修辞手法有几种
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2023年2月13日发(作者：)-
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七年级语文试题〔三〕
一、常用的12种修辞手法：
比喻、拟人、比照、对仗〔又名对偶、排偶〕、
反复，反问，反语，借代，设问，排比，引用、夸
顶针、双关、互文。
1、比喻：一个比喻句由三局部构成：本体、喻
体、比喻词。比喻的三种类型：明喻、暗喻
和借喻：
明喻甲像乙出现像、似的、好似、如、宛如、
好比、犹如出现那小姑娘好似一朵花一样。
暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的
风光，简直就是一幅青山绿水画。
借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的
箭头，房顶上落下万千条瀑布。
例句：整个的是块空灵的蓝水晶。〔老舍?的冬天?〕
作用：将表达的容说得生动具体形象，给人
以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、
浅显、常见的事物对深奥生疏的事物讲解，即打比
方，帮助人深入理解。
2．比较：
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成
物来写，或把甲物当成乙物来写。
比较分为拟人和拟物
〔1〕拟人：
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、
感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物
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当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都
开满了花赶趟儿。?春?朱自清
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。?春望?杜甫
3.太阳的脸红起来了。?春?朱自清
〔2〕拟物：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写
例句
1.人群不顾一切，涌了上来。
2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句
1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花
上。〔?荷塘月色?朱自清〕
〔比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻
体，拟人没有。〕
3．夸：
对事物的性质，特征等成心地夸或缩小。
作用：提示事物本质，衬托气氛，加强渲染力，
引起联想效果。
扩大夸：对事物形状、性质、特征、作用、程度
等加以夸张。如：柏油路晒化了，甚至铺户门前
的铜牌好似也要晒化
缩小夸：对事物形象、性质、特征、作用、程
度等加以缩小。如：只能看到巴掌大的一块天地
4．排比：
把三个或三个以上构造和长度均类似、语气一
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致、意义相关或一样的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加
强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的
意志是那样的坚韧和坚强，他们的气质是那样的淳
朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．对偶：〔对仗〕
字数相等，构造形式一样，意义对称的一对短语
或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记
忆，有音乐美感。
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬
的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，
嘴尖皮厚腹中空。
绿树村边合，青山郭外斜。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某
个词语句子。
1.连续反复〔中间无其他词语间隔〕
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2.间隔反复〔中间有其他的词语〕
例句：好似失了三省，党国倒愈像一个国，失了
东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
7．设问：自问自答。
为了此起别人的注意，成心先提出问题，然后自
己答复。
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作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次清
楚，构造紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质根
底。
8．反问〔反诘、诘问〕：只问不答，答案暗含在
反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加
深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9．引用：
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提
高语言表达效果，清楚引和暗引两种。
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，
而且语言精炼，含蓄典雅。
明引〔直接引用〕
例句：孔子曰：“三人行，必有我师。〞是故弟
子不必如师，师不必贤于弟子。
暗引(间接引用)
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
10．借代：
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它
有密切相关的人或事物来代替
借代种类：特征代事物、具体代抽象、局部代全
体、整体代局部。
例如：①、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
〔?望天门山?〕②、圆规一面愤愤的回转身，一面
絮絮的说，慢慢向外走去……〔?故土?〕
③、南国烽烟正十年。〔?梅岭三章?〕
11.反语：
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用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话
的方式加强表达效果。有的挖苦揭露，有的表示亲
密友好的感情。
如：〔清国留学生〕也有解散辫子，盘得平的，
除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还
要将脖子扭几扭，实在标致极了。
12.比照：
比照是把两种不同事物或者同一事物的两个方
面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，
他还活着。〔臧克家?有的人?〕
13、双关：
利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句
有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语
意，给人以深刻印象。
①、谐音双关：利用音同或音近造成的双关是谐音
双关。如“人家笑我气管炎。〞
②、语义双关：利用词语或句子在语境中形成的双
重含义造成的双关是语义双关。如：多么难挨的漫
漫长夜啊！
14、.顶真
顶真也做顶针
用前文的末尾作下文的开头，首尾相连，用符号
表示就是“ABC,CDE〞.这种修辞手法，叫做顶真，
又叫顶针或联珠。如：
①、毛竹青了又黄，黄了又青。②、子又生，又
生子；子又有子，子又有。
15、.互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修
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辞方法。
在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分
写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意
思互相补足，就是互文。例如：
①、时明月汉时关
②、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
③、将军百战死，壮士十年归
④、日月之行，假设出其里；星汉灿烂，假设出
其中。
二、3、4单元根底知识复习;
1、给以下加点字注音
朗润
．
〔〕酝酿
．．
〔〕宛
．
转〔〕
抖擞
．
〔〕黄晕
．
〔〕澄
．
清〔〕下颌
．
〔〕猛犸
．
〔〕裹
．
藏〔〕骸
．
骨〔〕峰峦
．
〔〕崩
．
塌〔〕
弥
．
漫〔〕霎
．
时〔〕贮
．
蓄〔〕
黛
．
色〔〕澹澹
．
〔〕匍匐
．
〔〕
发髻
．
〔〕水藻
．
〕应和
．
〔〕逸
．
致〔〕狩
．
猎
〔〕喑
．
哑〔〕喧嚣
．
〔〕嗉
．
囊〔〕
窸窣
．
〔〕劫掠
．
〔〕篡
．
夺〔〕
静谧
．
〔〕
螽
．
斯〔〕寥
．
阔〔〕栖
．
息〔〕
清冽
．
〔〕海域
．
〔〕睥睨
．
〔〕
连亘
．
〔〕窗扉
．
〔〕倏
．
忽〔〕
飞甍
．
〔〕肥硕
．
〔〕梦寐
．
〔〕
竦峙
．
〔〕预兆
．
〔〕葱茏
．．
〔〕
2、解释以下词语
朗润：。黄晕：。
响晴：。磅礴：。
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枯涸：。
闲情逸致：。花枝招展：。
轻盈：。
3、翻译以下加点的文言文词语
竦峙
．．
：。恒
．
不一见：。
相顾
．．
：。无何
．．
：。
连亘
．．
：。居然
．．
城郭：。
乌
．
有：。裁
．
如星点：。
或凭
．．
或立：。肆
．
：。依稀
．．
：。
始悟
．．
：。
4、文学常识填空
1、?春?的作者是，字_________，省______市人。
现代散文家、_________、_________、战士。本
文包括盼春，，三大局部，其中第二局部依次给
我们描绘了，，，，五幅画面。
2、?的冬天?作者是，原名，字，〔地名〕人，著
名作家。他的代表作有小说??，话剧??。
3、文章的表达方式分为，，，，。
4、操，字，_________〔时期〕的政治家、、，
他的诗以________见称。白居易，字，晚年号。
_______代大诗人。?天净沙·秋思?是首。其中，
天净沙是，秋思是：。
5．?山市?的作者是________，字_____，世称
“________〞，本文选自他的短篇小说
集?_________?。
三、读古文：完成题目：
〔一〕、穿井得人
宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。及其
家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。〞有闻而
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传之者曰：“丁氏穿井得一人。〞国人道之，
闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对
曰：〞得一人之使，非得一人于井中也。〞求
闻之假设此，不假设无闻也。
1、解释加下划线的字：
而出溉汲〔〕吾穿井得一人〔〕
国人道之〔〕不假设无闻也。〔〕
2、翻译加线的句子：
3、读后的启示：
〔二〕、买椟还珠
楚人有卖其珠于者，为木兰之柜，薰以桂.椒，
缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。人买其椟而还其
珠。此可谓善鬻椟矣，未可谓善鬻珠也。
1、翻译划线的句子：
2、出自本文的成语及意思。
3、本文的启示：