四十三中

四十三中

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2023年2月13日发(作者：)

【名师⼿记】43中“内⽣课堂”：让孩⼦学习变被动为主动我们有办法

孩⼦学习全靠催

催⼀催，学⼀学，不催不逼，就不学。

不少家长为孩⼦的被动学习状态⽽发愁。

该咋办？

针对这个问题，沈阳市第四⼗三中学有好办法。

在校长苏虹的带领下，这所学校探索出“内⽣”型课堂教学模式，变教师的全⾯教为重点教、变学⽣消极被动的接受性学

习为积极主动的探索性学习、变课堂的静态预设为静态预设和动态⽣成相结合的课堂形态。

教师们通过巧妙地设计课堂问题和互动环节，让学⽣在探究问题的过程中体味⾃主学习的快乐。

那么，“内⽣”型课堂什么样，⽼师和学⽣在这样的模式下发⽣了怎样的变化，⼜有哪些收获呢？这两位⽼师⽤⼿记的⽅

式写下了⾃⼰的体会和感悟。

沈阳市第四⼗三中学

道德与法治学科教师宋东宁

精⼼设计课堂

让学⽣在其中得以内⽣

内⽣型课堂建设是苏虹校长亲⾃倡导并带领全体教师进⾏了五年多积极实践探索出的⼀条教改新路。2016年参加⼯作以

来，作为⼀名青年教师，在前辈们的指导下，我⼀直在探索内⽣型课堂的道路上摸索前⾏，就我的理解⽽⾔，内⽣型课

堂是以学⽣为主体，通过教师引导，不断激发学⽣在课堂上的内⽣动⼒，培养学⽣的内⽣⼒、⾃主发展能⼒、语⾔表达

能⼒、阅读能⼒和思考能⼒，创设最适宜学⽣发展的课堂。

这样⾼效优质的课堂对教师⾃⾝的能⼒同样也有很⾼的要求。因此在探索的过程中，我也得到了很⼤的成长。我任教的

学科是初中道德与法治课程，引领学⽣的思想道德建设，新时代下更肩负着培养民族复兴⼤任接班⼈的重要责任，如何

让学⽣乐于学习并形成新时代下的思想道德观念，我认为引起学⽣兴趣是前提，因此我的课堂多是从学⽣⽣活出发，以

聊天的形式和孩⼦们探讨⽣活，在探讨和分析中潜移默化的引领学⽣全⾯发展。

内⽣型课堂的构建需要教师精⼼设计课堂活动环节，让学⽣在活动中内⽣。⽐如在“情绪管理”⼀课中，我通过设计“情绪

对对碰”环节，让学⽣举例⽣活中情绪暴躁的时刻，通过⾓⾊扮演还原情景，有同学模拟了与⽗母发⽣冲突的情景，在

精彩的还原后，双⽅扮演者分别站在⽗母和⾃⾝的⾓度分析了情绪出现的原因，并进⼀步提出了调节和缓解情绪的⽅

法，在回顾与反思中加深了对⽗母的理解，并表⽰今后将提⾼对情绪的管理。

在欢声笑语中，学⽣不仅理解了本课学会调节情绪的主旨，同时也潜移默化地建⽴了亲⼦、朋友间理解沟通的桥梁，激

发了学⽣的内⽣⼒。

在“⾛近⽼师”⼀课中，我设计了“我想对你说”这⼀活动环节，学⽣纷纷给⽼师留⾔，同时课前我也录制了部分教师想对学

⽣说的话，在同学们分享留⾔后，我播放了各学科教师给孩⼦们的寄语视频，同学们听后都热情⾼涨，最后我代表所有

教师对学⽣们说出了教师的⼼声。

意想不到的是，孩⼦们⾃发地响起了掌声，有些还眼⾓泛着泪光，这⼀情景让我记忆犹新，在这⼀内⽣型课堂的设计

中，学⽣不仅掌握了师⽣相处的规范，最重要的是，使师⽣情得到了更好的升华，让学⽣由内⽽外地尊重⽼师、敬爱⽼

师。

沈阳市第四⼗三中学

七年⼗班班主任、语⽂教师迟晓艳

使学⽣从“学会”到“会学”

⾃2014年“内⽣型课堂提升⾃主学习能⼒的实践研究”被列为国家教育部规划课题后，内⽣型课堂就成为我校追求好课堂

的有效途径。

内⽣型课堂的构建，是以“全⼈发展”为基本理念，在尊重学⽣潜能的基础上，遵循个体内在学习规律，设计教与学的过

程，并在学习过程中激活与调动师⽣内在学习动机与责任感的课堂，从⽽实现知识的⾃我构建，能⼒的⾃我提升。

在内⽣型课堂提升⾃主学习能⼒的实践探究中，我最⼤的收获就是对教师在课堂教学中作⽤的认知与改变。内⽣型课堂

中最核⼼之处就是将学⽣放在教学的主体地位。教师由全⾯教变为重点教，教师要做的就是激发学⽣的内驱⼒，使他们

从内⼼⾥热爱学习，具有旺盛的求知欲，变消极被动的接受学习为积极主动的求知探索。

⽼师不仅传授知识给学⽣，更重要的是教给他们终⾝学习的⽅法和意识，从⽽达到“教是为了不教”的⽬的。在语⽂学习

中，我注重培养学⽣对语⽂学习的兴趣，利⽤课堂这个教师教学和学⽣学习的主阵地，充分发挥师⽣的双边互动，提升

教学整体效果。

内⽣型课堂教学中，既要教知识、训练技能，⼜要教学习⽅法。教学相长，使学⽣在获得知识的同时，掌握学习⽅法，

这样就发挥了学⽣的主体作⽤，使学⽣从“学会”到“会学”。经过我在教学实践中课前预学、资源推送，课上导⼊、激发兴

趣，情感倾注、理解⽂本，情境创设、领会意蕴，巧妙追问、加深认识等⼀系列教学过程的创设，学⽣对语⽂学习的兴

趣也有很⼤的提升。不仅学会了精读、细读、浏览等阅读⽅法，还在读书中学会读书，能够⾃学。

学⽣通过精读、粗读、浏览等读书⽅法，凭借准确、鲜明、⽣动的语⾔把握⽂章主要内容，体会作者的思想感情，揣摩

⽂章的思路和表达⽅法。进⽽尝试⾃学，当然在⾃学实践中是以学⽣的⾃学为主、⾃⼰探究，教师辅之以引导，让学⽣

掌握⽅法，形成⾃学能⼒。充分发挥学⽣主动探索的精神，概括出⾃⼰的学习⽅法，达到能⼒的全⾯提升。

家长开放⽇，家长们来到学校体验校园⽣活

ID：lswbjy2013

稿件采写：辽沈晚报记者徐⽉姣

责任编辑：于海华

编辑：刘旭