儿子的鱼
语文中考满分作文-康宽
2023年2月17日发(作者：3ds破解)部编语文六年级【阅读理解】训练、理解重点句子的意思+阅读理解题和
答案
第二讲、理解重点句子的意思
要理解整篇文章的思想内容，必然要先理解一些关键句子的意思，特别是
一些重点句子蕴含的深刻内容。那么我们如何理解重点句子的意思呢？
找重点词语理解句子。重点句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重点句子的
意思，我们理解课文就会事半功倍。对于这些句子的理解，我们要抓住这个句
子中的关键词，因为“词不离句，句也不离词”，理解了这个词语的意思，那么
这个句子的意思也就迎刃而解了。如《梅花魂》里的句子“看见慈祥的外祖父大
发脾气，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大发脾气”，这是看似矛盾
的一组词语，但却透过平时非常慈祥，而此时因为“我”玷污了墨梅图，外祖父
非常生气，从而体会到外祖父对墨梅图的喜爱，这就为后面理解外祖父对梅花
精神的赞颂打下了基础。
联系上下文理解句子的意思。句子的深层含义一定是和这个句子所处的语
言环境相联系的，也就是和上下文有关。我们仔细去揣摸上下文，就能理解关
键句子的意思。如《通往广场的路不止一条》中的重点句子“父亲的教导让我一
生受用不尽——通往广场的路不止一条”。对这个句子的理解，我们就要联系上
文，因为之前父亲曾对“我”说过类似的话，然后作者介绍了自己所经历的几件
事，说明了人生中遇到“挫折“时，换一个角度，换一种思路就能解决困惑。
分析修辞手法理解句子的意思。小学的文章大部分都会出现含有修辞手法
的句子。修辞手法的运用使作者要表达的意思在句子中变得生动、形象。因
此，我们要充分发挥想象，仔细体味所运用的修辞手法，从而领悟句子所蕴含
的意思。如《狼牙山五壮士》中的句子“石头像雹子一样，带着五位壮士的决
心气这个句子，我们联系生活中见到的雹子，可想是非常密集，速度很快，从
而感受到五位壮士的坚强勇敢以及对敌人的仇恨，进而体会到他们的爱国之
情。
99枚“金牌”
一天上午，邮政银行给儿童医院送来一笔数额巨大的捐款。
这是波兰的一家儿童医院，因救治了许多白血病患儿而闻名。可就在这家
医院，仍有不少患儿的家庭付不起昂贵的医药费。一个个鲜活的生命因为不能
得到及时医治而离开了这个美丽的世界，家长们悲痛欲绝。现在，有了这笔捐
款，许多白血病患儿的生命就充满了希望，充满了阳光！
这笔捐款启用后，几位得到救助的儿童家长开始寻找那位好心人。可是，
儿童医院没有捐助者的任何信息。
而此时，某家电视台播出的节目中正在批评一个叫杰德捷泽扎克的女运动
员，说她把自己在雅典奥运会获得的女子200米蝶泳金牌拍卖了，得到了一笔
巨款，过起了富足奢侈的生活。那枚金牌是波兰在游泳项目上获得的第一枚奥
运金牌。
一年后，经过多方打听，院长终于找到了捐助者杰德捷泽扎克，于是邀请
她到了儿童医院。接受救助的孩子们都来感谢他们的恩人。杰德捷泽扎克和孩
子们幸福地说着、笑着……
就在杰德捷泽扎克准备离开时，媒体记者蜂拥而至。面对记者，杰德捷泽
扎克微笑着打开身边一个精致的盒子，里面装着99枚“金牌”。这是世界上绝无仅有的金牌
“，是接受救助的孩子们亲手用纸做的。
杰德捷泽扎克拿起一枚“金牌”挂在脖子上。她眼含热泪，激动地说：这
99枚‘金牌’代表了儿童医院所有白血病孩子的心！它们是世界上最贵重的‘金
牌，！”
（有删改，作者：程立祥）
1.蜂拥而至”的意思是,通过这个词语我感受到了__________________________
2.它们是世界上最贵重的‘金牌'！”这句话的含义是（）
A.因为这99枚金牌”代表了儿童医院所有白血病孩子的心，表达了这些孩子对她的感恩
之情。
B.这些金牌虽然是纸做的，但是能够卖世界上最高的价钱。
C做这些金牌的纸属于特殊材料，是古董，可以收藏。
【答题指导】要理解第2题中这句话的含义，我彳门就要联系前文对这99枚“金牌”
的来历去思考，因为这些金牌“是接受救助的孩子们亲手用纸做的，表达了孩子们对杰德捷泽
扎克的爱和感恩之情，说这些“金牌”贵重是指它们饱含了孩子们的感情。
【答案】
1.形容很多人一起拥上前去人，扎克的精神感动了很多，很多记者来采访她杰德捷泽
2.A
三过家门而不入
大禹第一次路过家门是在他治理淮河之前。当时妻子涂山氏正在院里推磨。大禹觉得妻子
发胖了，再一瞅，不对，她挺着大肚子，肯定是怀孕了。大禹百感交集，一方面高兴，自己要当
爹了；一方面心酸，妻子挺着大肚子还要干活儿；一方面愧疚，自己不能尽到丈夫的职责。大
禹真想下马去帮她，但转念一想，不能，东南边不知道有多少老百姓还深受洪水之苦呢，于是就
策马扬鞭飞驰而去。
大禹第二次路过家门是在疏通淮河时。他老远就瞧见涂山氏坐在门口，正在给怀里的孩子
喂奶，兴奋之情溢于言表。他真想走上前去抱抱儿子，亲他一口，问问妻子给孩子起名字了没
有。可是就在这一瞬间，他想起三门峡荒山野岭里孤儿们哭爹喊娘的声音，他想，自己的儿子是
儿子，别人的儿子也是儿子，应该先救他们才是。于是，他一扭头，又策马向西北奔去。
大禹第三次路过家门是在治理好三门峡后。他看到白发苍苍的老母亲拄着拐杖站在家门口
张望，似乎在等待他的归来，儿子小夏启在地上爬着玩儿。大—禹心里一阵抽搐，两行热泪滚
落到马鬃毛上，白龙马摇了摇头，甩了甩鬃毛。这时，大禹眼前又出现了荆州地区许多老百姓在
哭喊亲人的景象。大禹为了让那里的老百姓早享天伦之乐，只好紧闭双眼，弯腰伏在马背上，白
龙马腾起四蹄又跃过了自己的家门。
大禹三过家门而不入的事迹感动了老百姓，人们都踊跃参加治水工程，大禹带领治水大军
相继疏通了黄河、长江、淮河、济水、汉水、颍水等几百条河流。
1.读文中画一”的句子，你感受到了什么？说说大禹此时在想什么。
2.有人认为大禹三过家门而不入”，是一个铁石心肠的人，是一个冷血动物。请谈谈你
的看法。
三过家门而不入参考答案
1.我感受到大禹心里想着劳苦大众，舍小家顾大家。大禹此时很想问候老母亲，抱抱儿
子，享受天伦之乐，但又放不下荆州地区受灾的百姓。
2.他也爱自己的母亲、妻子和孩子。但为了治水大业，他抛小家，为大家，是个无私奉斌
的人。
3.
儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。
他们在自己的水城一声不响的钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的
大鱼。儿子12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着
逃脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间渔
线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
他钓到了一条王,个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，相当罕见的品种
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐被拉到布
满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲
虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次…•
男孩试着收线，但每次都不成功。鱼猛地向下游蹿去，显然在尽全力向深水区靠拢。五分钟过去
了，十分钟过去了，…•
孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧
钓竿。冰冷的河水马上就要漫过高简防水靴的边缘。王离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭
动。突然，孩子不见了！
一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发柴的双手仍然紧紧抓住钓竿不放
。他用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。保罗抓起渔网向男孩走去。
不要！”男孩的父亲对保罗说，不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。”
河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鞋鱼突然改变方向，径直蹿人
那片灌木丛里。我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往新一
扑，紧追着鱼钻进了茂密的灌木丛。
我们都呆住了。男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河
水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸，示意我们生蛙被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着
来之不易的生鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14千克
重的王他走几步停一下，掌握平衡后再走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到
岸边。
孩子的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地
上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他
问孩子的父亲是否可以让他称称鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：请问我儿子吧，
这是他的鱼！”
1.本文采用了第一人称手法，叙述了儿子”捕鱼的过程，细读全文，在下面横线上将
儿子”捕鱼的过程补充完整。
拉据战——与鱼周旋——捕鱼成功
2.男孩躺在泥地上大口喘着粗气,但目光一刻也没有离开自己的战利品。请揣摩男孩此
时的心理。
3.文章结尾时男孩的父亲毫不犹豫地说：请问我儿子吧，这是他的鱼！”请
分析这句话在文章中的作用。
4.读完全文，你认为文中的父亲是一个怎样的人？当孩子艰难地和王搏斗”时，他选择
了袖手旁观”，你赞同他这样的做法吗？说说你的观点。
1.沉入深水区拖入灌木丛
2.抓这么大的鱼，可累坏我了，但是我坚持下来了，依靠自己战胜了困难,终于抓住了罕
见的王姓，真高兴，我为自己骄做。
3.表明父亲深爱儿子，为儿子能捕到大鱼感到骄傲；尊重儿子的劳动成果,让儿子自己做
决定；点题；突出文章的中心；勇敢、执着，自信，克服困难取得成功。
4.文中的父亲是一位关爱儿子，尊重儿子，懂得让儿子独立，有自己独特教育方式的父
亲。示例一：我赞同他的做法，这样能培养儿子独立解决困难的能力，通过解决问题得到成长。
示例二：我不赞同他的做法，让儿子独立解决问题也要有个度，像文中万一儿子被鱼拖下水，可
能连救都来不及，这是有很大危险的。（观点明确，言之有理即可）
3.
孙子的麦收
乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里
跑，今天收的麦子不能被雨水冲了。
电话响了。谁的电话？真是添乱。哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作。成了家，
有了孩子。
爷……”
哎••…是孙子哟。”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散了。
我今天收麦啦！”孙子高兴的喊。
大老刘一听，恁小的孩子能收麦？上哪收麦？城里有麦子？收麦是很累人
的活计，时间紧，大热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收。人们说"麦两秋”就是说
收麦活重。大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动灰便飞起来。还有小蝶虫子围
着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。
你——收麦？累不累？”“点也不累，好玩着呢！”
好玩？收麦子好玩？割麦子时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，
一点点的往前欠着身子，一把一镰才割四指远，一天也就割山把地。一天下来浑身是灰，往床上
一躺，像散了架子。
今天我和爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看，带上饮
料，我最爱喝的。”
这不是旅游吗？”
差不多，你猜我割了多少麦子？”
这一问难住大老刘啦，孙子一天能割多少麦子呢？半亩不能，有一间房子大的一片儿就不
少了，他想着。
猜不到吧，我割了二百六十颗麦子。”孙子很有成就感。
天哪，孙子能用棵来统计割麦的数量！
割那么多，累吗？”大老刘算是明白了，孙子是玩，不是收麦子。
不累，妈妈一边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗，
爸爸接我割的麦子，我割一棵，爸爸记一棵，一共二百六十棵。
大老刘没有回话，只噢”了一声。
爷，唐诗错了！就那句谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’！”
咋错了？”大老刘心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。
我觉得，收麦子一点也不辛苦啊，我把麦秋交给加工人员，他给我打了二万零五十八粒
麦子，可是哪有一点辛苦啊？所以粒粒皆辛苦‘错了！”
乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。
大老刘愣了半天，才说：明天你回来帮爷爷割麦子吧。”
第二天，艳阳高照，真是麦收的好天气，大老刘只带了孙子一个人下了田
,只一会儿工夫，孙子就脸色潮红，汗珠直滴，动作也慢了下来，开始用求救的眼光看向爷
爷。大老刘什么话也没说。孙子越割越慢，终于割不动了。大佬刘指着孙子割下的麦子说：你
数一数，今天你割了多少粒麦子？孙子看着自己
浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了..……
一进门，孙子就累得瘫倒在地上，苦着脸说：.真是粒粒皆辛苦啊……看着孩子疲劳的
样子，爸爸妈妈噌的一下脸红工.，大老刘却高兴的笑了。
1.请用合适的词在下列横线上写出大老刘的心理状态。
接到孙子电话时一听说孙子参加割麦时一听到孙子说劳动不辛苦时一听到孙子说真是
粒粒皆辛苦’啊"时
2.赏析文中划线句的表现手法。
3.阅读下列两句话，联系全文，回答问题
孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了．．．
爸爸妈妈噌的一下脸红了．．．。
⑴这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？
⑵简要分析加点词的内涵。
呆住了：
脸红了：
4.读完本文你感悟到了什么道理，结合生活实际谈谈你的理解。
4．
①南怀瑾，1918年出生于浙江温州的农村，自幼年起就学习中国传统文
化。他是中国文化的积极传播者，是著名的学者和诗人。
②南怀瑾先生年轻时曾拜一位姓商的先生为师，学习古文。一天，他写了
一篇文章，自觉字字珠玉，很是得意，就拿去给先生看。商先生看了后满口称
赞。南怀瑾就问：“老师，（）我在从前参加科举考试，（）能考上
吗？”“没问题，没问题，”商先生说，“凭你的水平，考个举人、进士不在
话下。”南怀瑾听得心花怒放．．．．。
③后来，南怀瑾又拜大名鼎鼎.的袁焕仙先生为师。一天，他拿了一篇得意
之作兴冲冲地请教袁先生。先生接过，略扫一眼，就搁在一旁，全然不理。南
怀瑾纳闷：老师怎么这种态度啊？过了几天，他又拿了一篇文章去请教。先生
接过，仍旧往旁边一放。南怀瑾恭恭敬敬请教，袁先生这才冷冷地说：“就你
这水平，还配写文章？”南怀瑾不服气：“老师，别的老师还夸我的文章写得
好呢！”袁焕仙把胡子一抹，瞪了他一眼，说：“这事我听说了，你还真拿他
的客套当真？我问你，《史记》里的《伯夷叔齐列传》你读过没有？”南怀瑾
回答：“读过不止一次，我还能背呢！”袁焕仙说：“你以为能背就真正懂了
吗？”南怀瑾低下头：“不敢，还请老师指教。”袁焕仙发话：“回去，给我
读100遍，读完了来见我，再告诉你！”
④南怀瑾从没有遇过这样粗暴的老师，（）心里非常不痛快，（）师
道尊严，他只能忍了。回家拿起《伯夷叔齐列传》，读了三五遍，突然发现有
好多新问题，以前都没有注意过。越读，觉得理解越深，感受越多。他按先生
的要求，认真地读了100遍，觉得理解得差不多了，就高高兴兴地再去见袁焕
仙：“老师，我读出道理来了，想讲给你听。”袁焕仙笑着说：“不需要再讲
了，我相信你懂了。只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才
会独具慧眼。”
1.联系上下文解释下列词语。
（1）心花怒放：
（2）大名鼎鼎：
2.“扫一眼”表示大致快速地看，照样子再写两个表示“看”的词。
_________一眼___________________一眼
3.读第①自然段,完成下面的人物档案。
人物：__________出生年份：__________出生地：
身份及主要贡献：
4.短文写了南怀瑾先后拜_________和________两人为师。这两位老师对待
南怀瑾的得意之作态度截然不同，第一位老师读后_________；第二位老师读后
_________，他对南怀瑾的指教是
5.“你以为能背就真正懂了吗？”这句话的意思是（）
A.能背就真正懂了。B.能背还不是真正懂了。
6.选择合适的关联词填到文中括号内。
不但……而且……虽然……但是……
假如……就……因为……所以……
7.“只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧
眼。”这句话中“像这样读书”是指怎样读书？
8.根据短文内容判断，对的打，错的打“X”。
（1）南怀瑾的文章很差，姓商的先生对他的评价不正确。
（）
（2）南怀瑾的文章很好，袁焕仙先生是鸡蛋里挑骨头，有意刁难。
（）
（3）南怀瑾的文章不错，但袁焕仙先生要求很严格，想让他明白真正的读
书方法和写作方法。
（）
9.下列适合作短文题目的是（）
A.读书破万卷B.书读百遍
10.短文写了两件事，一略一详，第一件事能去掉吗？为什么？
1.（1）心里高兴得像花儿盛开一样，形容极其高兴。
（2）形容名气很大。
2.瞥瞅
3.南怀瑾1918年浙江温州学者，诗人；积极传播中国文化
4.商先生袁焕仙满口称赞全然不理读100遍《伯夷叔齐列传》
5.B
6.假如……就……虽然……但是……
7.读书要认认真真地多读几遍，在阅读中发现问题，掌握文章的精髓。
8.（1）X（2）X（3），
9.B
10.不能，第一件事描写较简略，是为了与第二件事作比较而存在的，是为
了突出袁焕仙先生的要求严格，所以不能去掉。
5．
1971年的夏天，我在A国上大学。
不知是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住
处。那时侯我身上只剩下一点点生活费，居留是大问题，找工作没有着落，前
途的茫然将步子压得很慢，穿过校园，头是低着的。
远远的草坪边躺着一个金发青年，好似十分注意地凝望着我。他看着
我，我也知道，没有抬头。他站起来，还在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是
这个人向我走过来。
他步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。
我不认识走过来的人，没有停步。
一片影子挡住了我的去路，那个吹口哨的青年，把右手举得高高的，手
上捏着一根碧绿的青草，正向我微笑。
“来！给你！”他将小草当作一件珍宝似的递上来。
我接住了，讶然地望着他，然后忍不住笑了起来。
对，微笑，就这个样子。嗯！快乐些……他轻轻地说。
说完他拍拍我的面颊，将我的头发很亲昵地弄乱，眼神送过来一丝温柔
的鼓励，又对我笑了笑。
然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。
那是我到A国后第一次收到的礼物。
小草，被我保留了许多年，才找不到了。那个人连名字都没有法子知
道，他的脸在记忆中也模糊了，可是直到现在，我还没有法子忘记他。
很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债，
_____________________。我要将快乐和信心传递给另外一些人，将这份感激的
心，化作一声道谢，一句轻微的赞美，一个笑容，一种鼓励的眼神•…送给似曾
相识的面容，那些在生命中擦肩而过的人。
我喜爱生命，十分热爱它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信
念就更加热切，虽然是平凡的日子，活着总是美妙的。这份能力，来自那根小
草的延伸，将这份债，不停地还下去，就是生存的快乐了。
（1）在文章中找出下列词语的近义词。
凝视_________
激励_________
（2）作者到A国后为什么情绪低落？
（3）下面哪句话适合放在文中画横线处（）
A.一笔无法偿还的债。Bh笔没有债主的债。Ch笔可
以归还的债。
（4）“很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债”这里的“一笔债
指的是什么？
答案:（1）凝望；鼓励
（2）生活费不够，找工作没有着落，居留成了问题。
（3）A
（4）陌生人给予“我”的快乐、信心和鼓励。