清贫教案
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2023年2月18日发(作者：球面距离公式)清贫
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过联系上下文，正确认读“筹”“矜”等9个生字和多
音字“吓”，理解“矜持不苟”“舍己为公”等词语。
（二）通过抓关键词了解文章内容，对比感悟，小组交流对“清
贫”的理解。
（三）借助《作业本》和阅读导语，通过品读人物动作、语言、
神态的语句，体会文章人物塑造的方法，并感受方志敏的精神品质。
二、教学准备
课件，课外阅读资料，课前搜集的革命家的资料。
三、教学过程
（一）揭示课题，明确任务
1.初解题意。
（1）谈话理解。谈谈对“清贫”的理解。
（2）补充资料。汉语中的“清贫”，是“清寒贫苦”的意思，语
出唐代姚崇《冰壶诫》：“与其浊富，宁死清贫。”
2.揭示课题，齐读课题。
3.了解作者。
方志敏无产阶级革命家、军事家，中国共产党早期领导人之一，
土地革命战争时期东北和闽浙赣革命根据地的创建人。1935年，因
叛徒出卖，被捕牺牲。著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
4.明确学习任务。读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语
句，体会人物的心理活动；能说出对“清贫”的理解。
（二）学习词语，梳理文脉
1.自读感知。思考课文主要讲了一件什么事。
2.学习字词。
（1）分组出示词语。
第一组：一点一滴颇似奇迹矜持不苟舍己为公洁白朴素
第二组：意外之财坚决不相信注目搜寻毫无所得持弹欲
放
（2）自由读，指名读，齐读。
3.初谈感受。读词语，谈发现。（一组写方志敏，另一组写国民
党兵士）
4.汇报交流。围绕“清贫”，请选择.上面几个词语，说说课文主
要讲了一件什么事。（学生自由交流并反馈，教师相机概括并板书）
（三）聚焦趣事，品味对比
1.体会人物动作、语言和神态描写的表达作用。
（出示学习小贴士）
学习小贴士
读一读：认真阅读课文导语，明确学习任务；
找一找：找出对国民党兵士和方志敏同志的动作、语言和神态描
写的句子。
（1）和同学交流对“清贫”的理解。
（2）（出示阅读导语）默读课文，找出描写人物动作、语言、神
态的语句，体会人物的心理活动。文章写了两件事，默读课文第二至
八自然段，聚焦第一件事，小组合作，完成表格。（出示表格）
人物动作语言神态心理活动
国民党兵士
方志敏
（3）交流、评价。你从这些描写中体会了人物怎样的心理？请
举例说明。
①国民党兵士的贪婪。
聚焦典型动作“搜”“摸”“捏”“抢”，体会士兵从“热望”到“激
怒”，再到“企望”最后“失望”的过程。
②方志敏的正义凛然。
聚焦神态描写——“我微笑着淡淡地说”，品味语言描写——“我
们革命不是为着发财！”，感受他作为共产党的高官，廉洁奉公，虽然
被俘，却正义凛然的形象。
（4）读课文，激发情感。（出示课文片段）
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
“你骗谁？你这样当大官的人会没有钱！”
“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板
也没有，我们革命不是为着发财！”
①这三段话都有“钱”字，这三个“钱”字一样吗？（创设情境
朗读）
②拓展资料，激发情感。
同学们，方志敏作为党和军队的领袖，“经手的款项，总在数百
万元”，但都“一点一滴用之于革命事业”。第二次反“围剿”时缴获
二十多万银元、两千多两黄金，他依然和普通战士一样，每天只有四
分钱菜金，兜里没有一块铜板。国民党送来让他交代的纸笔，被他用
来写出许多宝贵的文稿……读着课文，看了这些资料，再看方志敏这
句“我们革命不是为着发财”，你觉得革命是为了什么？
③（学生演读，教师相机小结）可见，不同的动作、语言和神态，
背后都有不同的心理。
2.体会对比的表达效果。
（1）这件事，方志敏称之为“趣事”，“趣”在何处？（“趣”在
对比）
（2）众说“清贫”。课文学到这里，你能说说“清贫”是什么吗？
（四）再读清贫，拓展延伸
1.谈谈感受。谈谈对“清贫”的理解。
2.交流汇报。（板书：清贫朴素舍己为公）
3.小结。这篇文章反映了革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、
朴素的生活，更体现了方志敏同志将清贫作为自己最大财富的高尚的
革命气节——这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放
的今天同样需要它。
4.拓展延伸。联读《作业本》中短文《夏明翰英勇就义》，完成
相关练习。
学生阅读，认真完成练习，反馈指导并校对。
阅读短文《夏明翰英勇就义》，完成练习。
（1）阅读短文，下列说法有误的一项是()。（填序号）
①敌人在杀害夏明翰之前对他软硬兼施，夏明翰始终坚定不移。
②文中“四海为家”一词是指革命者漂泊不定，居无定所。
③夏明翰牺牲了，他大无畏的革命精神却永垂不朽。
（2）阅读短文，梳理文章内容，完成示意图。
（3）读句子，完成练习。
①夏明翰冷冷一笑说：“这是跟你们学来的。你们从来都是把黑
的说成白的，把卖国说成爱国。照你们的说法，我姓夏当然应该说成
姓冬。”
这句话通过对夏明翰的______和_____描写，表现出他对敌人的
________________________。
②敌人把夏明翰押到刑场的时候，夏明翰高昂着头，挺着胸，一
边大步往前迈，一边高唱《国际歌》。
圈出句子中描写夏明翰动作的词语，并写写你的感受。
5.课后作业。
（1）结合课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，
并将这个故事说给同伴和家人听。
（2）课后搜集其他革命者的精彩故事，感受共产党人高尚的革
命精神。
附板书：
“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活
的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”
心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。祖父在园中栽
花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的
活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。至于摘黄瓜、追蜻
蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”
所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至
是赞同的。祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。祖父允
许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，
他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、
快乐而又幸福的童年。
本文善用寄情于景，寄情于物。课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、
玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情
寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，
清新自然。
作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松
欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。再
则，语言儿童化、口语化，更显童年的稚气和童言的天真无忌。