生命的意义ppt
文言现象-医疗器械一类二类三类
2023年2月15日发(作者：用心管理)第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标
(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标
(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]
重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[教学设计思路]
1．教材分析
《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的
内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命
的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义
的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。然后通
过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。通
过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自
己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活
出生命的精彩”作好铺垫。
2．学情分析
(请根据学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节教师活动学生活动设计意图
新课导入
组织学生进行教材第111页“运
用你的经验”活动，并对学生的回答进
行引导和总结。
学生阅读材料，回
答教材提出的问题。
让学生思考人
活着是为了什么，
引发对生命意义的
探索，为后面的两
目作铺垫。
探究新知
一、生命的追问
教师提问：(1)人为什么活着？
(2)怎样的生命才有意义？
组织学生阅读教材第112页“阅
读感悟”材料。
组织学生进行教材第112页“探
究与分享”活动，并对学生的回答进行
引导和总结。
展示知识点：怎样的一生是值得
过的？能够活出自己的人生，实现自我
价值，这样的一生是值得的；在看到别
人的需要时付出自己的爱心，无论事情
大小，都能承担起自己的责任，这样的
一生是值得的；将个人追求建立在人类
共同需要的基础上，这样的一生是值
得的。
认真思考，回答问
题，积极分享。
学生独立思考，
积极发言分享自己的
观点。
让学生对于这
些生命的追问各抒
己见，懂得追问生
命的意义是非常有
必要的。
通过阅读感
悟，让学生感受生
命的意义。
结合雷锋的话，
思考自己生命的价
值与他人之间的关
系，让学生认识到
生命的价值不仅是
为自己活，而且也
是为他人付出。
二、发现我的生命
组织学生进行教材第113页“探
学生先独立思考，
进行填写，然后与学习
帮助学生回忆
自己生命的历程，
究与分享”活动，并对学生的回答进行
引导和总结。
展示知识点：探索生命意义，是
人类生命的原动力之一。只有人类才可
能驾驭自己的生活，选择自己的人生
道路。
生命是独特的，生命意义是具体
的。每个人的生活不尽相同，我们都是
在自己的生活经历中一点一点地建构
自己，形成人们所说的“我的人生”。
组织学生进行教材第114页“探
究与分享”活动，并对学生的回答进行
引导和总结。
展示知识点：生命的意义需要自
己发现和创造。我想要过怎样的生活？
我该如何创造我想要的生活？通过认
真地审视这些问题，我们会更加明确生
命的意义。
组织学生进行教材第114页“拓
展空间”活动，并对学生的回答进行引
导和总结。
小组成员讨论分享教
材提出的问题。
学生以学习小组
为单位进行探究与分
享，派代表进行发言总
结。
学生先独立思考，
选取未来几个生命阶
段来描述紫的生活，编
写自己的生命剧本，然
后在学习小组内进行
讨论分享，最后归纳总
结：我想要过怎样的生
活？我该如何创造自
己想要的生活？
感受过去的人生经
历给自己带来的影
响，发现其中蕴藏
的意义。
让学生体悟参
加同一个活动，不
同的人会获得不同
的意义，使学生认
识到生命的意义是
具体的，要自己发
现和创造自己生命
的意义。
让学生明确自
己想要过怎样的生
活，从而去努力创
造自己想要过的生
活，进一步明确
生命的意义需要自
己发现和创造。
课堂总结展示本节知识结构。归纳、梳理知通过梳理知识
识点。点，帮助学生形成
知识体系。
巩固练习
1．探索生命意义，是人类生命的
原动力之一。怎样的一生是值得过的？
以下答案你不认同的是()
A．能够活出自己的人生，实现自
我价值
B．不择手段让自己过得舒服、
快乐
C．承担起对自己、他人、社会的
责任
D．将个人追求建立在人类共同需
要的基础上
2．小军学完本课后感悟到，当我
们发现自己能够为他人带来欢乐，为家
乡和社会作出贡献时，就更能体会自己
生命的意义。下列行为中可以让生命有
意义的是()
①某官员为了自己的私利而向他
人索要贿赂
②在公共汽车上主动给老人让座
③积极主动地护送盲人过马路
④向灾区小朋友捐款捐物，奉献
爱心
A．①②③④
B．①②③
C．②③④
回答问题。
通过几道典型
例题，让学生巩固
本节所学知识，学
以致用。
D．①②④
3．无论是在炎炎烈日下的农夫，
轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运
动员，锄奸铲恶的人民卫士……他们的
人生过得充实而有意义。为了更好地实
现人生的意义，我们应该()
①驾驭自己的生活，选择自己的人
生道路
②在自己的生活经历中一点一点
地建构自己
③发现和创造自己的生命意义
④珍爱自己的生命
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①②③④
4．近年来，涌现了一个个打动人
心的云南先进人物，如共产党人的楷模
杨善洲同志、“溜索医生”邓前堆、“卧
底局长”陈家顺、“最美90后女孩”铁
飞燕……在他们身上集中体现出
()
A．少履行义务，多享受权利
B．只有当模范，才能为国家多作
贡献
C．人生意义在于对他人、对社会
的奉献
D．负责任就是为了获得更多的实
际利益
5．安徽省十佳少年金瞳，最大的
爱好是读书。她的作文时常被报纸采
用，书法作品多次在全国比赛中获奖。
金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。她说：
“我要尽力多学一点，学得更好一点，
这样可以为大家多做一点，我也更快乐
一点。”金瞳的事迹启示我们()
①要让生命有意义，必须全面提高
自身素质
②要珍爱生命，热爱生活
③奉献会充实人的生活，使人感到
生命的快乐
④珍惜青春年华，创造有意义的
人生
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②③④
参考答案：
1．B
2．C
3．D
4．C
5．D
课后作业
搜集你认为有意义的人生事例，并
说说你的感悟。
独立按时完成
作业。
结合本节课的
内容，锻炼学生合
作探究学习的能
力、收集和处理信
息的能力，开阔视
野，学以致用。
[板书设计]
10.1感受生命的意义
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造
生命的意义。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【重点难点】
重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
【旧知回看】
1.产生不同挫折感的主要原因是什么？
2.战胜挫折的方法是什么？
【自主预习】（分组分别展示自主预习的内容：以一组展示，另一组负责评价。学生展示完
后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。）
一、生命的追问
1.人活着为了什么？
对于有些人来说，生活本身的_________和生命____________已经是一个令人满意的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.怎样的一生是值得过的?
（1）能够活出自己的人生，实现_________，这样的一生是值得的。
（2）在看到别人的需要时付出自己的_____，无论事情大小，都能承担起自己的_____，这
样的一生是值得的。
（3）将个人追求建立在_____________的基础上，这样的一生是值得的。
二、发现我的生命
3.如何认识生命意义?
（1）探索生命意义，是人类生命的_______之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自
己的人生道路。
（2）生命是_____的，生命意义是_____的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生
活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己___________。
【课堂探究】
探究一生命的追问
朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。没有四肢，没有左眼，右眼的视
力只有0.3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术。他
少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山
顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中
国的保尔·柯察金”。2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号，2015年10
月，朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德模范称号。他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放
弃的人前进。
（1）朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”?
（2）他的事迹启示我们怎样的一生是值得的?
探究二发现我的生命
朱德庸的漫画《跳》，描绘了这样一段场景:有个女孩从11楼跳下，看到10楼的恩
爱夫妻正在互殴，9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣……7楼的丹丹在吃她的抗忧郁症药，
6楼失业的阿喜还是每天买7份报纸找工作……3楼的阿伯每天都盼望有人拜访他……在她
跳下之前，她以为自己是世上最倒霉的人，现在她才知道每个人都有不为人知的困境，深深
觉得其实自己过得还不错……她想他们看了她以后，也会觉得自己其实过得还不错，只是这
牺牲——太大了。
漫画表达了什么意思?它给我们什么启示?
【当堂演练】
1.沈阳市民乌晓明无偿献血17年，累计志愿服务近万小时，荣获全国无偿献血志愿服务终
身荣誉奖。当她接受采访时说：“这样做，不仅能够挽救他人的生命，还能给自己的生命轨
迹留下纪念。”乌晓明的事迹启示我们（）
①每个人的生命都具有独特性②生命需要相互关爱，相互尊重
③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献④只有做与众不同的事，生命才有价值
A.①④B．①③C．③④D．②
③
2.刘源一家被称为“江城第一热血家庭”。多年来，一家三口坚持献血470次，总血量能够
挽救700多条生命。妻子郭珍玲献血167次，获无偿献血终身荣誉奖。儿子刘明明，从18
岁开始坚持无偿献血，已献血113次。他们用自己的实际行动（）
①延伸了生命的价值②让有限的生命焕发了光彩
③践行了社会主义核心价值观④在帮助他人的同时伤害了自己的身体健康
A.②③④B.①③④C.①②③D.①②③④
3.2016年感动中国人物---吴锦泉：这是一个平凡得不能再平凡的人，年过八旬，家境贫
寒，仅仅依靠磨刀维持家庭生计，2008年吴锦泉得知汶川发生地震，将磨刀挣来的硬币凑
上1002元捐赠。青海玉树、甘肃舟曲、四川雅安发生重大灾难，吴锦泉都会将爱心送出，
至此已累计捐赠37000余元，对他的行为认识正确的是（）
①主要是为了出名②虽然是小事，但值得敬佩
③生命的价值在于奉献④传承弘扬了中华民族的传统美德
A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④
4.西藏军区总医院院长李素芝，36年坚守雪域高原，攻克了先天性心脏病和高原病两大难
题，深受西藏军民爱戴。他说：“我从不后悔我的选择。因为，能有力量为人民服务，这是
最大的幸福!”对此，理解不正确的是（）
A.在劳动创造中实现人生价值B.人生价值体现在对他人和社会的贡
献
C.无私奉献、执着追求同时也是自我完善的过程D.只有在艰苦的环境下才能做出贡献
【知识归纳】
【课后训练】
1.慈善之路体现担当。2008年以来，姚明创建“姚基金”，捐助汶川地震灾区，并组织了
慈善义赛等活动。2016年5月，姚明入选“CCTV年度慈善人物”。这启示我们要（）
A.积极投身公益事业，提高自己的知名度B．追求生命的价值，不断为社会作出贡献
C．将主要的精力和时间放到慈善事业中去D．勇担社会责任，为实现总体小康作贡献
2.2016年1月开展的“寻找广东省最美接种医生”活动让人们认识了黄小梅。她在粤北山
区工作了25年，热情向家长宣传儿童计划免疫知识，为山区儿童的身体健康和茁壮成长默
默地奉献着，赢得了当地人们的赞赏与尊重。从她的事迹中我们认识到（）
①生命的价值在于对他人生命的呵护②只有当医生才能赢得尊重
③我们要为社会多做贡献，多做有益的事④关爱他人有利于在奉献中提升自身价值
A.①②B.①③C.②④D.③④
3．2015年11月19日下午3时，安徽涉外经济职业学院学生何九春正在翡翠湖公园散步时，
遇见一年轻女子跳河轻生。情况危急，何九春奋不顾身跳入湖中，将落水年轻女子推上岸边，
成功救起该名女子。但由于湖水寒冷加上体力不支，何九春渐渐沉入湖中，后经赶到的民警
与公园管理处工作人员将其从湖底救起送医，但是，何九春再也没能醒来。他年轻的生命永
远定格在了19岁，他的这种英雄行为体现了（）
①珍惜生命，善待生命的情感②无私奉献，不求回报的精神
③传递正能量，弘扬救死扶伤的美德④不怕牺牲，为荣誉而战的气概
A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④
4.“中国好人榜”人物周晓丽，变卖家产创办了脑瘫康复部和育智学校。14年来，在她和
团队的努力下，600多名患儿得到了较好的康复，近六成的患儿能够独立行走和语言沟通。
为了让孩子们长大以后能够自立，她还建立起工疗站。下列对周晓丽的做法评价正确的是
（）
①自觉履行法定义务②展现真善美的品质③提高个人社会声望④主动承担社会责任
A．③④B．②③C.①③D.②④
5.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉
界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，
我们应该（）
A．从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事B．必须成为一名伟人，
做一番大事业
C.把他人的生命看得比自己的生命重要D.只需珍爱自己的生命
6.2016年3月6日，年仅48岁的河源记者袁凤忠因脑梗出血不幸离世，临终前他嘱咐家人
把自己的眼角膜捐献出来。他的善举有望让两位患者重见光明，也让许多人为之动容。这启
发我们（）
A.肯定生命，永不放弃生的希望B.绚丽的人生都是脆弱的
C.珍爱生命，延伸生命的价值D.对社会的贡献就是挽救他人的生命
7．在中山市打工的90后青年先巴才让上班途中见一轻生女子跳江，随即跳下水将其救起，
年仅17岁的他却牺牲了。先巴才让也于2016年3月9日荣登“广东好人榜”。他的行为（）
①表明生命是脆弱的②承担责任一定能获得回报
③践行了社会主义核心价值观④传递着“关爱他人，奉献社会”的正能量
A.③④B.②③C.①②③④D.②③④
8．材料：上海飞机制造有限公司高级技师胡双钱，自小就立志当一名技工。在技校学习期
间，他认真向师傅请教，苦练操作技能；参加工作后，他从不挑活，什么都干，而且还创造
了“35年没出过一个次品”的奇迹。回望走过的路，被誉为“大国工匠”的他感慨地说：“勤
奋刻苦为我赢得尊严，技艺精湛让我收获荣誉，我为自己是一名航空技术工人而感到自豪。”
（1）结合材料，谈谈你对人生价值的认识。
（2）向“大国工匠”胡双钱学习，让生命之花更加绚烂，你将采取哪些行动?
参考答案：
【自主预习】
1.丰富多彩、无穷的奥秘
2.自我价值、爱心、责任、人类共同需要
3.原动力、独特、具体、发现和创造
【课堂探究】
探究一
(1)因为他具有爱国主义精神,无私奉献的精神,高度的社会责任感,具有钢铁般的意志,能够
正确面对挫折,虽然身体残疾,但仍能为国家、为人民的利益不懈奋斗,提升了生命的价值。
(2)能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己
的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类
共同需要的基础上,这样的一生是值得的。
探究二
(1)漫画的意思是不要总是哀叹自己是最不幸的人,世界上永远有比我们更不幸的人,所以不
要因一时的悲观失望就放弃生命,否则后悔也来不及。
(2)启示:生命是独特的,生命意义是具体的。我们要珍爱生命,正确面对挫折,选择好自己的人
生,驾驭自己的生活。生活中,要学会满足和珍惜,以积极的心态寻找生命的意义。
【当堂演练】
1-4DCCD
【课后训练】
1-7BDBDACD
8.（1）人生的价值不在于生命的长短，而在于内涵，在于对社会的贡献。和“大国工匠”
胡双钱一样为社会作出突出贡献的人，他们人生的价值获得更长的延伸，更充分的体现。②
每个人的生命对国家、对社会、对他人都是有价值的。当我们能够为他人、为社会作出贡献
时，就更能体现自己生命的价值。
（2）①我们要珍爱生命、珍惜青春。②要树立正确的人生目标和崇高的理想，努力学习，
掌握本领。③增强社会责任感，通过实际行动为他人、为社会作出贡献。
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
教学内容
生命的追问；发现我的生命。
教学目标
1．通过思考活着是为了什么，体会、感受生命的价值。
2．如何“发现我的生命”？
重点难点
重点：掌握生命的意义。
难点：学会探索生命的意义，发现我的生命。
教学设计
一师一优课一课一名师(设计者：)
教学过程设计
创设情境激情导入
教材第111页，讨论：人为什么活着？回答设问问题。
【活动】历史上令人唾骂的人的故事。(如秦桧、向忠发等人)
播放视频：舍己救人的村支书刘善平遗体万人送别。讨论，这几个人谁的生命更有价值？
【活动】雷锋为什么受人敬仰？教材第112页。雷锋是如何看待生命的？
【讨论】教材第112页探究与分享。
【小结】什么样的人生是值得的？教材第112页。
【活动】教材第113页“探究与分享”，回答设问问题。
【提问】你怎样探索生命的意义呢？在“探究与分享”里，你填写了一些重要的经历，
这些经历对你的生命有很大的意义，可见，你生命的意义是具体的，与你的生活经历有关。
教材第113页。
【活动】阅读教材第113页“相关链接”。
【提问】每个人认为的生命的意义一样吗？教材第114页“探究与分享”，回答设问问
题。
【小结】对生命的意义，每个人的感受是不同的，要自己发现和创造。教材第114页。
【活动】教材第114页“拓展空间”。
总结梳理整合提高
提问式总结：今天，我们学习了？(什么样的人生是值得的？怎样探索生命的意义？)
板书设计
感受生命的意义
1.生命的追问
2.发现我的生命→需要一点点建构、自己发现和创造
当堂检测反馈矫正
见学生用书相应练习题。
课后作业测评
见学生用书相应练习题。