舟夜书所见

舟夜书所见

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2023年2月13日发(作者：)

三年级上册语文《舟夜书所见》教案

教学目标：

1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色。

2、通过诗句展开想角。

3、背诵、默写诗文。

教学重点：

根据诗句领略作者所描写的美丽景色。

教学过程：

一、导入。

1、(多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音

乐。)师述：同学们，我们今天学习古诗。大家知道，古代诗词是我

国文化历史上一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个

字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的

眼前。随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢?让我们

来学习《舟夜书所见》。请把课本翻开到79页。

2、出示课题，学生读题。

二、解题，简介作者。

1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗?为什么这样理解?(根据

学生答强调“书”在这里是写、记的意思。)

2、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你怎样了解到的?

三、学习《舟夜书所见》。

过渡：诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否

别有一番情趣呢?

1、读通全诗。(将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。)

(1)请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音。

(2)指名读，正音。

(3)请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他(或她)改正。

2、在读的过程中，你有不懂的地方吗?如果有，看看这幅图能帮

帮你吗?(多媒体课件出示画面)看图读诗，体会诗意。(展示诗人笔

下的“情境”、形象对照诗文的“语境”，从而丰富学生的“心

境”。)

3、小组研读，品味词句，感悟诗情。教师根据学生回答进行调

控，指导读懂诗意，读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满

河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之

精妙。(这一环节重点把握在读中悟，在读中品。)

4、美读诗文。(多媒体课件出示动态画面伴随音乐。)

过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我情不自禁地跟着诗人

一起吟诵

(1)师范读。

(2)学生自由练读。

四、开拓思维，发展、积累语言。

过渡：古人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中一定也不管文人

大家，一定有人可以用自己的话把这样一幅水上夜景图描述得更美。

(1)指名说。

(2)师：给个机会让我也来说一说，好吗?(多媒体课件出示动态

画面及音乐)我看到这如诗如画的江上晚景，不禁诗兴大发，赋上这

样一首小诗。(师朗诵：江上晚景)(附诗词)

(3)师：如果你喜欢我这首小诗，可以和我一起朗诵。(重复一遍)

(4)师：查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景，你最

欣赏谁的描述，为什么?

(5)给学生配上音乐，学生自由读或说。(选择《舟夜书所见》或

《江上晚景》配乐读，也可以用自己的语言描述。)

五、作业。

过渡：诗人笔下的景致是如此的具有诗情画意，(展示事先准备

好的诗配画图片)遗憾的是，我这儿还有一幅画只有诗情，没有画意，

试着为这幅画上《舟夜书所见》这首诗吧。

(1)要求学生试着默写诗文，忘记了可以看一看，不会默就认真

地抄下来。师巡视、评价，挑选最好的作品剪贴后让大家欣赏，把

画送给这个学生以示鼓励。

(2)提出课外作业要求。

夜里看长江，别有一番情趣。去看看现代的水上夜景，用你生花

的笔写一写或画一画当时的景致，倘若你写的是诗，可以给它配上

一幅画，倘若你画了一幅画，请为它题上一首诗。

板书设计：

舟夜书所见

渔灯

一点萤美妙

水上夜景图满河星神奇看了三年级上册语文《舟夜书所见》教案

的人还看：

小学三年级语文下册《果园机器人》教案

教学目标：

1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。

2、情感目标：

(1)了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

(2)感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学

生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴

趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

教学时间：1课时

教学过程：

一、情景导入，感受果农的喜与忧。

师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一

颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧!

1、出示果园图片。

2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀?

(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)

3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，

可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢?

打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发

愁，用“____”划出来。

(1)抽生回答。

出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，

实在忙不过来。

(2)师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要

做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧?

(请人帮忙——不错的主意!

请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起!)

(3)师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器

人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)

今天我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是

怎样的?他有哪些有趣的地方?神奇的电脑又是怎样指挥他工作的?

我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人

二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。

1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢?让我

们带着这个问题往下读课文吧!

(1)出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园

机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。

(2)学生交流汇报。

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然

后运到指定的地方。

师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。

(摘、装、运)板书：摘、装、运

‚师：你觉得这个果园机器人怎么样?

(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)

ƒ师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的?

(成熟、整齐、指定)

(3)抽生读齐读

2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的

好帮手啊!可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢?

(1)出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农

们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。

(2)抽生交流汇报

出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是

果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

(板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法

这样为什么不行?

(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)‚因为电池

的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在

大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻

烦了。

(板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法

这样为什么不行?

(果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背。……)

三、科学大挑战，解决果农们的愁处。

师：这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、

“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有

一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢?科学家们也在努力地

研制这样的机器人。

1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家

们想设计发明的果园机器人有什么特点?用“_____”划出来。

2、交流汇报。

(1)在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，

就能不停地工作。

(板书：“吃”水果充电)

介绍工作原理：

(2)要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立

刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

(板书：指导轻松)

3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎

样工作的，现在你能简单的几句话叙述一下吗?可以借助上面的提示

说一说。(出示投影)

4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能

自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑

“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了!

老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：

“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”

四、拓展延伸。

1、师：同学们，通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器

人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你

们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界?——(愿意)

出示机器人幻灯片

2、师：如果让你当一当小小发明家，你想设计怎样的机器人?

抽生交流

师：老师也想设计一下机器人。(投影出示)

3、小结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，

勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹!

五、作业

1、摘抄课文中你感兴趣的句子，并把它记在脑中。

2、放飞想象的翅膀，想想将来想发明什么样的机器人，他有哪

些本领，和同学交流交流，再画一画或写一写，看谁的想象既奇特

又合理。

教学目标：

1：读懂课文，了解果园机器人的基本特点。

2：给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕

捉重要信息的能力;小组探究，了解果园机器人的完善过程。

3：体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对

机器人和科技的兴趣。

教学重点：

了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程

教学过程：

一、导入

1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一

起来看一看吧!(课件播放动画)

2好看吗?谁来说说你看到了什么?

(评：嗯，你看得可真仔细!

这机器人可真能干!)

3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗?

(生猜测：a“人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，今天

我们就要去认识一些在果园里的机器人。(板书课题)

3、一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗?(生质疑课题:果园机器人是什么样

的?果园机器人能干什么?······)

二、借助阅读提示明确阅读任务

1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，

其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。

2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文

之前，不妨先来看看阅读提示。(课件出示)，看看我们要解决一些

什么问题。

自由朗读阅读提示。

3、谁来说说有哪些要求?

A.机器人是怎么样的?B有哪些有趣的地方?

4、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，

看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子

让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方

还可以在旁边写上批注。

三、交流机器人的本领

1、同学们，你们找到了吗?让我们来交流一下，果园机器人有哪

些本领?

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐

地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、其他同学也找到这个句子了吗?

来，让我们一起把这句话读一次。

4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领?(生：摘果子，把果

子装进纸箱，运果子)

说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用

一个字概括出来?(生：摘、装、运)(板书三个字)嗯，概括得非常好，

真是聪明的孩子!请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可

真能干啊!来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。

(齐读)

6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三

个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢?

7、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢?(生：

因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子)

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来!

②还有吗?

找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干?(因为机器人

把果子装得很整齐，比我们人装得还好)

哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了!

请你来读一读

③还有没有?

找到“指定”运到指定的地方什么意思?(就是果农规定它们运到

哪，它们就会运到哪)

这些机器人可真是又乖巧又能干啊!

8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能

干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号

9、找得好，是不是也能读好呢?谁能用朗读体现出机器人的能

干!(指名生读——齐读)

(评价：这个机器人装果子装得可真整齐啊!

这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢!

可真是个能干的机器人!

听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。)

来，让我们一起来读一读。(齐读)

四，交流机器人有趣的地方

1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢?

①如果没有电，它们是要“罢工”的。

什么是罢工?(停止工作)

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢?(把它们当

作人来写)这样写有什么好处呢?(读起来觉得这机器人很可爱)

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们

来把这句话读一读。

②还有让你觉得有趣的地方吗?

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。

让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，

那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方有趣?(写机器人饿倒很有意思)

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景?(我

仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农

抗议)

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，

饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢!多么生动有趣啊，

谁想来读一读。(指名读——请女孩子读)

③还有觉得有趣的地方吗?

它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子

里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖

变成电。

这部分又是哪里让你觉得有趣?说说原因。(吃掉在地上的水果觉

得有趣。因为······)其他同学觉得怎么样?(很有趣)

这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃

果子的机器人是多么的有趣。(男生读)

太有趣啦，真的就像一个个小人似的。

五、遇问题，解问题

1、果农们z在制作机器人过程中遇到了哪些困难?又是怎么解决

的呢?请同学们默读课文找一找。

师(出示表格)请同学们在小组内讨论整理，然后把你的感想说给

小组员听。

序号

问题

解决办法

1

水果丰收了，实在忙不过来。

让机器人来帮忙

2

“罢工”，不能拖着长长的电线

可以用电池

3

如果用电池，电很快就会用完

“吃”树上掉下的水果

4

地上的水果不够“吃”了

主人告诉他从树上摘果子“吃

3、汇报，理清问题

谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难?

问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来

问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工

作

问题三：如果用电池，电很快就会用完

4、解决问题一(引读第一自然段)

①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰

收了，(谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴?指几名生读，

评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐!/这果农脸上都洋溢

着笑容呢/果农是眉开眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!)

②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，

要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。(那么你想想此时

发愁的果农可能是怎样的呢?可能会有哪些表现?——生：皱着眉头/

唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话

评价：唉，真是焦急啊!/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊!/这果

农真是太忙了呀!)

③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊!来，让我们一起再

把这段话连起来读一次!

④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法?(让机器人来

帮忙)

5、解决问题二

是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的

好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么

缺陷吗?(没电了就会罢工)是啊，我们知道机器人工作需要能量，它

的能量来源就是什么?(电)说到电，我们生活中很多家电都用到电，

它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器

人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行?为什么?

(a因为果园很大，所以需要很长的电线。

b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，

还会互相影响``````)

看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器

人供电呢?(装电池)

6、解决问题三

①这回装上电池应该可以了吧(不行)还有什么问题?(因为电池的

电很快就会用完)

②电池很快用完又会有哪些麻烦?

(a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果

园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间

b果林这么大，怎么找?要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得

了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。d

我们不知道机器人什么时候会没电······)

③看来真的是很麻烦啊!那怎么办呢?可把果农急坏了

(让机器人自己充电.)是的，科学家们也是这么想的。那么科学

家准备怎样实现让机器人自己充电呢?(机器人只要“吃”掉在地上

的水果就可以干活。)

④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这

些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置?(这种机器人的肚

子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把

糖变成电。)

⑤为什么说是特殊的电池?(不是普通的电池，这种电池它能把吃

进去的水果变成糖，再把糖变成电。)

⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样?(太神了!

太有趣了!)请你来读一读这句话(回答的同学)——是啊，真是太神

奇了，让我们一起来读一读。(齐读)

(6)在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，

就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他

们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有

机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子

吃吧。

5、同学们，现在果农们怎么样了?(只要坐在办公室里指挥它们

就行了)

同学们，课文读到这，你想说什么呢?(果园机器人真是能干/真

有趣/科学家真聪明······)

六、课堂延展

1、“我了解果园机器人啦!”

学到这，你应该对果园机器人有了更多的了解了。

出示：填空：果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，

然后运到_________;饿了就___________，接着工作。果园机器人不

偷懒，听话，是_________的好帮手。

七、拓展练笔

1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器

人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有

的能进入身体查病治病······你还知道机器人能干什么

吗?(生······)

3、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，

你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样?会有哪些独特的本领

呢?先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。

4、写好交流

5、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来

到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生

活。

学习目标

1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备

上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

教学过程：

一、导入新课，阅读猜想

1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗?

2、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?谁来说一说自己对机

器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同学们想掌握更多的知识可以上

网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。)

3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是

24课果园机器人(板书：果园机器人)齐读课题两遍。

二、检查预习：

下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课

文，能不能把课文读正确?其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等

他读完了再指出来。

三、学习课文

1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：

(1)果园机器人是怎样的?用“—”画出来。(板书：样子)

(2)相互交流自学情况。

2、反馈：

指名回答果园机器人是怎样的?(指名读、机动)(还有谁要补充?)

3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可

以同座交流学习的收获。(板书：有趣)

4、反馈：

(1)(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机

器人最新奇有趣的地方。(课文的第2～5自然)(指名读、男生读、

女生读、齐读)如：

a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;

各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后

的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不

会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

(2)通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的

神奇有趣。

四、拓展学习

展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领?

五、小结：

同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发

明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。

六、作业：

摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。

板书设计：

样子

24、果园机器人

有趣

一、导入

1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的画面，让我们一起

来看一看吧!(课件播放画面)

2好看吗?谁来说说你看到了什么?

(评：嗯，你看得可真仔细!

这机器人可真能干!)

今天我们再去认识一些在果园里的机器人。(板书课题)

3、一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗?(生质疑课题:果园机器人是什么样

的?果园机器人能干什么?······)

二、借助阅读提示明确阅读任务

1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，

其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。

2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文

之前，不妨先来看看阅读提示。

3、谁来读读第一句?(一生读)这一句告诉我们什

么?(生：······)是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，

还能指挥机器人工作呢，真神奇!

4、谁接下去读读第二句?(再请一生读)

这句又告诉我们什么呢?(生：读课文时要想想课文写的机器人是

怎样的，哪些地方有趣?)

5、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，

看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子

让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方

还可以在旁边写上批注。

三、交流机器人的本领

1、同学们，你们找到了吗?让我们来交流一下，果园机器人有哪

些本领?

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐

地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、其他同学也找到这个句子了吗?

来，让我们一起把这句话读一次。

4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领?(生：摘果子，把果

子装进纸箱，运果子)

说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用

一个字概括出来?(生：摘、装、运)(板书三个字)嗯，概括得非常好，

真是聪明的孩子!请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可

真能干啊!来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。

(齐读)

6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三

个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢?

7、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢?(生：

因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子)

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来!

②还有吗?

找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干?(生:因为机

器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)

哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了!

请你来读一读

③还有没有?

找到“指定”运到指定的地方什么意思?(生:就是果农规定它们

运到哪，它们就会运到哪)

这些机器人可真是又乖巧又能干啊!

8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能

干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号

9、找得好，是不是也能读好呢?谁能用朗读体现出机器人的能

干!(指名生读——齐读)

(评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊!

嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢!

可真是个能干的机器人!

听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。)

来，让我们一起来读一读。(齐读)

四，交流机器人有趣的地方

1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢?

生:如果没有电，它们是要“罢工”的。

什么是罢工?(生:停止工作)

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢?(生:把它

们当作人来写)这样写有什么好处呢?(生:读起来觉得这机器人很可

爱)

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们

来把这句话读一读。

2、还有让你觉得有趣的地方吗?

生:因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿

倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的

机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方有趣?(生:写机器人饿倒很有意思)

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，

饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢!多么生动有趣啊，

谁想来读一读。(指名读——请女孩子读)

3、还有觉得有趣的地方吗?

生:它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的

肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再

把糖变成电。

这部分又是哪里让你觉得有趣?说说原因。(生:吃掉在地上的水

果觉得有趣。因为······)其他同学觉得怎么样?(生:很有趣)

这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃

果子的机器人是多么的有趣。(男生读)

太有趣啦，真的就像一个个小人似的。

五、遇问题，解问题

1、过渡：同学们，刚才听你们讲了那么多，我发现这些聪明能

干的机器人可真是非常有趣啊!可是一开始人们怎么会想到发明这些

机器人的呢?(生:因为果农们遇到了困难)

2、是的，科技就是这样遇到问题解决问题。那么在这篇课文中，

果农们遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢?请同学们默读课文找一

找。

3、汇报，理清问题

谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难?

问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来

问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工

作

问题三：如果用电池，电很快就会用完

4、解决问题一(引读第一自然段)

(1)那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下

来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。(那么你想想

此时发愁的果农可能是怎样的呢?可能会有哪些表现?——生：皱着

眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读

这句话评价：唉，真是焦急啊!/果农是眉头紧锁，不知如何是好

啊!/这果农真是太忙了呀!)

(2)果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法?(让机器人

来帮忙)

5、解决问题二

(1)是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果

农的好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什

么缺陷吗?(生:没电了就会罢工)是啊，我们知道机器人工作需要能

量，它的能量来源就是什么?(生:电)

(2)每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，

那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢?(生:装电池)

6、解决问题三

(1)这回装上电池应该可以了吧(生:不行)还有什么问题?(生:因

为电池的电很快就会用完)

科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢?(生:机器人只要“吃”

掉在地上的水果就可以干活。)

(2)自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道

这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置?(生:这种机器人

的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，

再把糖变成电。)

(3)为什么说是特殊的电池?(生:不是普通的电池，这种电池它能

把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。)

(4)吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样?(生:太

神了!太有趣了!)

7、同学们，现在果农们怎么样了?(只要坐在办公室里指挥它们

就行了)

同学们，课文读到这，你想说什么呢?(果园机器人真是能干/真

有趣/科学家真聪明······)

六、拓展练笔

1、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，

你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样?会有哪些独特的本领

呢?先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。

2、写好交流

七、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会

来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的

生活。

三年级《语文》模拟试题

三年级《语文》模拟试题

语文的学习有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加

大自主练习的力度，以下是为大家分享的三年级《语文》模拟试题，

供大家参考借鉴，欢迎浏览!

第一部分：基础知识积累与运用(40分)

一、细心拼一拼，认真写一写。(6分)

dàiyípínɡtáo

穿迹子罐

kuānyùɡǔlìmáodùnxiōnɡpǔ

二、用“”画出句子中带点字的正确读音。(2分)

1.假日里，我和弟弟玩游戏，弟弟假(jiǎjià)装打哈欠，把蒲公

英的绒毛朝(cháozhāo)我脸上吹。

2.列文虎克待着没事，就一边看(kànkān)门，一边磨(mòmó)起了

镜片。

三、细心辨别，选出正确的字填在()里。(3分)

1.闪、阅、闷：()读纳()躲()

2.燥、躁、操：急()干()做()

四、照样子，先给下面的字加部首换成新的字，再组词(6分)

例：高(稿)(稿纸)

丁()()胡()()

舌()()竟()()

申()()奉()()

五、照样子进行词语接龙。(4分)

精神神气气功

旅行()()

肯定()()

六、先将下列的词语补充完整，然后照样子各写一个词语。(6

分)

()近闻名严严()不知不()()溜溜

先照样子连一连线，然后按要求写一写。(6+2分)

清泉石上流。

只要肯登攀。

必有我师焉。

不成器。

六月葫芦弯似弓。

三峡天下雄。

更进一步。

三人行，

峨眉天下秀，

明月松间照，

世上无难事，

百尺竿头，

玉不琢，

五月黄瓜大街卖，

按课文的内容填空。(3+2分)

1.水光潋滟晴方好，。欲把西湖比西子，。

这首诗选自《》，诗人。

2.各种各样的鱼多得。正像人们所说的，西沙群岛的海里，一半

是水。

第二部分：阅读积累与运用(30分)

一、阅读《盘古开天地》片段，回答问题(14分)

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成

了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的

双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、南、西、

北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的\'血液，变成了奔流不

息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了

滋润万物的雨露……

1.“辽阔”的“辽”字用音序法应查字母，用部首查字法查部，

“辽”字在字典表示(1)远；(2)朝代名。“辽阔”的“辽”应选。

(3分)

2.这段话是围绕哪句话来写的？请用“”画出来。(2分)

3.细心读一读文段中的2.3句，然后按要求填写。(4+2分)

(1)按课文内容填空。

()的雷声()的花草树木

()的江河()的雨露

(2)请你先想一想文中“……”表示什么？然后根据课文省略的

内容试着写一写。

4.同学们，喜欢盘古吗？请用一、两句话来夸夸他。(2分)

5.阅读是一件快乐的事，相信你一定看了许多像《盘古开天地》

这样有趣的故事，请把其中的两个故事名字或书名写下来。(1分)

《》、《》。

二、阅读《北京的香山》一文，回答问题(16分)

北京的香山有一片美丽的果树林。秋天，金色的梨果结得真多，

一簇簇，数也数不清。满树的海棠，像开了一树金红的花把绿叶挤

得都看不见了最惹人喜爱的是葡萄架下那一串串葡萄，深绿的、浅

绿的、深紫的、淡紫的，还抹了一层淡淡的白霜。看来，今年又是

一个丰收年。

1.请在“”上标上正确的标点符号。(2分)

2.请找出描写颜色的词写在括号里。(4分)

()()()()

3.在文中找出下列词语的反义词。(2分)

讨厌()少()深——()丑陋——()

4.短文写了、、这几种果树。(3分)

5.我从文中“一簇簇”“数也数不清”体会到。(2分)

6.文中的句子写得很美，我能端正地摘抄一个喜欢的句子

(1分)

我喜欢这句话的原因：

(2分)

三年级语文第八单元知识点

三年级语文第八单元知识点汇总

3、每逢佳节倍思亲是什么意思？答：每到节日的时候会更加思

念自己的亲人。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时

照我还？王安石《泊船瓜洲》）

孙中山破陋习

1、本文写了孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反

抗封建陋习，坚决与封建势力作斗争的精神。

4、孙中山废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习，你想对孙中

山先生说些什么？

孙中山爷爷，您破除缠足陋习，解放了千千万万个中国妇女，真

是大快人心！

一、多音字组词。

lu()huǒng()sì()ì()ià()

落晃似系假

lā()huàng()shì()xì()ià()

ìng()xìng()í()shǚ()dià（）

应兴给数调

īng()xīng()gěi()shǜ()tiá（）

二、组词：

忧()投()列()绪()述()通()

犹()没()烈()堵()术()痛()

险()俩()绳()瓶()俗()买()

检()两()蝇()拼()裕()卖()

盼()贴()既()糖()愿()援()

扮()站()即()塘()原()缓()

担（）励()猜()予()

胆（）厉()请()矛()

三、近义词

姿势—姿态镇定—镇静、沉着愿意—情愿鼓励—鼓舞、激励、勉

励

骤然—突然盼望—希望、渴望快乐—快活、高兴、愉快激动—感

动

宽裕—宽绰、富裕成功—胜利顺利—顺当诚挚—真挚、真诚

祝福—祝贺兴高采烈—欢天喜地、喜出望外援助—资助相信—信

任

如愿以偿—心满意足恋恋不舍—依依不舍调皮—顽皮立即—立刻

四、反义词

慢吞吞—急匆匆犹豫—果断持久—短暂热烈—冷淡

如愿以偿—事与愿违相信—怀疑

五、课文问题：

第一次：是鼓励的掌声，第二次是赞扬的掌声。

第三十课、懂得实验能成功的原因。

1、女孩是一个出色的指挥者，具有舍己为人的品质。

2、同伴们能够团结合作，配合默契。

31、你认识了怎样的\'一个金吉娅？

金吉娅善良、有爱心，有一颗金子般的心。

六、积累背诵

1、熟记外貌、神态、景物、颜色的叠词。

2、背默三字经。

3、成语。

一、词组

田地荒芜人烟稀少漂亮的姑娘眼睁睁地看着急忙地迎接

满脸泪水提心吊胆面如土色跪地求饶欢歌笑语熊熊大火

一道道深沟零零星星的碎块清清的泉水金光四射枝叶茂密

五彩的云霞又红又亮的火球喉咙干得直冒烟颓然倒了下来

金色的光辉西沉的太阳奋力向前一抛鲜果累累的桃林奋勇前行

鲜美的桃子

二、形近字

乞（乞求）攻（攻取）渡（渡河）旱（干旱）稠（稠密）淌（流

淌）

气（生气）功（功课）度（温度）早（早晨）绸（丝绸）倘（倘

若）

霄（云霄）烛（蜡烛）偷（小偷）姓（姓名）徒（徒弟）溉（灌

溉）

宵（夜宵）浊（浑浊）榆（榆树）牲（牺牲）赶（赶忙）既（既

然）

消（消灭）独（单独）愉（愉快）性（个性）陡（陡峭）概（概

括）

晓（春晓）官（官员）逼（逼近）睁（睁眼）催（催促）吊（吊

灯）

浇（浇花）宫（故宫）富（丰富）净（干净）璀（璀璨）呆（发

呆）

绕（围绕）管（管理）副（副词）静（安静）崔（姓崔）另（另

外）

饶（富饶）馆（饭馆）福（祸福）挣（挣钱）摧（摧毁）兄（兄

弟）

灌（灌溉）然（突然）窿（窟窿）能（能干）愤（愤怒）贫（贫

穷）

罐（瓦罐）燃（燃烧）隆（轰隆隆）熊（熊猫）喷（喷泉）岔

（打岔）

蹋（踩蹋）纯（纯洁）炼（冶炼）治（治疗）息（休息）盒（盒

子）

踏（踏实）吨（一吨）练（练习）抬（抬手）媳（媳妇）合（合

同）

榻（竹榻）顿（停顿）冻（冷冻）冶（冶炼）熄（熄火）

塌（倒塌）钝（钝角）栋（栋梁）怡（心旷神怡）

三、多音字

屏______（屏幕）没______（没有）

______（屏住呼吸）______（淹没）

四、同音字

xiādùchóuɡàizhēnɡliàn

云（）（）河（）密灌（）（）眼锻（）

（）夜温（）丝（）大（）（）扎（）习

五、近义词

美丽－漂亮稀少－稀疏荒芜－荒凉管理－治理满意－同意

突然－忽然急忙－匆忙立刻－立即危险－危急挣扎－挣脱

冶炼－锻炼传说－传闻快乐－愉快漫长－悠长固定－稳定

遗憾－可惜颓然－颓丧（沮丧）充满－充盈（充溢、充裕、充斥）

提心吊胆－忐忑不安欢喜－欢乐（欢快、欢悦、欢欣）

六、反义词

挣扎－服从燃烧－熄灭稀少－众多明白－糊涂漂亮－丑陋深－浅

沉没－漂浮迎接－送别围困－解救常常－偶尔黑暗－光明长－短

喜欢－讨厌快乐－悲哀漫长－短暂茂密－稀疏遗憾－满足落－升

升起－落下充满－贫乏固定－移动难过－高兴危险－安全沉－浮

幸福－悲惨提心吊胆－泰然处之荒芜－繁茂（茂盛、茂密、繁荣）

七、生字提示：

1、要读准字音：“晓”读xiǎ；“烛”是翘舌音，不要读错了；

“官”读

ɡuān；“淌”是后鼻音；“冶”读ě；“挣”是多音字，在课文

中读zhēnɡ

2、词语解释：

田地荒芜：田地因无从管理而长满野草。

人烟稀少：烟，炊烟。课文中指居住的人很少。

提心吊胆：心和胆好像悬着，形容十分担心或害怕，情绪不安。

面如土色：形容惊恐害怕到了极点，脸上没有血色。

3、课文分析：

（1）《古诗两首》：

①《乞巧》通过人们欢度七夕节这个充满美丽幻想的节日，表达

了人们乞求智巧、追求幸福的美好愿望。

②《嫦娥》这首诗借嫦娥飞月的故事，抒写了身处孤寂中的感受。

在黑暗污浊的现实包围中，诗人精神上力图摆脱尘俗，追求高洁的

境界，而追求的结果往往使自己陷于更孤独的境地。

（2）《西门豹》：

①西门豹了解到造成田地荒芜、人烟稀少的原因主要有两条：由

（河伯娶媳妇给闹的，巫婆、官绅逼着老百姓出钱）和（年年闹旱

灾）造成的。

②处理这事，西门豹用了“三十六计”中的“将计就计”，借口

说（新娘不漂亮），把巫婆和官绅头子（扔进了漳河）；同时也给

了其他官绅一个警告：（不要再借这些迷信来骗钱、害人了）。然

后，他（兴修水利），（开凿渠道），使农田得到了（灌溉），农

民有了（好收成）。这些事说明，西门豹是一个（善于调查研究、

有智慧、讲策略）的人。

《语文园地八》

1、形近字。（会正确组词，见137页）

运载截断端正瑞士科学照料

2、不同类型的四字词语。（默写）

（1）含有数字的词语：四面八方七嘴八舌成千上万五颜六色

五光十色三心二意

（2）ABAC式：人山人海诚心诚意惟妙惟肖各式各样百发百中

无影无踪

（3）AABB式：零零星星结结实实郁郁葱葱高高兴兴平平安安

明明白白

（4）含有反义词的：异口同声大惊小怪南辕北辙里应外合

前仰后合大材小用

（5）ABCC式：千里迢迢议论纷纷白发苍苍想入非非喜气洋洋

风尘仆仆

（6）AABC式：头头是道步步为营津津有味依依不舍

（7）ABB式：沉甸甸白花花绿油油黑漆漆红彤彤亮晶晶

孤零零笑呵呵

（8）有动物名称的成语：望子成龙天马行空马到成功老马识途

笨鸟先飞呆若木鸡

3、歇后语。（默写）

八仙过海——各显神通孙悟空大闹天宫——慌了神

韩信点兵——多多益善张飞穿针——大眼瞪小眼（粗中有细）

包公断案——铁面无私姜太公钓鱼——愿者上钩

曹操用计——又奸又滑孙悟空七十二变——花样多

猪八戒照镜子——里外不是人张飞睡觉——不闭眼

4、我还读过的神话故事有：《女娲补天》、《夸父逐日》、

《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《精卫填海》等。

5、本学期学过的寓言故事有：《亡羊补牢》、《南辕北辙》、

《守株待兔》。

本期我还读过的寓言故事有：《画蛇添足》、《拔苗助长》、

《刻舟求剑》。

6、本学期我们学过的成语故事有：《买椟还珠》、《画龙点

睛》，我还知道的成语故事有：《指鹿为马》、《胸有成竹》、

《天下无双》、《后来居上》。

词句积累

(1)三字句“ABB式”

(2)四字词语

风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不

语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有

尽有

(3)《三字经》三字句

人之初，性本善。性相近，习相远。

子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，

不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

近义词

姿势—姿态镇定—镇静、沉着愿意—情愿鼓励—鼓舞、激励、勉

励

骤然—突然盼望—希望、渴望快乐—快活、高兴、愉快激动—感

动

宽裕—宽绰、富裕成功—胜利顺利—顺当诚挚—真挚、真诚

祝福—祝贺兴高采烈—欢天喜地、喜出望外援助—资助相信—信

任

如愿以偿—心满意足恋恋不舍—依依不舍调皮—顽皮立即—立刻

反义词

慢吞吞—急匆匆犹豫—果断持久—短暂热烈—冷淡

镇定—慌张窄—宽危险—安全成功—失败善良—凶恶

如愿以偿—事与愿违相信—怀疑