学困生辅导记录
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2023年2月12日发(作者：)学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录〔一〕：
学生存在问题：
该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度
快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比拟糟糕，可
是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比拟认真的
听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往
帮教措施：
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理
解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他
的期望和关怀。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多
数利用午时放学时间帮助他学习。平时我加倍地关怀他，安排好同
学帮助他。
帮教资料：
1、良好学习习惯的养成
帮教效果：
我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿
书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但
从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿
习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算
成功得。
学困生帮扶记录〔二〕：
辅导教师：许少频教师
辅导时间：2021年3月1日
辅导地点：教室、办公室
辅导学生：陈振
学生存在问题：
尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。但经
常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学
习习惯不好，学习欠自觉，所以根底知识掌握不扎实，阶段性计算可
是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐
步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与
生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其答复，培养学习自
信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立;一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结
伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
帮教效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算根本
过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平
时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。[由整理]
学困生帮扶记录〔三〕：
学困生转化辅导经验材料
惠安崇武中学许杰峰教师等课题组成员
对教师来讲，转化学困生就是一向面向全体学生，全面提高
教学质量的根本保证。作为教师如何使学困生变后进为先进呢？
我认为，要转化学困生应当做到;七多。
一、多接近
教育技巧的全部神秘就在于如何保护学生，教师应把真诚的
爱给予学困生，尊重他们，关怀他们，理解、宽容他们。一般来讲，
学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师，而学困生由于自卑等原因对教
师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着教师。针对这种情景，教师要
主动去接近他们。一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，异常
是学困生会起到鼓舞作用。教师课堂上一句鼓舞的话，一个期待的眼
神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学
困生的自尊与自信。二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生
坐在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后
进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。如此，
教师才能心中有数，对症下药。
二、多提问
有的教师认为，上课让优等生答复下列问题能够省时省力，
而提问学困生那么费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明
显，这种想法和做法未免有失偏颇。其实，课堂是转化学困生的主阵
地，教师在课堂上鼓舞学困生发言，启发他们的质疑、答疑，不仅仅
能集中学困生的注意力，促使他们进取思考，并且能使教师及时了解
学困生对新知识的理解和掌握情景，以便在课内或课外有的放矢的补
救。
三、多板演
一是多让学困生板演，促使他们进取参与到学习过程中来，
这样教师就能及时得到信息反应，及时解决学困生在学习过程中遇到
的困难。二是教师要多板演。一般来讲，学困生理解新知识比拟慢，
他们有的计算过程不正确，有的书写不够标准，有的格式不贴合要求，
解决这些问题都需要教师重新反演，再次示范学困生经过教师的再次
板演逐步理解新知识并掌握正确的学习方法，提高他们猎取知识的本
领。
四、多面批
学困生的作业一般都较差，对此，教师应充分利用课堂和课
外时间当面为学困生批改作业，教师最好每节课留下8-10分种时间
用于面批学困生的作业，发现问题，当面指出，再当面指导学困生订
正，直到做对止。如果课堂上来不及批改或没有批改完的，教师也应
利用当天一切能够利用的时间为学困生面批。这样看起来看似麻烦费
时，实际上却为以后学困生的转化节省时间。既然如此，我们又何乐
而不为呢？
五、多辅导，教师应抓住讨论，练习、作业等时机，多巡视、
我关注、多指导学困生，就地解决他们在学习中遇到的问题；在课外，
教师要专门为学困生;开小灶，及时弥补他们的知识缺漏。为了熟知
每个学困生掌握知识的情景，教师最好准备?学困生知识缺漏情景记
录簿?，每次作业、考卷都应认真记录分析，然后按知识归类，定时
进行辅导。这样就便于教师适时调控，从而有的放矢的补救。
六、多样评价
?数学课程标准?指出：;评价的手段和形式应多样化，应以过
程评价为主。对评价结果的描述，应采纳鼓舞语言，发挥评价的鼓舞
作用。在评价学困生的方式，以反映学困生学习的提高轨迹。教师把
学困生每一阶段的课堂表现、作业、测试等情景记录下来，然后让学
困生进行纵向比拟，使他们既看到自我的提高，以感到自我的缺乏，
从而增加学困生努力，上进的信心。对学困生学习成绩的评价，教师
应采纳期效式的鼓舞。平时，学困生假设在规定时间内能独立完成作
业或试卷，答案正确，即使少做一两题，教师也可照样给;优秀；假
设错误率高，教师可暂时不给等次，画出错处，让他们订正，如全对，
也可给;优秀，这样无疑会激发他们强烈的学习欲望。学困生的学习
成绩无论提高如何，教师都应针对实际，在作业本或试卷上写些鼓舞
性语言，像;教师相信你能行，;坚持就能成功、;我真为你快乐，你
提高了等在教师的鼓舞下，学困生就会加倍努力，争取更大、更快的
提高。
七、多样环境
教师在教学过程和教学方法上关注学困生的同时，还要为学
困生制造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同
时做好学困生周围同学的工作。人人帮助他们，人人关怀他们，优
等生与他们结对子，让学困生体会到一种团体的温暖。这样就使他们
处在一个团结向上，勤奋好学的团体中，使他们在比、学、赶、帮的
良好环境中共同提高。
教育家陶行知说过：;你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛顿，
你的嘲笑中有爱迪生这告诉我们，作为教师必须要摒弃传统偏见，努
力帮助学困生发现其自身的;闪光点，用期待的心境去等待学生的每
一点提高，学困生的转化是一个系统工作，需要教师首先从自身对他
们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，只要我们持之以恒
地按照以上的;七多做下去，学困生的转化工作就必须会做得更好。
学困生帮扶记录〔四〕：
转化对象：张煜江
转化目的：
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我操纵本领低，缺
乏自觉性。使其在课堂上能比拟专注地倾听、思考，不轻易走神、摆
弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：
一、与家长经常坚持联系，教给家长;赏识及;期望等教育方
法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题时机，集中其注
意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作
业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的;小教师。
四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背
诵、习作的根本方法……
五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常
规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：
在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40
分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，
后两次测试刚好上及格线。
学困生帮扶记录〔五〕：
辅导资料
这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮助他
们走出孤独，建立自信。
辅导过程
1、对于吴玲燕同学，因为屡次找其谈话，效果不是很明显，
且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知识很难灵活运用
我总是有针对性的进行补缺补差。
2、对于曾小玲，我先是透过找孩子谈话，了解她的内心世界，
然后再发动全班同学，关怀他们，和他们做朋友，一齐学习，让他
们在生活学习中，充分感受到群众的力量，从而不再觉得内心的孤独。
3、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补
差，课间，课后，甚至于咨询，利用一切时间对孩子进行补课，
让他们尽快赶上大部队，帮助他们树立信心。
效果
透过谈话、鼓舞学生帮助等手段，孩子们的脸上洋溢着欢乐
的笑容，重拾了自信。
学困生帮扶记录〔六〕：
辅导教师：许杰峰教师
辅导时间：2021年3月2日
辅导地点：教室、办公室
辅导学生：王晓聪
学生存在问题：
该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴
趣，漠不关怀。家长对孩子关怀不够，孩子经常随意不上学，以
至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和
其他同学询问，回家作业完成不好。
帮教措施：
1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。
2、针对该生实际情景，开展;一帮一活动为该生找一位负职
责的;小教师，经常对他进行辅导和帮助。让小教师催促他正确计算
口算题卡等。
3、课堂教学中多关怀她的学习状态，并注意做到分层次练
习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予她答复下
列问题的时机，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点
是培养按时完成作业的习惯。
帮教资料：
1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成
2、数学知识的辅导
帮教效果：
转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的进取性和学习
兴趣提高了。
学困生帮扶记录〔七〕：
辅导教师：许杰峰教师
辅导时间：2021年3月2日
辅导地点：教室、办公室
辅导学生：王晓聪
学生存在问题：
该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴
趣，漠不关怀。家长对孩子关怀不够，孩子经常随意不上学，以
至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和
其他同学询问，回家作业完成不好。
帮教措施：
1、与孩子谈心，增强他学习的用心性和自信心。
2、针对该生实际状况，开展;一帮一活动为该生找一位负职
责的;小教师，经常对他进行辅导和帮助。让小教师催促他正确计算
口算题卡等。
3、课堂教学中多关怀她的学习状态，并注意做到分层次练
习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予她答复下
列问题的时机，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点
是培养按时完成作业的习惯。
帮教资料：
1、培养群众荣誉感和良好学习习惯的养成
2、数学知识的辅导
帮教效果：
转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的用心性和学习
兴趣提高了。
学困生帮扶记录〔八〕：
对象：张煜江
转化目的：
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我操纵潜力低，缺
乏自觉性。使其在课堂上能比拟专注地倾听、思考，不轻易走神、摆
弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：
一、与家长经常持续联系，教给家长;赏识及;期望等教育方
法，并请家长关注其学习状况。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题时机，集中其注
意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作
业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的;小教师。
四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背
诵、习作的根本方法……
五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常
规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：
在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40
分，在考试卷上，出现超多放下做题的现象。经过一段时间的转化，
后两次测试刚好上及格线。
学困生帮扶记录〔九〕：
初步观察或诊断
尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事，爱好
唱歌，声音条件不错，是一名;小歌手。但经常迟到，行为习惯较差，
丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，
所以根底知识掌握不扎实，生字掌握可是关，学习成绩不梦想。
转化过程及所采取的措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习
与生活习惯。
二、针对该生实际状况，为她制定语文常规作业登记表，常
规作业资料是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其稳固生字词的掌
握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给她制造时机展示;小歌手的风采；课堂上，
经常设计一些浅显的问题让其答复，培养学习自信心；另外布置浅显
的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立;一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结
伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背
诵课文；造句训练。
转化效果或状况
3月份：课文朗读提高较大，篇幅短的课文，根本上能正确、
流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现
不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举
行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不
扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了提高。
下一阶段设想：
1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。
3、在辅导正确、流利朗读课文的根底上，初步尝试指导感情
朗读课文。
4、辅导积存好词好句。
4月份：课文朗读根本上到达流利，但个别生字字音朗读不
正确。在本月的二次的听写比赛中成绩很不梦想，分别是80、75分，
存在很多生字词掌握可是关的现象，另外作业完成状况较差。
下一阶段设想：
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
3、加强生字〔二会字与四会字〕读音的掌握，扫清课文朗读
的障碍。
4、加强生字词的听写。
学困生帮扶记录〔十〕：
学生存在问题
这些同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速
度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的状况比拟糟糕，
可是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比拟
认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，
多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到
教师对他的期望和关怀。
3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补
习功课，平时我加倍地关怀他，安排好同学帮助他。
4、对他们缺乏之处我进行适当的批评。比方当我发现他们谁
的作业仍然比拟马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的
提高表现，问了一些学习状况，在气氛比拟好时，我把他的作业本翻
开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的
脸红了一下，我明白，我不必再多说了。
帮教资料
1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导
帮教效果
我发现这些学生课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，
有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太
好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，
能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育
还是算成功的。今后继续辅导。
学困生帮扶记录〔十一〕：
辅导教师：许少频教师
辅导时间：2021年3月1日
辅导地点：教室、办公室
辅导学生：陈振
学生存在问题：
尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。但经
常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学
习习惯不好，学习欠自觉，所以根底知识掌握不扎实，阶段性计算可
是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐
步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与
生活习惯。
2、针对该生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其答复，培养学习自
信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立;一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结
伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
帮教效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算根本
过关，但对应用题的解答本领还很差，不能理解题中的数量关系，平
时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录〔十二〕：
学生存在问题
比拟好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有
学习效率，只会依葫芦画瓢，所以根底知识掌握不扎实，学习成绩不
梦想。
帮教措施
1、与家长加强联系，争取家长对教师工作的支持与配合。逐
步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其答复，培养学习自
信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立;一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结
伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料
1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会
举一反三。
2、相关阅读与写作的辅导
帮教效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了
必须的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录〔十三〕：
辅导教师：魏文力
辅导时间：2021年9
辅导地点：校长室
辅导学生：刘思杰
学生存在问题：
该同学学习成绩较差，平时考试的情景令人担忧，书写速度
快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情景比拟糟糕，可
是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比拟认真的
听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往
帮教措施：
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理
解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他
的期望和关怀。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多
数利用午时放学时间帮助他学习。平时我加倍地关怀他，安排好同
学帮助他。
帮教资料：
1、良好学习习惯的养成
帮教效果：
我发现他课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿
书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但
从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿
习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算
成功得。
学困生帮扶记录〔十四〕：
学生存在问题
两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都
不感兴趣，漠不关怀。另一个比拟热心，除了学习什么事都做得比
拟好。两位学生家庭经济状况比拟好，但家长对孩子关怀不够，一
切学习任务都交给课后辅导教师。孩子经常随意不做作业，以至于成
绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同
学询问。
帮教措施
1、与孩子谈心，增强他学习的用心性和自信心。
2、针对该生实际状况，开展;一帮一活动为该生找一位负职
责的;小教师，经常对他进行辅导和帮助。让小教师催促他正确计算
口算题卡等。
3、课堂教学中多关怀他俩的学习状态，并注意做到分层次
练习，让他们尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予他们
答复下列问题的时机，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，
重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教资料
1、培养群众荣誉感和良好学习习惯的养成
2、地理知识的辅导
帮教效果
转化效果有些进展，学生的成绩有了提高，学习的用心性和
学习兴趣提高了。
学困生帮扶记录〔十五〕：
辅导教师
许杰峰教师
辅导时间
2021、2、3月
辅导地点
教室、年段室
学困生
吴玲燕、曾小玲
辅导资料
这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮助他
们走出孤独，建立自信。
辅导过程
1、对于吴玲燕同学，因为屡次找其谈话，效果不是很明显，且家
长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知识很难灵活运用我总
是有针对性的进行补缺补差。
2、对于曾小玲，我先是经过找孩子谈话，了解她的内心世界，
然后再发动全班同学，关怀他们，和他们做朋友，一齐学习，让他
们在生活学习中，充分感受到团体的力量，从而不再觉得内心的孤独。
3、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补
差，课间，课后，甚至于咨询，利用一切时间对孩子进行补课，
让他们尽快赶上大部队，帮助他们树立信心。
效果
经过谈话、鼓舞学生帮助等手段，孩子们的脸上洋溢着欢乐
的笑容，重拾了自信。
学困生帮扶记录〔十六〕：
后进表现及原因
根本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜
力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他根底不太好，怕被同学教师
笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。于是，他就不把精力
花在学习上了。
教育措施
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给
孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比拟用心的，由于屡次完不成教师布置的
作业，字也写得不好，老是被教师们批评，失去了信心，此刻我们需
要调动其学习的用心性。
3．对他多点耐心、关怀，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓
舞他，引导其他同学也来帮助他。
效果
这几个星期完成作业的状况好了很多，都能按时完成了，课
堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
学困生帮扶记录〔十七〕：
辅导教师
蔡如频教师
辅导时间
2021年5、6月份
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
谭XX张XX
学生存在问题
两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都
不感兴趣，漠不关怀。另一个比拟热心，除了学习什么事都做得比
拟好。两位学生家庭经济情景比拟好，但家长对孩子关怀不够，一
切学习任务都交给课后辅导教师。孩子经常随意不做作业，以至于成
绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同
学询问。
帮教措施
1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。
2、针对该生实际情景，开展;一帮一活动为该生找一位负职
责的;小教师，经常对他进行辅导和帮助。让小教师催促他正确计算
口算题卡等。
3、课堂教学中多关怀他俩的学习状态，并注意做到分层次
练习，让他们尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予他们
答复下列问题的时机，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，
重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教资料
1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成
2、地理知识的辅导
帮教效果
转化效果有些进展，学生的成绩有了提高，学习的进取性和
学习兴趣提高了。
学困生帮扶记录〔十八〕：
后进表现及原因
根本表现：该生学习成绩比拟差，并且在行为标准上也存在
问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等
原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，
不认真看书。
教育措施
1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很
坏的影响，并且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定
不会有梦想的成绩，并帮他制定学习目标，经常催促他。
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果
据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交
往了；补差的两门功课也提高了不少。
学困生帮扶记录〔十九〕：
辅导教师
刘福华教师
辅导时间
2021年5、6、7月
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
一些比拟好学，但不讲方法，没有学习效率的同学
学生存在问题
比拟好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有
学习效率，只会依葫芦画瓢，所以根底知识掌握不扎实，学习成绩不
梦想。
帮教措施
1、与家长加强联系，争取家长对教师工作的支持与配合。逐
步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其答复，培养学习自
信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立;一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结
伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料
1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会
举一反三。
2、相关阅读与写作的辅导
帮教效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了
必须的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录〔二十〕：
后进表现及原因
根本表现：该生主要是行为标准上存在问题，主要表此刻上
课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等
原因分析：该生个性比拟开朗，心直口快，喜欢讲话，好表
现，总以为自我很了不起，教师在讲课时总是要插嘴
教育措施
1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组
织纪律观念。
2．找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，
我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发
他克服自我的弱点，力争各方面都有所提高。
3．心而不急躁。虽然他能认识到自我的问题，但不可能一下
子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析
出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合
效果
每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞
的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正
在改正。