全神贯注的近义词
-
2023年2月15日发(作者：)打印版
26.全神贯注
一、教学目标：
1、学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的
意思。
2、学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课
文。
3、体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。
二、教学重难点：
抓住重点词、句、段（人物语言、动作、神态）来体会“全神贯注”的含义，感受人物精神；
并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法；联系实际体会课
文最后一段话的含义。
三、教学过程：
一、名言导入，酝酿“全神贯注”
1、今天，老师给大家带来了一句话，我们来读一读
人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威
格
你知道这句话是从哪儿来的吗？这句话告诉我们什么？怎么样才是全神贯注？（注意力
集中在某一个地方某一件事或某一个点上）
2、今天我们学习的课文题目就是——全神贯注
二、通读课文，靠近“全神贯注”
1、这是一篇略读课文，需要靠我们同学自己的努力读懂课文。请同学们翻开书124页，
先看文章前面的连接语，看连接语要求我们要解决一个什么问题？又提示了我们学习这篇课
文的哪些方法呢？读一读，画一画，一会儿我们来交流。
2、这篇课文，要求我们解决一个什么问题呢？
生：罗丹在艺术创作中又表现了怎样的精神呢？
师板书：？精神
那我们又应该怎样学习这篇课文呢？生交流：
3、检查自学情况
（1）字词
罗丹斯蒂芬·茨威格挚友不禁似乎轻轻地吁了口气
打扰径自仪态端庄莫名其妙
（2）课文给你留下深刻印象的是一件什么事？
出示：课文主要写罗丹（）的事。
学生试着说，交流。
（师小结：读懂课文，首先要弄清课文主要写什么内容，这很重要。）
（3）你能简单介绍一下罗丹的关系吗?(理解“挚友”的意思)
三、细读语言，感受“全神贯注”
过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，
还应对文章的词句进行仔细研读。
1、课文哪个自然段具体描写了罗丹全神贯注修改女塑像？（第二自然段）
“不动笔墨不读书”。请大家默读第二自然段：①、用波浪线画出最能表现罗丹工作时全神
贯注的句子。②、圈出感受最深的词语，细细加以体会。
2、交流，研读，品悟重点句；
打印版
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（1）你平时看到的喝醉了的人是怎么样的？罗丹的“醉”和平时喝醉酒的人的“醉”
有什么不同？（罗丹的“醉”是一种沉醉，是一种陶醉，是一种对艺术作品的精神享受，他
是品味创作成功的喜悦，而浑然忘记了周围的一切。）
作者采用了什么描写手法？（神态、动作）
（2）什么是“痴”？老师查了查字典，在字典里，“痴”有这几种意思（出示“痴”的解
释），请大家看看，在课文中“痴”字应选择哪一个？怎样是“痴痴”地微笑？（做个动作）
（3）像喝醉了酒一样，痴痴地。罗丹修改自己的作品已经如醉如痴了。
（4）就让我们再如痴如醉地读一读吧。
过渡：罗丹的哪些行为跟喝醉酒的人一样呢？
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛
闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（1）这句话作者采用了什么描写手法？（动作、神情板书）拿笔在书上标出动词。
（2）他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢？
上前，是为了看清楚——（塑像细微之处有没有毛病），往后退，是为了看——（整个塑像），
如此细致观察，就是为了把塑像修改得——（更完美）
（3）比较句子，出示：
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，忽然眼睛闪着异样的光。
（抓住“好像”、“似乎”，体会联想这一写法的好处。）
（3）他嘴里叽里咕噜的，和谁说悄悄话呢？跟谁在激烈地争吵？（自言自语，与女像
交流……）为什么不是和茨威格交流呢？（茨威格站到一边去了。罗丹心中有且只有女像了。）
（4）你能想象他在说什么话吗？
过渡：罗丹醉了，深深地醉在修改女像上，太投入了。他心里想着的、眼里看着的、嘴
里说着的都是女像。
（5）指导朗读：谁能读读这句话，让我们感受一下罗丹当时的样子吗？指名读，齐读。
过渡：还有反映罗丹工作时的投入，就像喝醉了酒一样。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有
劲，情绪更加激动了。
（1）自由读这句话。
（2）“把地板踩得吱吱响，手不停地抖动”：你体会到了什么？仿佛看到了什么？
（额头上沁出的汗水、不停比划、蹲下身来看、往前走，向后退……）
（3）同学们，能从对罗丹的神态、动作描写中推测出他内心的想法吗？（这里雕得不
对，应该改改这儿……那儿也有点毛病，也需要修改……到底用什么样的办法修改才好呢？
为什么我修改多次还这么难看？对，我就这样修改……太好了，马上就成功了。她太美
了！……）
（4）这省略号，省略了哪些东西？（罗丹的很多动作行为、神态等）你能想象
出吗？我们来试着写一写：
出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动,
（）。一刻钟过去
了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
学生试着写，交流。
（5）课件出示：
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有
劲，情绪更加激动了。
打印版
大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新
把湿布披在塑像上。
（6）三个时间词，是不是太啰嗦了？索性直接写“大约过了一个小时”不好吗？为什
么？
一刻钟过去了，罗丹在干什么？半小时过去了？罗丹在干什
么？大约过了一个小时，，罗丹——（才停了下来）
这么长的时间，罗丹觉得长吗？（没有了时间概念，时间已经消失了。）对谁来说时间
很长呢？茨威格在这一个小时里都在干什么呢？
“痴痴地微笑”：在旁人看来是怎样的笑？罗丹呢？（满意、会心、成功……）
罗丹就是这样一个人，为了工作，把朋友搁在了一边，并且一搁就是一个小时，自己如
痴如醉地沉浸其中，简直就是一个喝醉酒的人。朗读句子。
（7）罗丹醉了，这应该是一种怎样的“醉”？（板书：陶醉）
罗丹的工作过程我们可以用文中一个词来概括，那就是——全神贯注
四、提高认识，品味精益求精
1、是呀，正因为罗丹全神贯注修改女，所以他忘记了周围的一切，好像整个世界都已
经消失了。这里“整个世界”是指什么？（自己、时间、还有他邀请来的挚友——奥地利作
家茨威格）
你从哪儿看出来的？
句子：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
罗丹这才猛然想起他的客人来
你可真棒，已经学会联系上下文理解课文了。
（1）（出示原句和改句）读一读，比较这两个句子有什么不同？
（2）哪个句子更好？为什么？（理解“径自”意思）
2、学习第一自然段，体会罗丹的精益求精
（1）罗丹花了这么长时间修改雕塑，这雕塑真是那么糟糕？（不是）
联系上下文，你能从文中找到证据吗？
（出示句子：走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的
女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。）
（2）“仪态端庄”、“杰作”什么意思？
（3）请赞美赞美罗拉的这一杰作吧！
（4）在茨威格眼里这座雕塑是一件杰作，可在罗丹眼里……（学生接读）
（出示句子：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，
脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。）
（5）“端详”是什么意思？
（6）你就是罗丹，这一“端详”你都看出了什么？
（7）毛病还真不少。同一座雕塑，茨威格眼里……（女同学读）而在罗丹眼里……（男同
学读），从这里你又感受到了什么?（罗丹对艺术的精益求精）
（板书：精益求精）
3、体会茨威格的话
（1）是啊，正是因为罗丹对自己的创作精益求精，永不满足，全神贯注地修改。所以，茨
威格虽然被罗丹遗忘了，但是他不仅没有责怪罗丹，反而更加理解他、敬重他、钦佩他，茨
威格觉得自己从罗丹身上学到了很多。
（2）（出示：“我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”）
齐读这段话。
打印版
（3）文中罗丹认为什么事值得做？（修改塑像）他认为应该做好，所以就（全神贯注地做）
老师给同学们上课，我认为这件事非常值得做，而且想把课上好，所以全神贯注地上课。同
学们，对于我们学生来说，你认为什么事值得我们做，我们又该怎么做呢？
（生交流）
（4）茨威格说得多好啊！让我们把它作为一句名言积累下来吧。（出示：人类的一切工作，
如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——茨威格）齐读。
同学们，让我们学习罗丹全神贯注的工作态度，说不定，将来你们之中会出现文学家、数学
家、舞蹈家呢！全神贯注做事，不正是罗丹成功的基础吗？
（五）日积月累
全神贯注近义词：一心一意、专心致志、全神贯注
反义词：三心二意、漫不经心、心不在焉
五、布置作业
1．背诵课文的第二段话。
2．课外查找资料，搜集罗丹的作品欣赏。
3．写一个片段，刻画人物的神态、动作及语言。
板书：
全神贯注
醉陶醉
精益求精