡，宋诗人。生卒年不详。②
降（xiáng），服输。
③
阁，同“搁”，放下。评章，评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。【译文】
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅
花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也
各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
8、过零丁洋（南宋文天祥）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋
里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。【注释】
①、过；经过。零丁洋：地名，在今广东中山县南。
②、遭逢。遭遇，经历。起一经：依靠精通一种经书，通过考试，出来做官作事。经：经书，指重要
的古代经典，如《易经》、《书经》、《诗经》、《春秋》等。③、干戈：旧时的武器，这里借指战争。寥(liáo)
落：荒凉冷落。四周星：四个年头。
④、山河破碎：指宋朝国土为元兵侵占。絮(xù)。柳絮。⑤、身世：个人长期的境遇。浮沉：在水中
忽上忽下，形容动荡不定。萍(píng)：水中生长的浮萍。
⑥、惶恐滩(huāngkǒngtān)：地名，赣江中的一个险滩，在今江西万安县境内。文天祥在江西被元军
打败，曾从这一带撤退到福建去。说惶恐：指回忆经惶恐滩撤退这件事。惶恐，这里是紧张、匆忙的意思。
⑦、零丁：后一个“零下”是指孤苦的样子。⑧、自古：从古以来。
⑨、留取：留得。丹心：红心，比喻忠心。汗青：指历史书册。古时没有纸，人们在竹片上写书，制
竹片需用火烤去青竹皮上的汗(水分)，这样才容易书写，所以叫“汗青”。后人就用“汗青”作为史册的代
称。
【译文】
回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零下洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不
死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。
文天祥被俘后，元军带着他南行，路经零丁洋时，他写了这首诗。诗的语言很精炼，格调激昂悲壮，
即便是叙事、写景，也都渗透了诗人的强烈感情，具有震撼人心的力量。数百年来，中华民族的许多英雄
儿女，曾把“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的句子，作为自己的座右铭，把诗人作为自己的榜样，
为国家、为民族英勇斗争，顽强不屈，直至献出自己的宝贵生命。
9、明日歌
(清钱鹤滩)
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌!【注释】①复：又。
②何其：多么。这句说：明日是何等的多啊。
③待：等待。
④蹉跎：光阴虚度。以上两句说：如果天天只空等明天，那么只会空度时日，一事无成。
⑤累：带累，使受害。这句说：世上的人都受“待明日”的害处。
⑥无穷：无穷尽。
⑦悠悠：漫长。
⑧几何：多少。
⑨请君：请诸位。
【译文】总是明日又明日，明日是何等的多啊！如果天天等待明天，那么只会空度时光，永远一事无
成。世上的人都受“待明日”的害处，明日是无穷无尽的，但人却越来越老。从早到晚，一天天就像这滚
滚东流水一样，飞逝而去，从古至今的漫长岁月，就是随着落日西下，慢慢过去。百年来的明日能有多少
呢？请诸位听听我的《明日歌》。
10、菩萨蛮大柏地（毛泽东）赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。
雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖（áo）战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。
【注释】
大柏地：江西瑞金城北。
彩练：彩色的绸带。
雨后复斜阳：温庭筠《菩萨蛮》，“雨后却斜阳，杏华零落香”。
关山：关隘和山。
鏖战：激战。
【译文】美丽的彩虹出现在天边，好像有谁手持彩带在空中挥舞。雨后初睛，夕阳之下，群山苍翠。
看到残留在村前墙壁上的弹痕，不由得想起当年激战歼敌的情景。正是经过战火洗礼的河山，今天看来才
更加美丽可爱。
《诵读经典品味越韵》10首
1、第6页《采莲曲》
2、第18页《会稽东小山》
3、第42页《初夏怀故山》
4、第60页《镜湖竹枝词》
5、第74页《兔死狗烹》
6、第78页《放火三日》
7、第116页《自题小像》
8、第121页《纪念鲁迅80诞辰》
9、第126页《阿长与山海经》
10、第134页《从百草园到三味书屋》课外考核书目：《城南旧事》、《资治通鉴故事》、《儿女英雄传》