小学数学教学中怎样创设情景

小学数学教学中怎样创设情景

1.小学数学教学中怎样创设情景

小学数学教学中怎样创设情景?情境是教师进行教学的主线，也是学生学习知识的载体，在创设教学情境时，不仅要注重联系学生的生活实际，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学与生活的密切联系，感受数学的广泛应用;今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。

1.创设的情境要具趣味性。兴趣是最好的老师，在课堂教学中，教师要能掌握学生的兴趣所在，创设有趣的教学情境，激发学生对所要探究的知识产生兴趣。如，在教学“整10数的乘法特征”时，利用游戏开场，创设这样的情境：一上课，我便对学生说：“现在我们来做一个数字游戏，看谁能考倒老师。你们随便说出一个整10数的乘法，老师不用计算立即说出结果，你们也可以用手中的计算器去验证。”游戏开始了，学生们争先恐后，有的想难倒老师，说的数比较大，但我却对答如流。学生们都震惊了：“为什么老师比计算器还快呢?”惊叹之余，便产生了这样的疑问：“究竟这些数有什么特征呢?老师又有什么绝招呢?”学生们都急于想知道老师快速判断的绝招，于是，带着追求知识的渴望和疑问在老师的引领下进入新知的探求过程。

2.创设的情境要具现实性。数学来源于生活，又寓于生活，现实生活中蕴涵着大量的数学信息。所以，教学中要创设联系生活实际的学习情境，让陌生的材料熟悉化，抽象的知识趣味化，让学生感到亲切和需要。将所学知识联系运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。如，在教完“小数加减法”知识后，让学生充当家庭理财小顾问，设计家庭中的有关储蓄、购买物品等投资情境练习，感受实际生活中有关“小数”的实际应用等。

3.创设的情境要具体验性。让学生在特定的数学活动中充分感受和体验，能把抽象的知识形象化、直观化和具体化，从而抓住知识的关键。如，在教“对称、平移和旋转”时，一上课，我就把学生带入了帮老师找对称图形情境中，感受我们身边有哪些对称图形。放学回家后，让学生在家找一下家中的对称图形。

4.创设的情境要具启迪性。学生的学习过程是建构自己的数学知识的活动过程，在课堂教学中，要设法创设学生认知过程中的知识间的联系和矛盾，让学生在教师提供的背景中积极思维，产生探索、思考、讨论、解决问题的情感。如，在教学“面积”时，我设计了如同学们自己感受一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大等。要求在我们教室里铺地砖，该如何铺呢?这样由浅入深不断施问的情境，诱发了学生主动参与问题解决的过程，激发了学生产生解决问题的强烈愿望

2.创建高效数学课堂

创建小学数学高效课堂，要创设恰当的数学情境。

在课堂教学中，教师要尽量的结合课堂教学内容尽量创造条件，把生活中的例子结合到课堂教学内容上来，提出问题，让学生根据现在的知识去分析和解决提出意见。通过理论与实际相结合的原则激发学生的学习兴趣。在学生得出的各种答案首先要给与肯定并指出不足之处。最好选择一部分学生上讲台把他分析问题和解决问题的方法与思路将给大家，并让其它学生对比