公转产生的现象
-描写景物
2023年2月16日发(作者：不该发生的故事)1
地球公转产生的地理现象
[教材分析]
本部分内容是初中地理教学的难点，也是高中地理学习的基础，学生掌握起来感到最困难，尤其是做
习题时最头疼的内容。
[教学思路]
1.从果到因：从地球公转引起的放学时间的变化入手，探究分析其原因，从而得出地球公转特点及产
生的现象。
[课标要求]
1.用简单的方法演示地球公转。
2、用事实说明地球公转及其产生的现象。
[教学重点]
地球公转特点及产生的现象。
[教学难点]
地球公转引起的太阳直射点移动、正午太阳高度的变化以及昼夜长短的变化。
[教学时间]
1课时
[教学用具]
地球仪自制课件多媒体系统
[教学过程]
一.课堂导入
通过学生比较熟悉的傍晚放学时间变化入手，引发学生的思考，导出新课。
同学们，我们济宁十五中傍晚放学时间冬天和夏天一样吗？（学生回答）为什么冬天和夏天放学时间不一样呢？我
们通过今天的学习来寻找这个问题的答案。（打出课题，出示第一张幻灯片）
二、讲授新课
让同学们观察地球公转示意图，完成第一部分：地球公转的特点。
（一）地球公转的特点
观察与思考
2
1、地球在不停地公转，地轴是倾斜的还是竖直的，
指向有没有变化？
2、观察地球公转示意图，填好下表：
由于这部分内容比较简单，基本不需要讨论，个别不会的可以讨论一下。
经过学生的合作，得出结论：地球总是斜着身子围绕太阳转动，从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针，周
期为1年。
（二）、地球公转产生的现象
地球在时刻不停地斜着身子围绕太阳转动，到底会产生那些现象呢？请同学们看地球公转示意图（出示第三张幻灯片，
让学生观看地球公转示意图和太阳直射点移动示意图，并说明赤道、回归线、极圈的位置，黄线和黄色箭头分别表示太阳直
射点），完成合作探究一。
活动探究一：太阳直射点的回归运动：
观看地球公转示意图：
1、夏至日时太阳直射北半球还是南半球？冬至日呢？什么时间直射赤道？
2、太阳直射点在哪两条纬线之间移动？
3、通过观察与讨论，完成下表
经过学生的合作探究，得出结论：太阳直射点不停地在南北回归线之间移动，从夏至到冬至，太阳直射点
向北移动，从冬至到夏至，太阳直射点从南向北移动。
请同学们继续观察地球公转示意图和太阳直射点移动示意图（提示学生周半球与夜半球，太阳直射点移动示意图中的黄
线是中心线，把图中的纬线平分），随着太阳直射点的移动，昼半球和夜半球有没有变化？随着太阳直射点的移动，昼夜长
短是怎样变化的呢？请同学们完成合作探究二
活动探究二：昼夜长短的变化
观察地球公转与昼夜长短的变化示意图，思考：
1、太阳直射北半球时，北半球白天时间长还是黑夜时间长？随着纬度的升高，白昼时间长短有什么变化？
极点附近出现什么现象？赤道地区昼夜长短情况是怎么样的呢？
2、太阳直射点越靠北，北半球的白昼变长还是变短？太阳直射哪里时北半球达到白昼时间最长？什么时
候昼夜平分？
3、当太阳直射南半球时情况是怎样的呢？
地球的公转
旋转中心
方向北极上空看：
南极上空看：
周期
节气时间太阳直射点的位置
春分
夏至
秋分
冬至
3
经过学生的探究得出结论：
太阳直射北半球时，北半球昼长夜短，越靠北白昼越长，北极点附近出现极昼现象，赤道昼夜平分。
太阳直射南半球时，南半球昼长夜短，越靠南白昼越长，南极点附近出现极昼现象，赤道昼夜平分。
太阳直射赤道时，全球昼夜平分。
请同学们思考，随着太阳直射点的南北移动，我们这里获得的热量多少会有变化吗？为什么会产生四季的更替？请同学们完
成合作探究三：
活动探究三：正午太阳高度的变化和四季的更替
CBA
甲图乙图
思考：
（1）读甲图：当太阳直射A点时，A点的太阳高度角（太阳光与地面夹角）为多少度？随着距离太阳直
射点越来越远，正午太阳高度角有什么变化？
（2）读乙图，正午太阳高度角与获得的太阳辐射有什么关系？
（3）获得的太阳辐射多温度高还是低?温度的高低与季节有什么关系？
结论：由于太阳直射点的南北移动使得正午太阳高度角发生变化，不同时间获得热量不同，产生四季更
替。
三、课堂小结：
地球的公转正午太阳高度变化
正午太阳直射点的回归运动四季的更替
地轴倾斜昼夜长短变化
四、达标检测（略）。
五、拓展延伸：
（1）用地球仪演示地球的公转，理解地球转道不同的地点时太阳直射点所在的半球及移动的方向。
（2）思考：如果地轴不倾斜，而是垂直于地球公转轨道面，还会产生以上现象吗？
季节时间获得的热量
夏季6、7、8月最多
秋季9、10、11月比夏季少，比冬季多
冬季12、1、2、月最少
春季3、4、5月比夏季少，比冬季多