句式特点
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2023年2月15日发(作者：抽样定理)实用标准文案
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2017年高考一轮复习之文言文特殊句式
教学目标
1、了解高考对文言句式的要求。
2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。
3．通过相关练习加以巩固和提高,延及高考。
考点阐释：理解与现代汉语不同的句式。
高考中常见的文言句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。
一、判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。
在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。
（一）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。
第一组：1、廉颇者，赵之良将也。
2、项伯者，项羽季父也。
3、师者，所以传道受业解惑也。
4、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
5、吾妻之美我者，私我也。
6、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
【句式特点：】……者，……也
第二组：1、城北徐公，齐国之美丽者也。
2、莲，花之君子者也。
3、夫战，勇气也。
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4、和氏璧，天下所共传宝也。
5、道之所存，师之所存也。
6、粟者，民之所种。
7、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
【句式特点：】……，……者也；……，……也；……者，……
第三组：1、此天子气也。
2、此先汉所以兴隆也。
3、此亡秦之续耳。
4、此所谓战胜于朝廷。
5、是寡人之过也。
6、是亦走也。
7、是使民养生丧死无憾也。
【句式特点：】此……；是……译为“这（是）……”
第四组：1、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉。
3、不知木兰是女郎。
4、汝是大家子，仕宦于台阁。
5、不知天上宫阙，今夕是何年。
【句式特点：】用动词“为”“是”表判断。
第五组：1、当立者乃公子扶苏。
2、臣本布衣。
3、梁父，即楚将项燕。
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4、此诚危急存亡之秋也。
5、此则岳阳楼之大观也。
6、夫六国与秦皆诸侯。
【句式特点】通过副词“乃”“即”“则”“皆”等表判断。译时将判断语意与副词语意一译
出。
第六组：1、荀卿，赵人。
2、秦，虎狼之国。
3、刘备天下枭雄。
4、此人力士。
5、此子贤者。
【句式特点】没有词语标志，通过语意直接表判断。可以转化为“……者，……也”句式。
第七组：1、予本非文人画士。
2、六国破灭，非兵不利，战不善。
3、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。
4、此非曹孟德之诗乎？
5、人死，则曰：“非我也，岁也。”
【句式特点：】用“非”等词语表示否定性判断。
【判断句主要形式：】
1、用“者”或“也”句式表判断。
①用“……者，……也”表判断。
②句末用“者也”表判断。
③前单用“者”或后单用“也”表判断。
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2、用“此(是)……”句式表判断。
3、用动词“为”“是”表判断。
4、用“即”“乃”“则”“皆”等副词表判断。
5、通过语意直接表示判断。
6、用“非”等表示否定的判断。
（二）课外知识知识迁移：下列句式中哪些是判断句：
1、旦日飨士卒，为击破沛公军。
2、邻之厚，君之薄也。
3、臣乃市井鼓刀屠者。
4、曾不若孀妻弱子。
5、项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十人骑。
6、夺项王天下者，必沛公也。
7、是可忍，孰不可忍？
8、此帝王之资也
二、被动句
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。
（二）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。
第一组：1、不拘于时，学于余。
2、而君幸于赵王。
3、此非孟德之困于周郎者乎？
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4、不能容于远近。
5、故内惑于郑袖，外欺于张仪。
【句式特点：】用介词“于”表被动。
第二组：1、秦城恐不可得，徒见欺。
2、信而见疑，忠而被谤。
3、臣诚恐见欺于王而负赵。
4、吾长见笑于大方之家。
【句式特点：】用“见”“见……于……”表被动。
第三组：1、吴广素爱人，士卒多为用者。
2、父母宗族皆为戮没。
3、身死人手，为天下笑者，何也？
4、如姬父为人所杀。
5、不者，若属皆且为所虏！
【句式特点：】用“为”“为……所……”表示被动。
第四组：1、其次毁肌肤断肢体受辱。
2、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
【句式特点：】用“受”“受.......于..........”表示被动
第五组：1、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒
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2、信而见疑，忠而被谤。
3、仍更被驱遣，何言复来还？
4、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
【句式特点：】用介词“被”表被动，与今相同。
第六组：1、戍卒叫，函谷举。
2、忠不必用兮，贤不必以。
3、王之蔽甚矣。
【句式特点：】没有语言标志，动词从意念上表被动。
【被动句主要形式：】
1、用介词“于”表被动。
2、用“见”“见……于……”表被动。
3、用“为”“为……所……”表被动。
4、用“受”“受.......于..........”表示被动
5、用介词“被”表被动。
6、动词本身表被动。
（二）知识迁移：
1、选出不是被动句的一句（A）
A、同舍生皆被绮绣
B、今不速往，恐为操所先
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C、帝感其诚
D、羸兵为人马所蹈藉
2、选出不是被动句的一句（c）
A、吾属今为之虏矣
B、皆好辞而以赋见称
C、臣头今与璧俱碎于柱矣
D、行将为人所并
3、翻译句子：(朱)晖（huī）刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。
【答案：】朱晖在做官时很刚正，被上司忌恨，所到之处常常被人弹劾。
三、省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。
文言文中成分省略的现象非常普遍，常见的有以下几种：
1、省略主语；
2、省略谓语；
3、省略宾语；
4、省略介词。
（一）分析下面的句子，翻译下列句子，找出句子省略成分，体会省略特点
第一组：
1、永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。
2、沛公谓张良曰：“度我至军中，公乃入。”
3、曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”
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补充省略成分：
1、永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之
者。
2、沛公谓张良曰：“(公)度我至军中，公乃入。”
3、(梁惠王)曰：“不可，(五十步)直不百步耳，是亦走也。”(孟子)曰：“王如知此，(王)则无
望民之多于邻国也。”
【省略主语】承前省；蒙后省；对话省。
第二组：
1、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
2、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
3、老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里。
补充省略成分：
1、夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
2、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，(择)其不善者而改之。
3、老臣今者殊不欲食，乃自强步，日(步)三四里。
【句式特点：】省略谓语。
第三组：
1、①尉剑挺，广起，夺而杀之。
②屠惧，投以骨。
③项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。
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2、①竖子不足与谋。
②此人一一为具言所闻。
③相如闻，不肯与会。
补充省略成分：
1、①尉剑挺，广起，夺(剑)而杀之。
②屠惧，投(之)以骨。
③项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。
2、①竖子不足与(之)谋。
②此人一一为(之)具言所闻。
③相如闻，不肯与(之)会。
【句式特点：】省略宾语：省略动词宾语；省略介词宾语。
第四组：
1、沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。
2、大王见臣(于)列观，礼节甚倨。
3、夫今樊将军，秦王购之(以)金千斤，邑万家。
补充省略成分：
1、沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。
2、大王见臣(于)列观，礼节甚倨。
3、夫今樊将军，秦王购之(以)金千斤，邑万家。
【句式特点：】省略介词（主要是“于”“以”两词）。
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【省略句主要形式：】
1、省略主语：承前省；蒙后省；对话省。
2、省略谓语
3、省略宾语：省略动词宾语；省略介词宾语
4、省略介词：主要是“于”、“以”
知识迁移：补出下列句子的省略成分。
1、扶苏以数谏故，上使外将兵。
2、收天下之兵，聚之咸阳。
3、齐威王欲将孙膑，孙膑谢曰：“刑余之人不可。”
4、叶公见之，弃而还走。
5、死马且买之五百金，况生马乎？
补充省略成分：
1、扶苏以数谏故，上使（之）外将兵。
2、收天下之兵，聚之（于）咸阳。
3、齐威王欲将孙膑，孙膑谢曰：“刑余之人不可（将）。”
4、叶公见之，弃（之）而还走。
5、死马且买之（以）五百金，况生马乎？
四、倒装句
在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是所谓倒装句（变式句）。文言倒装句
主要有以下几种形式：
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1、宾语前置；
2、定语后置；
3、状语后置；
4、主谓倒置。
（一）宾语前置
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词或介词的前面，以示强调。
分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。
第一组：1、大王来何操？
2、沛公安在？
3、客何为者?
【结论一：】疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
（疑问代词：何、谁、孰、胡、安、焉、恶、曷等。）
第二组：1、忌不自信。
2、然而不王者，未之有也。
3、古之人不余欺也！
【结论二：】否定句中代词作宾语时，宾语前置。
（否定词：不、未、莫、无、弗、勿等）
第三组：1、句读之不知，惑之不解
2、夫晋，何厌之有？
3、唯命是从
4、唯利是图
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【结论三：】用“唯……是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”
或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
第四组：1、何以战？
2、微斯人，吾谁与归？
3、项王项伯东向坐
【结论四：】介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。
宾语前置有以下几种情况：
1、疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
2、否定句中代词作宾语时，宾语前置。
3、用“之”或“是”把宾语提取到动词前，以突出强调宾语。
4、介词宾语，有时也放在介词的前面。
练习巩固：
1、使为子孙而为之，则子孙不能我救也。
译文：假使为了子孙而去做这些事，那么子孙不能救我
2、必不得宋，又且为不义，曷为攻之？
译文：果真（如果确实）得不到宋国，而且做不道义的事情，什么还要攻打它呢？（为曷）
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（二）定语后置
概念：定语是修饰限定名词的，要放在中心词之前，这种语序古今一致。但有时也可
以放在中心词之后，称为“定语后置”。
翻译下列句子，归纳句式特点：
第一组：1、遂率子孙荷担者三夫
2、求人可使报秦者
3、太子及宾客知其事者
【结论：】定语后置形式之一：中心词＋后置定语＋者
第二组：1、马之千里者
2、石之铿然有声者
【结论：】定语后置形式之二：中心词＋之＋后置定语＋者
第三组：1、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
2、蚓无爪牙之利，筋骨之强
【结论：】定语后置形式之三：中心词＋之＋后置定语
第四组：1、尝遗余核舟一。
2、以乘韦先，牛十二犒师。
3、我有白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
【结论：】定语后置形式之四：中心词＋数量词
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定语语前置的几种形式：
1、中心词＋后置定语＋者
2、中心词＋之＋后置定语＋者
3、中心词＋之＋后置定语
4、中心词＋数量词
练习巩固：
1、下列句中不含定语后置的一项是（B）
A、人马烧溺死者甚众。
B、客之美我者，欲有求于我也。
C、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
D、军书十二卷，卷卷有爷名。
2、选出下列句中不含定语后置的一项（D）
A、疆土之新辟者，移种民以居之。
B、村中少年好事者驯养一虫。
C、今战士还者及关羽水军精甲万人。
D、贤于己者，忌之而不愿问焉。
（三）状语后置
概念：文言文中介词结构放在谓语之后做补语，而现代汉语则习惯将它放在谓语之前做
状语。这种现象又称状语后置。
翻译下列句子，归纳句式特点：
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1、青，取之于蓝，而青于蓝。
2、申之以孝悌之义。
3、私见张良，具告以事。
4、将军战河北，臣战河南。
5、遂与秦王会渑池。
6、得璧，传之美人。
7、请奉盆缶秦王，以相娱乐。
文言文中的状语后置一般即指介词结构后置。文言文中的介词结构大都会置于谓语部分后
面，其中尤以由“以”“于”构成的介词结构居多。
（四）主谓倒装
概念：也叫谓语前置。为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前，这仅仅是因为语言表
达的需要。
翻译下列句子，归纳句式特点：
1、甚矣，汝之不惠!
2、美哉，我少年中国!
3、安在公子能急人之困也？
4、何哉，尔所谓达者？
主谓倒置即将谓语前置，大都是为了突出谓语部分，适应表达的需要。主谓倒置句以感叹
句、疑问句居多。
课本知识迁移：
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（一）、判断下列特殊句式的类型：
1、君何以知燕王？（宾语前置）
2、宋何罪之有？（宾语前置）
3、不患人之不己知，患不知人也。（宾语前置）
4、石之铿然有声者，所在皆是也。（定语后置）
5、信而见疑，忠而被谤。（被动句）
6、会于西河外渑池。(状语后置)
7、人马烧溺死者甚众。（定语后置）
8、善哉，祁黄羊之论！（主谓倒装）
9、頒白者不负戴于道路矣。（状语后置）
10、故内惑于郑袖，外欺于张仪。（被动句）
（二）翻译下面的句子，并指出句子中的特殊句式：
1、邦人奉筋再拜曰：“使吾君固寿，金玉之贱，人民是宝。”
译文：要使我们的国君长寿，视金玉为贱物，视人民为宝贝或把金玉看得低贱，把人民
当作宝贝（贱金玉，宝人民）。
2、甫抵里閈，亲故问寒温表庆贺者，肩摩踵接。
译文：刚到达乡里，来嘘寒问暖表示庆贺的亲戚朋友（问寒温表庆贺者亲故），肩挨肩，
脚跟脚。
3、士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。
译文：士兵并不是喜欢战死亡乐意受伤，只是因为他的将领清楚地知道士兵的冷暖饥饱，
明白地见到士兵的辛劳艰苦。（审知……，而明见……）
4、有滏阳人焦通，事亲礼阙，为从弟所讼。
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译文：有个滏阳人叫焦通，侍奉双亲礼数缺失，被他的堂弟告发。
5、有华生者，世家江北，备谙村落者也。
译文：有个叫华生的人，世代家居江北，是十分熟悉乡村的人。
6、殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。
译文：用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。
7、今当事之臣，任意予夺，忠勤反捐弃，何以鼓士气，激军心？
译文：现在当权的臣子，任意给与或者剥夺，忠诚勤勉的官吏却被抛弃，用什么鼓舞士气，
激励军心呢？
8、（王）刚中集三乡夫共疏之，累土为防，上植榆柳，表以石柱。
译文：王刚中召集三乡壮丁共同疏通，垒土为堤，在堤防上种植榆树、柳树，并立石柱记载、
表彰此事。
9、当涂人坐杀牛祈雨，囚系者六十余人，师文悯而出之。
译文：当涂人因杀牛祈雨被判罪，被关押的有六十多人，畅师文同情并释放了他们。
10、(刘仁轨)尝为御史袁异式所劾，慢辱之，胁使引决。
译文：(刘仁轨)曾经被御史袁异式弹劾，袁异式轻慢他侮辱他，胁迫他自杀。
2017年高考一轮复习之文言文固定句式
固定句式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在
一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。
一、表示疑问的习惯用法
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1、"庸……乎"连用，表疑问，相当于现代汉语的"哪里（怎么）……呢？"
例：吾师道也，夫庸之其年之先后生于吾乎？
译文：我学的是道理，哪里管他的年岁比我大还是小呢？
2、"何（奚）以……为"、"何（奚、曷）……"连用，表疑问，相当于现代汉语的"用……做什
么呢？"、"要……干什么呢？"、"为什么要……呢？"
例①：是社稷之臣也，何以伐为？
译文：颛臾是我们鲁国的臣国，为什么要攻打它呢？
例②：项王笑曰："天之亡我，我何渡"
译文：项羽笑着说："上天要灭亡我，我还要渡江干什么呢？"
3、"安……乎"、"安……哉"连用表疑问，相当于现代汉语的"怎么……呢"、"哪里……呢”
例：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？
译文：但是刘豫州刚败之后，又怎么能抵抗得住曹操的攻势呢？
4、."独……耶"、"独……哉"连用，表示疑问，相当于现代汉语的"难道……吗"。
例：相如虽驽，独畏廉将军哉？
译文：相如我虽然才能低下，难道就怕廉将军吗？
5、“如……何；若……何；奈……何”表示疑问的习惯说法，中间可以插入名词、代词和短语，
可以译为“把……怎么样”、“对……怎么办”、“怎样对付（处置、安顿）。”
例：①以君之力，曾不能损魁父之丘，其如土石何？
②不能正其身，如正人何？
③“今者出，未辞也，为之奈何?”(《鸿门宴》)
【另外：】“如何（何如）”、“奈何”、“若何（何若）”连用，表询问或商量的语气，相当
于现代汉语的“怎么样（的）”、“为什么”、“怎么”等。
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例：取吾璧，不予我城，奈何？《廉颇蔺相如列传》
6．何者、何则（可译为“为什么呢”）
例：百仞之山，任负车登焉。何则？陵迟故也。
译文：百仞高的山，载重的车能登上，为什么呢？是因为山势逐渐倾斜。
7."何也（何……也）"、"何哉（何……哉）"连用，表询问，相当于现代汉语的"为什么呢"、
"什么……呢？"、"怎么……呢？"
例：而此独以钟名，何哉？
译文：但这座山单单用钟命名，这又是为什么呢？
二、表示反问的习惯用法
1.“不亦……乎”连用，表反问，语气比较委婉，相当于现代汉语的"不是……吗？"
例：求剑若此，不亦惑乎？
译文：像这样求剑，不是糊涂吗？
"不为……乎"连用，表反问，相当于现代汉语的"不算是……吗？"
例：此不为远者小而近者大乎？
译文：这不算是远的小而近的大吗？
3."何……之有"连用，是"有何……"的倒装，"何"是宾语。"何……之有"表反问，相当于现代
汉语的"有什么……呢？"
例：宋何罪之有？
译文：宋国有什么罪呢？
4、"非……欤"连用，表示反问，相当于现代汉语的"不是……吗"。
例：子非三闾大夫欤？
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译文：您不是三闾大夫吗？
5、."宁……耶"连用，表示反问，相当于现代汉语的"哪里（怎么）……呢"。
例：宁知此为归骨所耶？
译文：哪里会想到这里是掩埋你骸骨的地方呢？
6、“无乃……与”，相当于“难道不是……吗”。
例：无乃尔是过与？（《论语》）
7.“顾……哉？”，可译为“难道……吗？”
例：顾不如蜀彼之僧哉？《为学》
8、"岂……乎（哉）"连用，相当于现代汉语的"难道……吗？"、"怎么……呢？"
例：日夜望将军至，岂敢反乎！
译文：我们日日夜夜盼望项将军的到来，怎么敢背叛他呢？
三、表示感叹的习惯用法
1、何其……译为“多么”，有时也译为“怎么那么……”或“为什么这么……”。
例：①观庆父及叔牙、闵公之际，何其乱也？
②赐，汝来何其晚也？
2、何……之……，可译为“怎么……这么……”或“怎么这么……”，也可译为“怎么那么……”
或“为什么这么……”。
例如：足下不欲破袁氏也，何言之不实也？
3、“直……耳”可译为“只不过……罢了”。
4、.“何……哉（也）？”（可译为“怎么能……呢？”）
例：何可胜道也哉？《游褒禅山记》
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译文：怎么能说得完呢！
5．“惟……耳！”可译为“只是……罢了！”
例：吾已无事可办，惟待死期耳《谭嗣同》
译文：我已无事可做，只等待死期罢了！
6、“一何”，可译为“何等、多么、为什么……那么……”
例：吏呼一何怒！《石壕吏》
7.“何其”，可译为“为什么那么”“怎么这样”“多么”“怎么那么……啊”）
例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!《伶官传序》
译文：以至于剪断头发，对天发誓，眼泪沾湿了衣裳，又是多么的衰败啊！
四、表示假设的习惯用法
1、有……于此（斯）……翻译时只需在有关句子前加一“假设”“假如”之类的词语即可。
例如：今且有人于此，以随侯之珠，弹千仞之雀，世必笑之。《庄子•杂篇•让王第二十八》
2、“若其”相当于“假如”。
例如：今者违命，胜不足多；若其不胜，为罪已甚。（《晋书•周浚传》）
3、诚……则……：（可译为“如果……那么（就）……”。）
例：公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符，夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五
霸之伐也。《信陵君窃符救赵》
五、表选择语气：
1、"不……则"、"不……即"连用表选择，相当于现代汉语"不是（这样），就是（那样）"。
例：方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺。
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译文：正当春季，老百姓不是耕种就是养蚕，一点时间也分不出来。
2、"……孰与（孰若）……"连用，表比较、选择、反问等，相当于现代汉语的"……和（同、
跟）……相比，谁（哪个、哪样）更……"、"……比……怎么样？
例：公之视廉将军孰与秦王。
译文：你们看廉将军和秦王比，哪个更厉害？
3、"与其……孰若"连用，表选择，相当于现代汉语的"与其……哪里比得上"。
例：与其杀是僮，孰若卖之。
译文：与其杀掉这个僮仆，哪里比得上卖了他。
4、……，抑……，译为“是……，还是……”或“……，或者……”。
例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤?(《伶官传序》)
译文：或者考察其成败的事迹，不都是由于人事所决定的吗?
5、“非……则……”，“非……而……”，相当于“不是……就是……”，“不是……却”。
例①非死则徙尔。（柳宗元《捕蛇者说》）
②非字而画。（《促织》）
六、表示强调的习惯用法
1、“唯（惟）……为……”，可译为“只”“只有”“惟独”。例：天生万物，唯人为贵。
2、“唯（惟）……所……”，可译为“任凭……”“随便……”。例：臣有三剑，唯王所用。
3、“非惟……抑亦”相当于现代汉语“不只……而且”，表递进语气。
例：非惟天时，抑亦人谋也。（陈寿《隆中对》）
七、表示比较的习惯用法
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“……何如……”“……何若……”“……孰与（孰若）……”，“……与……孰……”相当于现
代汉语的“……和（同、跟）……相比，谁（哪个、哪样）……”、“……比……怎么样？”“孰
若”，译为“哪里比得上”。
例①公之视廉将军孰与秦王。《廉颇蔺相如列传》
例②汝意谓长安何如日远？
八、表推测、揣度、商榷的习惯用法
1、"得无……乎（耶、邪）"“无乃……乎”连用，表测度语气，相当于现代汉语的"该不会
（恐怕、莫不是、只怕是、莫非）……吧"。
例：成反复自念，得无教我猎虫耶？
译文：成名一次又一次地思素，这莫非是指给捉蟋蟀的地方吗？
例：无乃尔是过与？
3、"其……乎（也、耶）"连用，表揣测、希望、反诘等语气，相当于现代汉语的"大概（恐
怕）……吧！"、"还是……吧！"、"难道……吗？"
例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
译文：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因而引起的吧！
4、……庶几……欤？（可译为……或许……吧？）
例：吾王庶几无疾病欤？
译文：我们的国君大概没有生病吧？
5、．……之谓也，其……之谓也；其……之谓乎，译为“说的就是……啊!”“大概说的就是……
吧”。
例：①闻道百，以为莫已若也，我之谓也。
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②谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。
译文：民谚中说的“嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷”，大概就是说的虞国与虢国的关系吧。
九、其他习惯用法
1、有所、无所、何所（安所、奚所）可译为“有什么（没有什么）……的(人、物、事)”“是
什么”。
例①吾入关，秋毫不敢有所近。
②质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。(《指南录后亭》)
2、有以、无以，无从、可译为“有什么（可以）用来……”“没有什么（可以）用来……”。
例①项王未有以应。
②故不积跬步，无以至千里。
4、“是故”，“是以”，表示结果的固定结构，同义结构还有“以此”、“是用”、“用是”、“用
此”、“以故”。译为“因此，所以”。
例：故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也《师说》
5、所以，有两个意义，译为“用来……的方法”或“……原因”
例：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(《廉颇蔺相如列传》)
6、“然则”，连词性固定结构。“然”承接上文，“则”表示推断。可译为“既然这样，那么”。
例：进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（范仲淹《岳阳楼记》）
7.“何故”，可译为“什么原因，为什么，怎么”。
例：何故怀瑾握瑜，而自令见放为？《屈原列传》
译文：为什么要保持美玉一样的高洁品德，而使自己被放逐呢？
8、“且……且……”，相当于“一面……一面……”或者“又……又……”。
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例：见信死，且喜且怜之。（《史记•淮阴侯列传》）
9、“而已”“焉耳”，语气词，相当于“罢了”。
例：其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵国焉耳。（唐顺之《信陵君救赵论》）
10、“以……为”表判断，相当于现代汉语的“认为……”“把……当作”“凭借（依靠）……
作为”等。
例如：①若舍郑以为东道主。（《左传•烛之武退秦师》）
7、“因遂”，相当于“于是”。
例如：欲自杀以激荆卿，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不告也。”因遂自刎而死。
11、“于是”，一是相当于“在这时”“在这件事上”“从这时起”“在这种情况下”；二是相
当于现代汉语“于是”。
12、“之类”“之属”“之伦”“之徒”，相当于“这一类的……”。
13、有……者，译为“有个……的人”。
例：邑有成名者，操童子业，久不售。
14.比及（可译为“等到......的时候”）
例：对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。”《子路、曾皙、
冉有、公西华侍坐》
译文：冉求答道：“国土有六七十里或五六十里见方的国家，让我去治理，三年以后，就
可以使百姓饱暖。
15、……之谓：（可译为“叫做，就是，才算；这就叫做；就是，说的就是。”）
例：于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，
我之谓也。《秋水》
译文：于是，河伯才改变了他的神态，茫然地抬头对北海若（北海之神）感慨地说："
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俗语说：’自以为知道很多道理，没人能赶上自已了。’这正是说我呀。”）
16.谓之：（可译为“称他是，说他是；称为，叫做。”）
例：东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。《登泰山记》:
译文：东边的那道山谷，古时候把它叫作天门溪水，我们没有到达。
2017综合练习：
翻译下面的句子，并指出句中的文言特殊句式或固定句式：
1、英宗即位之三月，擢右佥都御史，练兵平凉、西宁。正统二年，蒋贵讨阿台、朵儿只伯，
亨信参其军务。至鱼儿海，贵等以刍饷不继，留十日引还。亨信让之曰：“公等受国厚恩，
敢临敌退缩耶？死法孰与死敌？”贵不从。
译文：罗亨信责备他们说：“你们这些人接受朝廷厚恩，怎敢临阵退缩呢？死于法度哪比得
上和敌人战死？”（5分，句意正确2分，“让”译为“责备”1分，“孰与”译为“哪赶得
上”或“与……相比，哪一个好”1分，“死法、死敌”译为“死于法度、死于敌手”或“被
法律处死、和敌人战死”1分。）
2、况边地硗瘠，霜早收薄，若更征税，则民不复耕，必致窜逸。计臣但务积粟，不知人心
不固，虽有粟，将谁与守？”帝纳其言而止
译文：谋臣只知务求积粮，不知人心不稳固，即使有粮，将和谁一起来防守？（5分，句意
正确2分，“但”译为“只”1分，“虽”译为“即使”1分，“谁与”译为“和谁”1分。）
3、光退未闻命，复上疏曰：“臣向者进说，意谓即行，今寂无所闻，此必有小人言陛下春
秋鼎盛，何遽为不祥之事?小人无远虑，特欲仓卒之际，援立其所厚善者耳。
译文：我先前所说，心想立即就会施行，现在却没听到什么，这中间一定有小人说陛下正当
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壮年，怎么立即做不吉祥的事呢?（“向”“春秋鼎盛”“遽”各1分，大意2分，共5分。）
4、时年七十，丐闲，不许。迁右正言兼侍讲，首论广蓄人才，乞诏侍从、台谏、学士、待
制、三牙管军各举将帅边郡一二人，召问甄拔，优养以备缓急。召为吏部侍郎兼太子左庶子，
言：“至公可以服天下，权臣以私意横生，败国殄民，今当行以至公。”又言：“两淮招集敢
勇，不难于招而难于处。若非绳以纪律，课其勤惰，必为后害。”
译文：如果不用纪律来约束，并考核他们的勤勉懒惰，他们一定会成为后患。（“绳”、“课”、
介词结构后置，各1分；句意“其勤惰”“必为后害”各1分）
5、遇父故人，谓曰：“卿二千石子而自业贱事，纵子无耻，奈先君何？”祐辞谢而已，守
志如初。
译文：你是两千石官员的儿子却做这样下贱的事，就算你不觉得羞耻，又怎么对得起你去世
的父亲呢？（得分点，“二千石”“业”“无耻”“奈……何”各1分，句意1分）
6、遂与部下阎承恕谋害重赞，密遣人市马缨，伪造制书云重赞构逆，令夷其族。乃自持伪
制并马缨，以告都校陈延正曰：“使者致而去矣。”延正具白重赞，重赞封其书以闻。太祖大
骇，令验视之，率皆诞谬，遂命六宅使陈思诲驰赴泾州，禽玉及承恕鞫问，伏罪弃市。
译文：（太祖）于是命令六宅使陈思诲快马赶往泾州，擒获李玉及阎承恕进行审问，李玉及
阎承恕认罪后被处死。（关键词“驰”，通假字“禽”，“鞫”，各1分，被动句意1分，句子
大意1分）
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