山东农业大学专业

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山东农业大学本科生转专业现状分析及问题

解决对策

作者：蔡爱萍郑红芬李强

来源：《中国管理信息化》2018年第01期

[摘要]大学生转专业目的是让学生能够根据自己的特点和兴趣，自由地选择适合自己的

专业去学习。但随着转专业体制的深化，产生越来越多的问题。本文通过调查和分析山东农业

大学经济管理学院近五年学生转专业的结果，指出专业政策实施过程中出现的问题及相应的解

决措施。

[关键词]本科生；转专业；原因；问题；对策

doi：10.3969/.1673-0194.2018.01.078

[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2018）01-0189-05

0引言

高考是学生人生第一次重大转折，考生能否成功达到自己选择的理想志愿影响其未来的发

展。部分学生因知名学校和热门专业招生名额的限制，或者因父母对子女前程的干预，或者因

为高考成绩不够理想等原因，最终未能进入自己理想的专业进行学习。自2005年教育部颁布

并实施《普通高等学校学生管理规定》文件以来，明确提出大学生允许转专业，即“学生可以

按学校的规定申请转专业，学生转专业由所在学校批准”[1]。各高等院校本科生第二次选择专

业（以下称转专业）制度纷纷出台，这给了那些“入错行”的学生开启了一扇希望之门。其实，

早在2002年复旦大学就率先开启了244名学生转入新专业的先河[2]。这个政策的初衷是让学

生能够根据自己的特点和兴趣，自由地选择适合自己的专业去学习，从而使得每个学生都有机

会发挥自己的潜质，实现自我理想并成才报国。尽管各大高校根据不同专业性质制定出学生转

专业比例的不同（5%～30%）[3-6]，但都出现了同样的问题，如各专业学生人数比例的失调

（尤其是基础学科、边缘学科和新建学科等人数减少）、就业市场失去平衡、教学效果受到影

响等现象，因此盲目转专业的后果值得反思。

1山东农业大学转专业实施方案

按照学校《关于在部分本科专业实行“按大类培养，一年后学生按规定自主选择专业”的规

定》（山农大办字[2004]36号）精神，山东农业大学开始实行转专业，以有利于满足学生个性

发展要求，有利于发挥优质教学资源作用，有利于教学秩序稳定为指导思想，坚持以学生为

本、公平公开、优秀学生优先录取的原则，切实加强对学生的指导，避免学生申请二次选择专

业盲目性；切实按照程序规范操作，确保二次选择专业工作顺利进行，维护正常的教学秩序。

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山东农大文件规定，从大学一年级的第二学期开始实施转专业，学生的基本资格条件是

“三无”即第一学期无不及格课程（补考前）；第一学年没有受过任何纪律处分；无欠交学费。

跨学院转专业的学生第一学期成绩专业排名（按平均学分绩点计算）须在前10%。由于学校是

农业院校，为了鼓励学生学习农科类专业，转入农科专业的只需要满足基本资格条件即可不受

专业排名限制。2014年学校进一步放宽条件，跨学院转专业条件由专业排名前10%扩大至前

30%。学院内部二次选择专业的条件由学院自主设定，但须符合学校基本资格条件，并报学校

教务处备案。学校教务处从网上公布转专业的实施方案，对转专业做出总体要求、资格条件、

实施步骤等具体说明，并公布各学院接收限额和条件，各学院将第一学期学生成绩进行专业排

名并在专业内公示，有转专业意向的学生在网上填报转专业申请表，学校进行审核录取并网上

公示转专业学生名单。

2经管学院近五年转专业概况

经济管理学院的院内转专业要求条件相对宽松、门槛较低，符合学校基本资格条件即可。

由于跨学院转入该院的人数较多，报名人数常常超过专业设定的接受上限，所以在符合学校条

件的同时，还需组织跨学院转专业学生参加学校统一组织的《高等数学B》考试，按成绩由高

到低择优录取。多年以来，学生因此政策的实施得以修正自己的专业，从表1可以看出，经济

管理学院转专业学生人数，始终是全校转专业人数最多的大院，院内转专业的和接收院外转入

的人数一直居高不下。大部分学生尝到此政策的优惠，转到了自己心仪的专业，在一定程度上

确实激发了学生的学习兴趣，提高了本科生学习的积极性。

3经管学院大学生转专业的原因分析

经管学院专业政策实施已有十几年，与其他学院转专业状况相比，我院转专业的学生数量

为何居高不下？通过对近几届学生的调查和反馈，我们可归结为以下几点。

3.1专业录取批次间的落差驱使

由于山东农业大学经管学院学生数是全校人数最多的学院，存在比较明显的优势学科，都

是经济类和管理类专业，像会计学和金融学均是本学院内的热门一本专业。由于学院内转专业

政策宽松的吸引，于是高考发挥不理想的部分学生，采取优先考虑学校，选择自己不感兴趣但

录取分数低的二本专业，先保证学校能够录取，入校后再转入一本专业。这促使许多二本专业

的学生以此为跳板转到就业前景好的一本专业，结果导致一本专业和二本专业的学生人数差异

骤然加大，学院成为学校转专业人数最多的第一大院。例如，财务管理专业，2010年开设时

属于二本专业，很少有学生转入，但2014年升为一本专业招生后，转入本专业的学生人数越

来越多。因此，专业之间落差的驱使成为了不容忽视的一种促使学生转专业的因素。

3.2就业前景与市场导向

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大部分学生接受高等教育的原因就是为了毕业后能够谋取更好的职业。随着高校扩招，社

会对大学生的供求总量矛盾和结构矛盾导致大学生就业困难。高考时学生被就业前景不理想的

专业所录取，这成为了学生选择转专业的重要因素之一，这与转专业政策推行的初衷即提高大

学里学习和研究的质量这个目的形成了一个无法调和的矛盾。通过对近五年经济管理学院转专

业的数据统计分析可以得到这样一个结果：由于学习会计学和金融学的学生就业率高、薪酬

高，这成为了绝大多数学生的转专业选择对象。近五年平均每年有54%的学生选择会计学专

业，35%的学生选择金融专业（见表2），并且每年选择会计学、金融学的学生比例一直保持

火热态势居高不下，占到全部转专业学生的80%以上。由此可以看出这一因素确实在很大程度

上影响了学生二次专业的选择，就业前景好收入高的专业学生们竞相追逐，就业前景不好冷门

的专业学生们避而远之，给学校的教学管理和专业设置也带来了难题[2]。

3.3家长对子女未来的安排和要求

父母之命很大程度上左右着子女的成长。现今大学生都是90后，很多是独生子女，依赖

性比较强，部分同学对于自己的目标没有准确的定位，高考填报志愿和入学后转专业就是遵照

父母的安排。父母根据多年的经验和积累的人脉资源按自己的意愿来给子女选择专业，并安排

好未来的发展方向，以便在子女毕业后能够给予最大的帮助[3]。也有部分父母并无“资源”只是

希望孩子能够选择一个热门专业，毕业后在就业浪潮中能有足够的竞争力。父母会通过朋友圈

和年龄相仿的父母们商量，甚至上网“百度”，结合自己多年的经验为孩子选择专业，可见家长

在专业的一次和二次选择中都起到了不可忽视的影响。

3.4盲目从众

有的学生入学后对当前学校各学院专业的课程设置、发展前景、就业状况、考研状况等没

有充分的了解和正确的认识，一时感到无所适从、比较迷茫，加上受高年级学生的影响，这部

分学生则会跟随大多数人一样选择热门专业，或与自己要好的朋友选择了某个专业，自己一时

冲动觉得朋友选择得很正确，在不考虑自身特点的情况下选择了这个专业。对于盲从的同学来

说，缺乏理性的思考，二次专业的选择并非是一次理想的修正，且有可能是一次最初意愿的违

背的冲动之举。

3.5个人兴趣爱好

“兴趣是最好的老师”，可以说转专业政策使学生获得的最大受益之处就是学生能够根据兴

趣选择自己喜欢的专业，有兴趣才有学习的动力[2，3]。在学生们学习的过程中，兴趣导向对

于学习能力的助长具有关键作用，利于开发学生的潜能，提高学生的学习积极性。如果对所学

专业缺乏兴趣，渐渐地对所学专业就会失去认同感，提不起学习兴趣，产生悲观厌学而一蹶不

振，就会产生转专业的倾向。

4转专业的过程中带来的问题

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通过对学生们转专业的动机和促使原因的分析，可以很直观地看出学生们在转专业这个过

程中受到很多方面因素的影响，而大多数因素则或多或少地偏离了转专业政策的初衷，学生们

在转专业的时候并不能完全根据自己的兴趣去做决定。以山东农业大学的经济管理学院为例，

学生们大都倾向于选择就业热门的会计学、金融学等专业，而这却加大了这些专业毕业生的就

业难度，与学生的“易就业”的意愿相违背，不符合转专业政策的最终目的。结合以上促使学生

转专业的诸多因素分析，可以发现在此过程中存在以下问题。

4.1非优势专业萎缩没落

通过对于上述学生转专业方向的分析可以看出，自转专业政策推行以来，会计学和金融学

成为学生竞相追逐的两大专业，转入两专业的人数占到转专业总人数80%以上，而其他专业学

生大量转出且无人员补充，以农林经济管理、农村区域发展、国际经济与贸易、经济学专业为

例（以下简称为农经、区发、国贸、经济），转专业后这些专业内学生人数大量减少，如经济

学专业为山东农业大学近年新设专业，因为转专业后学生大量减少而发展缓慢，难以形成规

模；农经专业为传统优势的一级学科专业，也不为学生所爱；区发和市场营销专业原为富有潜

力学科专业，却因为每年转专业后学生大量流失甚至人数出现了个位数，不足以组成完整的班

级而大大萎缩。反观会计学和金融学则拥有十几个整编班级，2013级会计专业的班级数量由

转前的5个班增加到转后的17个班，人数多达551人，是当年区发专业学生人数的55倍。区

发专业转后剩下的同学多数是因为有不及格成绩转不成而留下的。这种现象不利于学科的全面

综合发展，会导致教学资源不足和过剩两种极端现象，造成专业之间发展的失衡，并且也对转

专业后的教学管理带来诸多不便（见表3）。

4.2增加了热门专业的竞争压力和就业难度

会计学和金融学的毕业生在当前社会的需求量相对较大，但是仍供大于求。本校经管学院

的会计和金融专业学生人数占总学生人数的70%，社会对于两专业毕业生的需求也出现饱和状

态，而转入这两个专业的学生，大多是听说会计和金融专业利于就业才选择转专业的，并非是

凭自己的兴趣或是对该专业深度热爱的意愿。这类学生的选择具有盲目性，造成转入专业学生

数量远远超过社会可以接纳的数量，热门专业过热，人才过剩导致就业困难。冷门专业学生大

量转出特别是优秀学生的转出，势必会出现冷门专业过冷、生源质量下降、人才供给不足和后

继乏人。所以转专业的观念如果不能从根本上改变，及学生对自己不能清晰定位和理性思考的

话，势必会导致热门专业更热、冷门专业更冷的两级分化现象，就业前景会出现恶性循环。

4.3部分学生转入后学习压力大且不适应新的环境

通过对日后转入新专业新班级的学生的调查发现，部分同学对于新学习环境比较陌生，与

原专业的学习模式不同而又不能及时做出正确的改变，对新专业中的课程学习不适应、感觉到

吃力。与之相比，兴趣对于学习的助长效果并不明显。造成了新的学习和心理压力，后悔自己

当初的选择，缺乏一个冷静的理性的思考，新的环境难以融入，陷入深深的焦虑和懊恼中，有

的学生不得不又转回原来的专业。此类学生主要是选择跨学院转专业的学生，未认识原专业与

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新专业的较大差异，在转专业时没有对新专业做充分细致的了解，就选择了新的专业，不仅没

有助长学业的发展，反而耽误了自己的学业。

4.4繁重的补课任务及学分认定工作

教学资源的制约以及转专业后带来一系列教学管理的不便。由于是在大一之后转入新的专

业，各学院大一学生所学的课程又各不相同，转入新专业后学生要补修许多落下的必修课，以

便更快地适应新的专业。转入新专业的学生面临繁重的补课任务，他们要比原专业的同学多上

很多课程，且要补修的课程学分高，对应的课时多，课程表每学期都被排的很满，学生整日疲

于应付补课的忙碌之中，有的直到大四也没将前面的课程补修完成。在补修课程中单独为他们

开班就会增加教师的教学任务，跟随下一年级学生选课补修效果又不理想，又没有其他更好的

解决方式。转专业是与学分制的贯通相关联，学生的学籍管理需要做出相应的变化和调整，须

做课程学分换算以及学分认定工作，在原专业修读的课程通过学分互认的方式转化为新专业的

要求学分，否则不利于日常教学管理及毕业资格审核，原专业和新转入专业对接面临诸多问

题，这些都给教学管理带来极大的考验。

5如何避免本科生盲目转专业

转专业政策的推行是为了帮助学生的健康成长，为学生的发展提供广阔的空间，能够使学

生有充分的学习兴趣，从而保证高校的教学和研究的高质量，增加了学生的选择自由度使得大

学这片沃土不仅可以培育出高质量的人才，更能使得学生得以发展自己的个性。赋予大学生自

由选择权的同时，从长期来看也有利于减轻社会的结构性失业问题。针对以上反映出的问题，

可以采取一定措施来使得转专业政策更加合理。

5.1加强高考志愿填报指导

高考志愿填报是学生选择专业问题的根源，在填报志愿的时候对专业多做一些了解，根据

自己的兴趣爱好和自身特点选择专业，尽量避免步入大学后不适应自己专业的情况发生[2]。

5.2对学生进行深度的专业认识教育，避免盲目转专业

进入大学后，学生大都对自己的专业领域了解不深。如果只是做简单的介绍并不能让学生

对本专业有足够充分的认识，导致在日后盲目选择转专业，不能真正发挥转专业政策的理想效

果。需要引导学生全面理性地对待转专业，需要让学生首先考虑接受自己的专业，而不是首先

让学生产生专业不合适可以重新选择的观念。学院应对每个专业开设导论课，学科优秀教师分

方向详细介绍各个专业的学习内容、学习方法、发展趋势以及就业前景，便于学生明确学习目

标，建立长远的职业规划，以最大限度地展现专业魅力，将专业认识教育作为新生入学教育的

重要内容。

5.3完善转专业的机制，优化教学资源的配置

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如果转专业门槛过低，则会导致学生随波逐流的情况发生，并不利于学生学习积极性的发

挥，反而使他们盲目跟风迷失了方向，不利于原来专业学生学习积极性的发挥；太严格则会打

击学生的积极性和选择的自由度。尽可能地使转专业政策的受益群体最大化，需要考虑到确实

不适应当前专业学习的学生的情况。对于就业前景好的专业可以适度扩大规模，冷门专业适当

缩减，但是控制在专业结构合理的范围内，避免一方面教育资源过剩而另一方面资源不足的不

合理状况发生，也要结合社会、市场的实时需求情况，避免专业人数过饱和的情况发生，反而

影响了部分学生的发展。对于转专业学生应采取灵活的学籍管理政策减轻他们的学业负担，以

便使他们实现学业的顺利对接。

5.4优化招生模式，做好新生心理教育工作

可以对高考志愿进行大类划分，减少学生转专业时出现跨度太大从而不适应新学科的情况

发生。拓宽专业口径，培养一专多能，培养“宽口径，厚基础”通识人才。实行大类招生，学生

进校后不分专业，统一基础教育，打通同类学科之间的课程。通过一年的较为基础的专业教

育，对学生进行基本相同的基础类学科教学，在使得学生对专业有了一定认识的同时，又具备

一定的知识基础，使学生先了解专业，再选择专业，到大三再根据学生个人意愿、兴趣、就业

方向等因素重新选择并确定具体的专业方向分流[6]，这样可减少二次转专业选择的盲目性和

随意性，更利于学生成才。

6结语

转专业政策尽管存在许多问题，但仍为我国高校教育的发展带来了不可小觑的益处，在学

校和管理部门不断优化转专业政策的同时，也应当重视青年学生们自主能力和对于环境适应性

的培养。当前可以尝试多种教学模式来辅助转专业政策的实施，打破专业壁垒，如第二专业、

辅修专业的选择，其出发点其实都是为了学生对学习能够有更自由的选择权，可以培养出多元

化人才，打破专业限制可能为高校发展的一种趋势，而不论是转专业政策还是其他的政策，都

需高校结合自身特点不断地进行大胆的探索和实践，最终才可能打开中国教育全新的繁盛局

面。

主要参考文献

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