教案的步骤
一年级手工-高三班主任工作计划
2023年2月15日发(作者：待岗协议)幼儿园写教案的步骤
【篇一：幼儿园教师如何备课】
如何备课、写教案？
什么是备课?
教师为开展教学活动所做的一切准备工作。（包括了解课程纲要，
掌握教学内容，领会编者意图，确定教学目标、教学重点、难点，
选择教学方法，准备教具、学具，设计多媒体课件，设计教学过程
等课堂教学前的准备工作。）
备课的基本要求：
目中有人（学生）心中有书（教材）手中有法（教学方法技术）口
中有辞（一定得认真准备??）备课的成果表现是形成教案(或“课堂
教学设计”或“教学设计”）
在多媒体教学中，教案的具体实施成果表现是形成多媒体课件(包括
视频、声音、动画、图片、文字等)。为何备？
俗话说：“良好的开端是成功的一半”；“不打无准备之仗”。行话说：
“精彩的生成源于精心的预设。”可见备课之于教学的意义：备课是
整个教学过程的基础，也是提高教学质量的关键。
备课不仅仅是课堂教学的准备，它同时也是教师必须具备的基本功
之一；是展示教师个性化创造过程的记录；是教师教的行为和学生
学的方式的点子库；更是教师认识自己，总结经验，成长提高的重
要资料。“一个好的教师应当是用他的终生来备课的。”——苏霍姆
林斯基
这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是涵盖了幼儿在园
进行的各种类型的活动。备什么？
一、备纲要------了解课程纲要：
《幼儿园教育指导纲要》明确提出了：以生活、卫生、行为习惯的
养成，有益的兴趣和求知欲望的培养，活泼开朗的性格的塑造为幼
儿园保育和教育的主要目标，教学内容涵盖健康、社会、科学、语
言、艺术等五个方面，各方面都有具体的目标和要求。
二、备教材：
1、确定并掌握教学内容，领会编者意图；2、确定教学目标（知识、
能力和情感）；3、确定教学重点、难点；4、确定教学时间。
掌握教材：大→小、粗→细。对教材的“三读”
a、通读：了解整个课程的概貌，掌握课程的全部内容，纵观全局、
把握中心
b、熟读：按教材编排循序，熟读每一单元，把握各章、节、知识
点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求
c、精读：仔细精读每一课时，衡量知识点的深度、科学性，要求精
读、适当的补充新的内容和生活实例，仔细考虑相应的教学方法
确定教学目标：
具体要求
1）整体性和全面性（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与
价值观）
2）整合性和渗透性，明确、具体，具有可测性。
3）尽量多使用新《纲要》在课程目标所提到的这些目标动词或形容
词。
存在问题
（1）目标内容过于狭隘，要求偏低。（2）目标重点不突出或超纲
要。
（3）目标大而空，表述过于笼统。（4）表述不精练。
分析教材，确定教学重点、找出教学难点
教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学
重点；而幼儿在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的
内容、技巧就被确定为教学难点。
三、备儿童：
1、幼儿已有经验（了解学生的年龄、心理特征；现有的知识水平与
理解能力)
2、关注幼儿的兴趣点。3、避免生硬，注重渗透。
课堂渗透决不能是生硬的、穿靴戴帽式的，而必须是春风化雨、潜
移默化的，只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能真正产生“润物
无声”的效果。
四、备教学具：
1、教具是上课时教师的辅助用具，可运用各种多样化的手段为教学
做准备。
2、学具的准备其实也是备课环节中不可或缺的一部分，哪怕只是孩
子需要的一张纸、一支笔，我们都应该为孩子们做好充分准备，否
则，活动的教育效果或许就会因为缺一张纸或少一支笔而受到影响。
3、多媒体课件设计要达到以下的要求：
①利用多媒体演绎教学内容，激发学生学习的兴趣。
②教师的教学思路辅以课件演示，点化孩子学习的方式。
③设计的课件要能调动学生的各种感官，活跃幼儿创造的思维。
课件制作需注意的问题
1、简单、实用、易操作；2、充分整合图、文、声、像等各种媒体
的作用，激发学生的学习兴趣。
3、提供链接，便于调用，生动直观。
五、备教法：
1、结合自身特点，确立教学风格2、重视过程的设计和幼儿学习反
应与教师应答策略之间的关系3、讲授法、演示法、启发式教学法、
探究式教学法??教学有法，但无定法，贵在得法。
六、备学法：
学法指导，体现灵活多样，立足因人而异1、充分考虑幼儿年龄、
心理特点和智力发展规律；2、重视幼儿已有生活经验和感受；3、
目标学习法、体验学习法（观察、实验、分析、综合等）------。
七、备导入
每节课都必须精心构思导入，达到以下三个方面的要求：
（1）创设一个良好的教学情景，造成积极思维的环境气氛。（2）
让幼儿在十分迫切的要求下学习。（3）提示本节课的教学目标。
八、备设问
提问应遵循的原则：（1）目标明确。（2）切合幼儿。（3）启发
思考。
九、备小结
（1）、要尽量引导幼儿总结（2）、要注意将本节课的知识纳入系
统之中（3）、要充分发挥小结的作用
十、备语言
（１）语言有感染力和吸引力（２）备课时就要构思好教学语言
（３）要有意识地克服口头禅（４）要多考虑一些鼓励性的语言
怎么备？
一、幼儿园备课的种类：学期备课、主题备课、周备课、课时备课、
课前备课、课后备课。
二、注意事项：
(一)集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。(二)单元备课与
课时备课相结合，以课时备课为主。
（三）编写与运用教案相结合，以运用教案为主。(四)课前备课与
课后备课相结合，以使备课更完善。如何撰写教案？
把确定下来的内容按逻辑顺序编写成教案（也叫“教学设计”）
1、简案：主要写出上课的主要方案、步骤、要点。老教师才大多写
简案！新教师不提倡。
2、详案：如果把一堂课看作一出戏的话，详案=剧本。教师一堂课
上讲的话、做的动作、设计的提问、板书的内容、演示的过程等等
统统写在教案的“教学过程”中按上课进程写出来。
3、讲授提纲：在详案的基础上提炼而出（知识要点、过渡语），以
备不时之需！
教案格式：包括课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学
具、教学方法、教学时间、教学过程、教学后记等项目。
教学后记（或札记）的撰写？
1、记成功之举2、记“败笔”之处3、记教学机智4、记幼儿见解5、
记再教设计
增强反思、创新意识
反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省，更重要的是
指向未来教学实践活动。
教师对新理念的领悟，新观点的接受，新要求的落实，不是通过短
期的学习就能达到的，必然要经过一个较长的转变过程，必然要经
过实践——反思——实践——反思的循环往复的过程。
教学是一门遗憾的艺术，教学设计不可能十全十美，但我们可以通
过反思，让它更加完善，更加完美，这是教师教学的追求，也是新
课程标准的追求。
【篇二：简述教案的基本结构及教案编写应注意的问题】
简述教案的基本结构及教案编写应注意的问题
一、幼儿园活动教案的结构主要有：
1、活动标题2、活动目标3、活动准备4、活动重点、难点
5、活动过程6、活动的延伸7、活动反思、
二、写教案中要注意的问题：
1、选择活动内容要体现纲要精神，目标要明确，符合幼儿特点，考
虑孩子的接受能力。
2、要考虑活动的安全性。这个问题比较重要，策划活动的时候，一
定要考虑安全性问题，因为安全性是主要的，这关系着孩子们的切
身利益。
3、要抓住教学重点。重点一般指本节课中关键性的内容,在写教案
时应在这部分多下功夫。如看图讲述《让座》,重点是要求幼儿理解
并讲出人们相互关心、尊敬长辈的好品质。写教案时要围绕这一中
心,考虑怎样提出人物的行为、语言、心理活动等方面的问题,组织幼
儿谈话。
5、要考虑好教学方法。教学方法很多,采用哪种方法要根据教学内
容和任务而定。如语、社领域多利用讲解、提问、谈话、实验、游
戏等方法,艺术领域多采用观察、讲解、示范、个别指导等方法。不
论确定那种教学方法,都应遵循“启发性”的教学原则,达到发展幼儿智
力的目的。确定教学方法时,’应该注意调动幼儿多种感官参加学习活
动。如小班认识“桔子”时,可让幼儿用眼仔细看桔子的形状、颜色,用
手摸桔子的表皮,再用口尝一尝桔子的味道。这样通过各种感官直接
感知外形特征、颜色、味道等,幼儿印象深刻,记忆牢固。
6、活动后要根据活动目标和活动实施的情况进行反思，教师对幼儿
的学习评价，一方面教师要善于挖掘学生思维的闪光点，充分发挥
评价的激励功能，关注学习的结果，更关注学习的过程。对于幼儿
出现的错误，一定要慎重，要维护每一个幼儿的自尊心，不能简单
或粗暴地否定，更不能不作评价，或是笼统地以一个“好”来表述；
另一方面，鼓励赞赏的同时，还要从发展性的角度去评价，注意评
价的客观性，启迪思维，拓展思路，引导幼儿向正确的方向思考。
让幼儿对自己的所学有新的认识，提高幼儿的认识能力和思辨能力。
7、在编写幼儿园教案的过程中要充分考虑到幼儿园现有的条件和教
具配备情况，既不能脱离幼儿园实际主观臆造去盲目设计，也要充
分利用幼儿园已有条件，使教学更加丰富！
总之，在编写幼儿园教案时，需要注意多方面的因素，考虑到幼儿
及幼儿园内外因素，要保证你的教案的科学性和可行性。
设计教案时，必须从人文意识、实践意识和课程意识出发，从学生
成长的层面来思索，着眼于学生学习方法的养成，立足于学生兴趣
的开发，关注学生情感、态度、价值观的形成过程，进行有生命意
识的教学。具体可以从以下几个方面入手：
1、要考虑怎样解决教学难点。教案中不但要指出教学难点,而且要
提出解决难点的方法。例如,在音乐教学
中,儿童对符点音符、空拍、强弱拍等学习起来感到困难,写教案时就
应当写出解决这些困难的方法,如将难句反复教唱等。
2、要考虑好教学方法。教学方法很多,采用哪种方法要根据教学内
容和任务而定。如语、社领域多利用讲解、提问、谈话、实验、游
戏等方法,艺术领域多采用观察、讲解、示范、个别指导等方法。不
论确定那种教学方法,都应遵循“启发性”的教学原则,达到发展幼儿智
力的目的。确定教学方法时,’应该注意调动幼儿多种感官参加学习活
动。如小班认识“桔子”时,可让幼儿用眼仔细看桔子的形状、颜色,用
手摸桔子的表皮,再用口尝一尝桔子的味道。这样通过各种感官直接
感知外形特征、颜色、味道等,幼儿印象深刻,记忆牢固。
3、活动后要根据活动目标和活动实施的情况进行反思，教师对幼儿
的学习评价，一方面教师要善于挖掘学生思维的闪光点，充分发挥
评价的激励功能，关注学习的结果，更关注学习的过程。对于幼儿
出现的错误，一定要慎重，要维护每一个幼儿的自尊心，不能简单
或粗暴地否定，更不能不作评价，或是笼统地以一个“好”来表述；
另一方面，鼓励赞赏的同时，还要从发展性的角度去评价，注意评
价的客观性，启迪思维，拓展思路，引导幼儿向正确的方向思考。
让幼儿对自己的所学有新的认识，提高幼儿的认识能力和思辨能力。
4.教案要整合化。课程是由老师、学生、教材、环境四大因素构成。
那么，整合就是对真实的教学情境的整理与重组，即进行物性与活
性的，静态与动态的，显性与隐性等教学资源的最优化配置。通过
整合，让教材知识动态化，课堂情境人格化，把教案整合成为一种
对话、合作与探究的课程文化，一种互动的文本，从而促使课堂活
动的结构优化。
5.教案要弹性化。新课程标准指出，教学是不断生成的，在课程生
活化中的师生互动、生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生
成的新的教学资源、教学内容、教学程序乃至新的教学目标。正如
著名教育家布卢姆所说：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部
范围。”所以，课堂不能再是教案的演绎舞台，而是根据学生变化的
学习需要，精心“预设”与即时“生成”相统一的弹性调控过程。
【篇三：幼儿园教学活动设计步骤-写法】
一、活动内容：
1,本次教育活动的内容以及在整个教材中的地位,作用和教材前后联
系
①教育活动的内容:
新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于
生活。我们的宝宝是21世纪的接班人,他们的健康成长有着至关重要
的最用,所以,我们应该细心关注他们的成长.小班幼儿年龄小，可塑性
很大，经过合理的教育和保育，孩子会形成良好的睡眠习惯。从小
养成生活的规律化，可以在人脑的兴奋和抑制活动中建立起具有一
定节奏的动力定型。我们在培养中持之以恒不断强化，以促进孩子
形成良好的睡眠习惯。
②在教材中的地位及作用:
幼儿养成了良好的睡眠习惯，促进了幼儿身体的健康发展。叶圣陶
先生曾说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子
吃它的亏，想改也不容易。”我们应该根据幼儿的身心发展水平和特
点，要养成良好的习惯应该从生活习惯入手。从家庭走向幼儿园，
孩子的不适应感普遍较强。因此父母就应该配合老师，在家中为幼
儿养成良好的生活习惯以减轻他们不适应。
③在教育前后的联系:
习惯养的好，终身受其福；习惯养不好，终身受其累.小班幼儿大多
是处于3-4岁的年龄段，这个年龄段的宝宝正是养成良好生活习惯的
关键期。我的观点是：良好的生活习惯是培养出好性格的坚实基础，
好的性格又会决定孩子的一生。因此抓住关键期，培养宝宝良好的
生活习惯，是不容忽视的。
2.本次教育轰动的重难点及依据
①活动重点:让幼儿懂得怎样午睡好；学习一些正确的午睡方法，逐
步养成良好的午睡习惯。
依据:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到要培养幼儿良好的生活
习惯、卫生习惯、语言习惯、社交习惯和劳动习惯。根据幼儿的身
心发展水平和特点，要养成良好的习惯应该从生活习惯入手。每年
九月份一批新的幼儿从家庭走向幼儿园，孩子的不适应感普遍较强。
因此父母就应该配合老师，在家中为幼儿养成良好的生活习惯以减
轻他们不适应
②活动难点:在日常生活中基本能做到不大喊大叫。
依据:生活习惯对于成人来说是稀松平常的事情，也无所谓对或错，
可是对于不断学习、不断成长的宝宝来说却意义重大。我认为生活
习惯可以包含很多方面：饮食穿衣、运动睡眠、日常保健、文明礼
貌、阅读学习等等。好的生活习惯一定可以造就好的性格魅力。所
以我组织了安静的活动，在孩子午睡时,大脑皮层逐渐适于进入抑制
状态，为了使卧室保持安静，我们培养孩子要保持安静,不能喧闹.幼
儿园是宝宝除了家庭以外最有利的学习场所，而且在幼儿园里，没
有了家长的呵护，宝宝的成长更加坚强。
3.活动准备
寝室环境布置“怎样午睡好”，布娃娃一个。
二.活动目标：
教育目标活动是活动设计的重要环节，《幼儿园指导纲要》中指出：
活动目标是幼儿园活动
的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点。孩子对
事物表面特征的观察已积累了一定的经验,根据其年龄特点及发展水
平，本次活动的意旨是:要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事
做起，并在潜移默化中领悟到养成良好睡眠习惯的重要.我特制定以
下活动目标：
①认知目标:在睡午觉时，能把脱下的衣裤、鞋子，较整齐地放在固
定处。并学习何钻被窝入睡，加强保暖。
(依据)能否自己穿衣服是孩子自立能力强弱的一个重要标志。大多数
孩子脱衣服睡觉没问题，而穿衣服起床就麻烦了。还会常闹出笑话：
穿错鞋、穿错裤子、漏穿了、穿反了衣服都是常有的事。针对幼儿
穿鞋难的问题，可以利用儿歌等方法对孩子进行手把手的技能练习
②情感目标
③能力目标:逐步养成良好的午睡习惯。
(依据)幼儿园有自己的作息时间和要求。家长在幼儿未入园时或入园
后的双休日中也应该按照幼儿园的作息时间要求幼儿，这样幼儿会
较快地适应新生活，同时能培养孩子从小就有一个遵守时间的好习
惯。
三,说教法提示(每个教学法之后,都要写上依据.,为什么实行这样的
方法)
新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究
活动,进行尝试,感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法
和意见。应以“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的
始终，教师充当幼儿的支持者，引导者和参与者。让幼儿有广阔的
空间发现和探讨，并在此过程中寻求探索的快乐。
根据教学目标和我班幼儿实际，我采用了以下几种教法:
(1)情境表演法:让幼儿形象地感知怎样午睡好.(演示娃娃的午睡)让
幼儿在感知“娃
娃”的午睡过程中，形象地理解以下两点：
a为了避免起床时不受冻，能赶快穿上自己的衣、裤、鞋、袜，就
应该把这些东西整齐地放在固定处。
b为使在睡觉时不受凉，就要盖好小棉被，学习钻被窝入睡。
(2)直观教学法:幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，小班幼儿在
直觉行动思维基础上，逐渐演化为凭借主要事物的具体形象或表象
进行思维理解语言和词义，根据这一特点，我采用了直观教学法,我
亲自将脱下来的外衣,鞋子等叠整齐,引导幼儿认真观察事物,调动幼儿
的观察兴趣,引发他们积极地思考.用生动形象的肢体语言解读儿歌内
容，让幼儿用自身的动作理解儿歌内容,让幼儿了解养成好的习惯的
重要.
(3)自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经历
来建构他们自己的知识、智能和道德的。在活动中我让孩子充分让
体验、实践，让他们知道养成好的睡眠习惯的重要.
(4)游戏法:17世纪(捷)教育家夸美纽斯说:游戏是发展多种才能的智
力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段,
福禄贝尔认为，游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童
最独特的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。游戏是幼儿自由结
伴进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。在幼儿学习生活中开展游
戏活动，对儿童成长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的需要；
为幼儿创造适宜于他们身心发展特点与需要的幼儿园生活；使幼儿
能拥有快乐的童年生活水平。另一方面，它能寓教于乐，适合幼儿
身心发展，引导和促进幼儿的学习与发展，为幼儿终身的学习与发
展奠定良好的素质基础。
四.活动流程：
本次活动以情景导入(引发幼儿兴趣)—幼儿主体参与(在活动中获得
经验)—活动延伸(渗透情感教育)为主线,制定了教学过程为:
(一)情景导入，激发幼儿兴趣
让幼儿形象地感知怎样午睡好.在活动的开始,我会拿出准备好的布娃
娃,加上自己的肢体动作,语言.(演示娃娃的午睡)
让幼儿在感知“娃娃”的午睡过程中;a为了避免起床时不受冻，能赶
快穿上自己的衣、裤、鞋、袜，就应该把这些东西整齐地放在固定
处。
b为使在睡觉时不受凉，就要盖好小棉被，学习钻被窝入睡。
(二)主体参与，在活动中获得经验
1、边表演边念儿歌《午睡》通过生动,有趣的形式,提高幼儿练习的
兴趣,帮助幼儿掌握正确的方法.让幼儿边听边做.将脱下的衣物等放在
固定处.
脱下鞋子和外衣，端端正正放整齐。
铺好被子上床去，小被暖和盖身体。
闭上眼睛手放好，不吵不闹睡午觉。
房间里面静悄悄，一觉醒来精神好。
2、教幼儿把小鞋子放整齐。教师边念儿歌《小船靠岸》边引导幼儿
把鞋子放整齐。小鞋小鞋像小船，离开小脚要靠岸。
快快划呀快快划，谁的小船先靠岸？
谁的小船靠得好。