小学语文评课用语优缺点及建议
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2023年2月15日发(作者：真爱梦想)小学语文评课意见
以下是的小学语文评课意见，欢迎阅读参考。
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美
丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的风光、物产有了深刻的印象。
老师先带着学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然
后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分表达了学生的主
体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让
学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都表达了老师重视
学生的学习感悟，表达了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我
觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴
安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课
文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容
并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背
景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽风光。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提
升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱
之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感
情。
《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在
行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻
画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精
神。今天有幸听到马老师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导
学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功
倍，()教与学到达和谐完美的统一。这节课中马老师巧妙的运用了
多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。
1、情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激
发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造气氛，让学生观
看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言
文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入
境生情。
2、诵读质疑法：指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促
进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己
喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品
所表达的思想感情。
3、媒体演示法，多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，
把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。
今天上午我有幸参加了在第二实验小学举行的“全县小学语文
写字教学观摩研讨活动”，期间聆听了三位老师执教的童话——
《19小动物过冬》。
三位老师虽选择相同的课题，但在对教材的处理上各有所偏
重，表达了不同的教学风格。她们的课都有共同的优点：
1、重视学生的朗读训练。三位教师根据学情安排了多种形式的
朗读：自由读、同桌互读、指名读、默读、表演读、用喜欢的方式
读等。其中有董梅燕、王静两位老师出示了朗诵录音，为学生读准
字音、读通句子打下根底。另外教师们能在适当之处参加一些朗读
指导，如王静、李苹引导学生诵读“春暖花开”所在的句子，真正
做到了以读为主，以读代讲，表达了新课标要求的“阅读浅近的童
话”“向往美好的情境”。
2、课堂气氛活泼，关注学生的习惯培养。低年级学生稳定性较
差，习惯养成教育不容无视。董梅燕老师屡次提示学生读书时“端
坐”“端起书本”。三位教师语言有亲和力，给学生创设了温暖、
亲切、放松的良好学习气氛，也都有关注指导学生的书写姿势，重
视了学生良好写字习惯养成。
3、关注学生写字。三位老师都设计了书写生字这一环节。其中
董梅艳老师让学生先读帖，观察生字的笔顺，进展书空练习，接着
进展示范书写，在教写“暖”字时教给学生识记生字的方法，整个
环节用时大约在十二分钟左右，教学很扎实。三位老师都重视了指
导学生书写时的握笔姿势、坐姿等。
我个人觉得三节课中，第一堂课最扎实，后两堂课也各有精
彩。不过，再好的课也有它的遗憾之处。备好低年级的课，除了精
心钻研教材，读懂课标要求之外，还要深入到学生实际中去，读好
学生这本厚重的书，依据学生特点组织教学活动。同时也希望与三
位老师一起向智者——于永正老先生学习，练一手好字，以求课堂
上更好地指导学生书写。工程验收意见听课意见鉴定意见书