一碧千里的意思
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2023年2月15日发(作者：服务礼仪五个标准)五年级下册语文课内阅读1参考答案
（一)这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新
鲜清鲜），天空是那么（晴朗明朗），使我总想高歌一曲,表示我
满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫.四面都有小丘,平地
是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在
哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔
美柔软）,就像只用绿色渲（xuānxuàn）染，不用墨线勾勒的中国
画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊叹惊
讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟(yínyíng）一道奇
丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着
草原的无限乐趣.
1、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词.
2、划去文段中括号内不正确的读音。
3、写出下列词语的近义词.
奇丽（美丽）愉快（愉悦）舒服（舒适）
惊叹（赞叹)柔美(优美）
4、文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是一碧千里和翠色
欲流。我还从课外积累了2个，分别是郁郁葱葱和青翠.
5、读读短文中划线的句子,“无边的绿毯”指的是_一望无际的草原，
“白色的大花”指的是__洁白的羊群_,“中国画"指的是整个草原，这
样写，让人感觉_草原辽阔碧绿，充满生机，整个草原让人赏心悦目。
6、想象一下，羊群在草原上还可以比作什么？写一写。羊群一会儿上
了小丘一会儿又下来，像无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠.
7、“一"有一下解释:A、相同B、数量词C、专一D、满，全
“一碧千里"的“一”应取D解释；
“一模一样”的“一”应取A解释；
“高歌一曲”的“一"应取B解释。
8、作者为了突出草原的美丽,在这段中写了空气、天空、小丘、
羊群、骏马和大牛，写出了草原辽阔、碧绿的
特点。
9、作者是按移步换景来描写草原的，主要通过描写草原迎客场
面和草原联欢情形衬托了蒙古族同胞的心灵美，民族团结的精神美。
10、“这种境界”，指的是什么境界？
答：这种境界指的是草原上，空气清鲜，天空明朗，一碧千里而并不
茫茫，小丘线条柔美，羊群自由自在的那种如诗如画的情景。
11、如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢?
答:它们可能在回味这草原明朗的天空和清鲜的空气，回味青草的甜
美，回味自己生活的无忧无虑。
12、这段话是先写所见，再写所感，初见部分又是按从上到下的
顺序写的，下面部分是围绕“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
这句话来写的，写出了草原的辽阔、美丽的特点，然后重点写了小丘、
羊群等景物。
（二)我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地.
一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车（洒
脱)，只要方向不错,怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也
看不见什么东西，除了些（忽飞忽落）的小鸟。走了许久，远远地望
见了一条（迂回的明如玻璃）的带子——河！牛羊多起来，也看到
了马群，隐隐有（鞭子的轻响）。快了，快到了。忽然，像被一阵风
吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣
裳，（群马疾驰），（襟飘带舞），像一条彩虹向我们飞过为。这
是主人来到几十里外欢迎远客.见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼
着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。（静寂)的草原热闹起来:欢呼
声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古
包。
1、按课文内容填空，并从文中为下面解释找出相应的词语。
言谈举止等自然，不拘束.（洒脱）
衣襟和绸带迎风飘舞.(襟飘带舞）
2、“一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。”这两句
话说明草原_辽阔__。“像一阵风吹来似的”说明马奔跑的速度很快,
蒙古族人民迎接远方客人急切的心情。
3、“这是主人来到几十里外欢迎远客。"你从这句话中看出了什么？
_答：我从中体会到蒙古族人民的纯朴、热情好客.
“洒脱”这个词可以换成什么词？潇洒
5、“疾”的意思有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速,猛烈。
“群马疾驰”中的“疾"的意思是（④）；
“疾风知劲草”中“疾”的意思是（④）。
6、画波浪线的句子是比喻句，“河"前面的破折号表示解释说明,突
出了小河的清澈而弯曲回旋，表达了作者惊喜、振奋之情。
7、《草原》是著名作家（老舍）写的一篇散文，通过（草原风光）、
（喜迎远客)、（主客联欢）的记叙与描写,表现了草原秀美的风光和
内蒙古人民的热情好客.最后，作者以（蒙汉情深何忍别，天涯碧草
话斜阳)的诗句，表达了自己（热爱草原，赞美草原人民）
的真挚情感.
（三）爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来.他想了一会儿，对儿子
和小女儿说：“白杨树从来就（这么直）.哪儿需要它，它就在哪儿
(很快地生根发芽）,长出（粗壮的枝干）.（不管）遇到风沙还
是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水,它(总是那么直）,那么（坚强），
不（软弱)，也不（动摇).”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的
心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作.他们只知道爸爸
这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知
道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车.
1、按课文内容填空.
2、上面这个片断选自袁鹰的《白杨》，文章写的是在通往新疆的火
车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。本文
运用借物喻人的写作手法,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，
扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、从片断中找出下面词语的反义词或近义词.
懦弱（近）（软弱)坚强（反)(软弱）洪涝(反)(干旱）
和蔼(反）（严肃）深思(近）（沉思）
4、片断中找出爸爸表情变化的词语圈出来，并写在括号里.
在(微笑）时，心里在想:孩子关于白杨的争论真是天真幼稚，我为有
这双可爱的儿女自豪.
在（严肃）时，心里在想：我要告诉孩子白杨的特点,让他们也要学
做白杨一样的人。
5、文中画波浪线的句子是全文体现借物喻人_的典型句子。这段话对
白杨的介绍,一方面描述了白杨树外在的特点：a、高大挺秀;b、能
顶住任何自然灾害；c、在任何环境中都能茁壮成长.；另一方面表现
了白杨树的精神:一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执着;
歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和无
私奉献的精神。
6、根据文中划线的句子，展开想象，补充下面的句子。
爸爸妈妈他们这样的祖国建设者,也像白杨树一样，遥远的边疆需
要他们，就到_遥远的边疆来工作；_贫穷的农村需要他们，就到_贫穷
的农村来工作；繁荣的城市需要他们，就到繁荣的城市来工作。
7、表白的意思是:表明_.这是一个设问句_。爸爸以白杨自勉,_托物言
志_，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆,不软弱，也不动摇。
（四）爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然,
他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一
棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来.
1。“高大的白杨树”是指以爸爸为代表的边疆建设者；“几棵
小树”是指边疆建设者的孩子们;“几棵小树正迎着风沙成长起
来”暗示着孩子们如小树一样以父母为榜样,经受锻炼，成为边疆建设
的栋梁之材。整句话运用借物喻人、托物言志的手法，反映了老
一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
2.这篇课文讲爸爸向孩子们介绍白杨高大坚强的特点，借以表达自
己服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的志向。同时希望自己的孩子
像白杨那样坚强，成为扎根边疆的建设者的美好心愿。
五年级下册语文课内阅读2参考答案
（五)骆驼队来了,停在我家门前。
它们排列成一长串，沉默地站着,等候人们的安排.天气又干又冷。
拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气,是一股白色的烟,融入（干
旱干冷)的大气中.
……爸爸已经和他们讲好价钱。人在卸煤,骆驼在吃草。我站在骆驼面
前,看它们咀嚼
．
（juéjiáo）的样子：那样丑的脸,那样长的牙,那样(安
静平静)的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大
鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上.我看得呆了,自己的牙齿也动
起来.
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急,慢慢地
走,总会到的；慢慢地嚼
．
（juéjiáo），总会吃饱的。骆驼队伍过来时,
你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，
铛、铛、铛地响。
为什么要系(xìjì）一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音,就不
敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说:“不是
的,爸！它们软软的脚掌走在软软的shāmò（沙漠）上，没有一点点
声音,您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀
嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途jìm
ò（寂寞）的旅程,才给骆驼带上了铃铛，增加一些行（hánɡ
xínɡ）路的情趣.”
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些."
……夏天过去,秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了,童年却一去不
还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多
么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们
写下来把。就这样，我写了一本《城南旧事》.
我(默默地想），（慢慢地写），又看见（冬阳下的骆驼队走
过来）走过来,又听见(缓缓悦耳的驼铃声)。童年重临于我的心头.
1、按课文内容填空。
2、选段选自课文《冬阳童年骆驼队》，是小说《城南旧事》的
序言，作者林海音。我们曾经学过她写的《窃读记》。课文按事情发
展顺序，描写了_看骆驼咀嚼，和爸爸谈论铃铛的作用，想为骆驼剪垂
毛，追问夏天骆驼的去向_这四个童年片段，表达了作者对童年的魂牵
梦萦，对早已走远的童年的依依留恋的思想感情。
3、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词语或读音，在拼音旁的括
号里写上词语。
4、用“”画出描写骆驼外貌和咀嚼时样子的句子.
5、用“”画出说明骆驼能沉得住气的句子。从中你体会到了什么？
答：我体会到了是沙漠的客观环境造就了骆驼沉着、稳重、坚韧不拔
的性格。
6、读读画“"线的句子,说说你从中体会到什么？
我体会到了作者观察很仔细，很专注,痴迷了，她喜欢骆驼.
7、为什么骆驼要系着铃铛？
爸爸的解释是为了防止狼的侵犯,“我”的想法是为了增加一些行路的
情趣。爸爸认为我的想法更美的原因是：爸爸认为我的想法很天真，
充满童趣，富有想象力，他被“我”深深感染,为了保护我的这份纯真
美好，于是这么说.
8、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得飞快，
“童年却一去不还了”是说童年在岁月流逝中远去，童年的幼稚不在,
童年的故事不在。
整句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛听到她轻轻的叹息，
对时光流逝，物是人非的感叹.
（六）我的发现起始于梦中飞行.每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那
样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来，我
甚至学会了滑翔，在街道上空，在白烨林梢头，在青青的草地和澄（d
èngchéng）澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈（yínyíng），
可以随心所欲
．
,运转自如,凭着shuānɡbì（双臂）舒展和双腿弹动（d
àntán)动，似（sìshì）乎想去哪里就能飞到那里。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tiānfù（天赋），
可是，有一天我终于弄明白
．．
了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦
中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙
的问题。
1、在拼音旁的括号里写上词语.用“”划去不正确的读音.(加红的划
去)
2、给文中带点的字词选正确解释划上“”。
欲：①欲望②想要；希望③需要④将要
明白:①清楚；明确②公开的;不含糊的③聪明;懂道理④知道了解
3、写出下列词语的近义词.
迷恋(沉迷)轻盈(轻巧）舒展（伸展)澄澈(清澈)
4、“我”的发现是什么？和做梦有什么关系？
_“我”的发现是：有关胚胎发育的规律。_“我”是在做梦中发现自
己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了
好奇，想解决这个奇妙的问题。
5、你认为“我"的梦有趣吗？为什么？
有趣。每个人的小时候，都会有自己的梦。文中的梦，是一个小小的
会飞的梦,这个梦带领作者在童年的天空自由自在地飞翔，随心所欲地
在天空中遨游
6、读完这篇短文，你觉得作者是个怎样的孩子?具体从什么地方体会
到的?
费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子.（具体
地方详见《黄冈》P63页
（七）这时候,我清清楚楚
．．．．
听见老师说,按照进化论的观点，母腹中的
胎儿再现了从简单生命进化成人的过程.当时教室里安静得出奇,大家
都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音.老师
狠狠地瞪了我一眼.
“费奥多罗夫！……你笑什么?再笑就从教室里出去！”
“奥尔加.伊万诺夫娜，我……想起了自己的发现……"
教室里一阵笑声。奥尔加.伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走
来。
“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去!……"
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。只有这时候我才意识到，
老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，
不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房
顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，
我明白了-—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害
的风险。
1、“窘”字用音序查字法应查J,用部首查字法应查穴部。
2、从文中为下列解释找出相应的词语，填在括号里。
形容为难；感到难办.（困窘)
形容控制不住自己的感情。（情不自禁）
3、写出下列词语的近义词。
再现（重现）情不自禁（不由自主）
安慰（慰问慰藉)驱逐（驱赶）
4、“清清楚楚”一词说明了什么？
说明作者听课态度认真,对老师的讲解入耳入心
5、结合上下文说说，老师为什么会以为“我”的笑是不怀好意的？
这位老师是一位“年轻的女教师"，讲的又是“人的发育和进化”，
很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，可
“我”却笑出了声音,所以老师以为我的笑不怀好意。
6、划线的句中的“驱逐”指_“我”发现了“进化论"却被老师赶出
教室。“迫害”指的是_“我”受到了同学们和老师的误解和嘲笑_.
句中的破折号在这里起_解释说明的作用。请举例说说你对这句话的理
解。
这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情
况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;又是“我”用幽默与自
嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说,谁让我有这样重大的发
现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明
与发现的人列在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。
五年级下册语文课内阅读3参考答案
(八）梁国/杨氏子/九岁，甚（聪惠）。孔君平/（诣/其父）/，父/
不在，（乃）/呼儿出.为/（wéiwèi）设果,果/有（杨梅）.孔/指
以示儿/曰：“（此/是君家果）。”儿/应(yīngyìng）声答曰：“（未
闻/孔雀/是夫子家/禽）。”
1、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部
主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
2、全文意思：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，
非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家,孔君
平就把这个孩子叫了出来.孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。"孩子马上回答：
“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。"
3、解释带点词的意思
(1）为
．
(介词给，替）设
．
（摆放、摆设）果,果有杨梅。
(2）孔指以示
．
（给……看）儿曰
．
（说)：“此
．
（这）是君家果。”
(3）儿应声答曰：“未闻
．．
（没有听说）孔雀是夫子家
．
（家里)禽
．
（鸟）。”
4、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话起到了总领全文的作用。这
句话中,有一个通假字是惠通慧，意思是智慧。
5、用“/”划出文章的朗读停顿处
6、这回答巧妙在哪里呢?
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想
到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而
是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表
现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家
的果”这个意思,使孔君平无言以对.
（九)晏子见了楚王.楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没
有人了吗？”晏子严肃地回答:“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗,就是一阵雨；街
上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了
呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着
很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯
了欺骗大王的罪；说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说，
我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，
就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以
派到这儿来了。”说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。
1、把文中画线的三个句子，概括成三个成语。张袂成阴_、挥汗如雨、
摩肩接踵_。这三个成语的意思都表示人很多，你还知道哪些表示人多
的成语吗?请写出几个。
_人山人海__、门庭若市、座无虚席
2、“楚王瞅了他一眼”这句话中“瞅”的意思是：看_.从中可以看
出表示很轻蔑，根本没有把晏子放在眼里
3、用“~～”画出晏子反驳楚王的话,并说说这些话妙在何处？
意思是：我无能,我是下等人,我有资格访问的只是你们楚国这样
的下等国家！
第二次斗智：晏子将计就计，来了个顺水推舟,按照楚王的逻辑说
下来，结果却是有力地贬损了楚国。
4、课文《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚
王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和
国家的尊严的故事。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想
侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智
对答,这是事情的经过;最后写楚王不敢不尊重晏子了，这是故
事的结果。从中反映了晏子是一个机智勇敢、不畏强暴、能言善辩、
热爱祖国的人。
（十)楚王安排酒席（招待款待)晏子。正当他们吃得高兴的时候，
有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们:“那个
囚犯犯的什么罪?他是哪里人？"武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国
人."楚王(笑眯眯笑嘻嘻）地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息,
干这种事儿?"楚国的大臣们听了，都（得意洋洋得意扬扬）地笑起
来,以为这一下可让晏子丢尽脸了.哪知晏子面不改色，站起来,说:“大
王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜.可是橘树一种到淮北,就只能
结又小又苦的枳，还不是因为水土不同
．．．．
吗？同样的道理，齐国人在齐
国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两
国的水土不同
．．．．
吧.”楚王听了，只好赔不是,说：“我原来想取笑大夫，
没想到反让大夫取笑了。”
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了.
1、“囚”字用音序查字法应查Q，用部首查字法应查口部。
2、在文中括号内用“√"选择恰当的词语。
3、从文中找出下列词语的近义词。
沾沾自喜(得意洋洋）笑眯眯(笑嘻嘻）
嘲笑（取笑)神情自若(面不改色）
4、把文中画线的句子改成反问句。
从此以后,楚王难道还敢不尊重晏子吗？
5、说说两个“水土不同”分别是什么意思。
第一个“水土不同”指植物生长所需的气候、土壤、水分等自然条件
不同。第二个“水土不同"指社会环境、社会风气不同。
6、用“～～”画出晏子反驳楚王的话，并说说这些话妙在何处？
他的话运用一个比喻，不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗
的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,致
使好人变成盗贼.
7、回顾全文,一共出现了楚王的三次笑，有什么含义？
第一次“楚王瞅了他一眼,冷笑一声”,表示很轻蔑,根本没有把
晏子放在眼里；第二次“楚王只好陪着笑”，表示他装作听不出晏子
话里的话,以笑来掩饰自己的尴尬；第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，
嘲笑齐国的人做贼没出息,他笑里藏刀，又想出了新花样，居心更加
险恶。
（十一)大娘,停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服,您已经几夜
没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇
头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会.八
年来,您为我们花了多少（心血血汗），给了我们多少(慈母慈
祥）般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时
的供应困难。我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着
全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。
这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下,
我们（打胜胜利)了那次阻击战。您在回去的途中,累得昏倒在路
旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢
下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时
候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的情人.您说，这比山还高,
比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
……大嫂，请回去吧！看,您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，
您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的
双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是
1952年的春天，金达莱花开满山野的时候,您知道我们缺少蔬菜，就
挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去
挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸,您倒在血泊里……伤好以后,
您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足
以表达您对中国人民的友谊？
再见了,亲人！再见了,亲爱的土地!
列车呀,请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这
曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻.
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
1、把括号中不恰当的词语划掉.
2、“硝”字用音序查字法应查（s)，用部首查字法应查(石)
部。
3、“雪中送炭”通常用来比喻在别人急需的时候给予帮助.；在文中
指的是志愿军战士空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜,急需食物
的危急关头，朝鲜大娘带领全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来
打糕，给予战士们及时的支持和帮助.
4、把画双横线的句子换一种说法。
您说，这比山还高,比海还深的的情谊，我们不能忘怀。
5、语段追忆了朝鲜大娘的三件事：（1）为志愿军洗补衣服几夜没合
眼。(2）大娘带领全村妇女冒着炮火,不顾生命危险给志愿军战士送打
糕；（3)大娘为了救护志愿军伤员,失去了唯一的亲人小孙孙。
6、大嫂为志愿军做了什么呢？请用“"画下来。
7、画“"的句子用反复呼唤的方式来表达.“再见了”说明
依依惜别_，“亲人”表现关系亲密_；呼唤“亲爱的土地”
强调深深的眷恋_。这里的呼唤简短而亲切,真挚而感人，表达了
志愿军展示和朝鲜人民___难舍难分的感情.
8、这段话叙述了志愿军战士与朝鲜人民告别时的情景，赞颂了
中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊.
五年级下册语文课内阅读4参考答案
（十二）黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
山洪（咆哮）着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来,（势
不可挡）。
村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一
嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳
舞了.人们又疯了似的折回来.
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的（狞笑）声中(逼近）。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记,那个全村人都
(拥戴)的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像
一座山。
……老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
"
……水渐渐窜上来，（放肆）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里（揪出）一个小伙子，吼道：“你
还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地（呻吟）.
水，爬上了老汉的胸膛.最后，只剩下了他和小伙子。
……五天以后，洪水退了.
一个老太太，被人（搀扶）着，来这里（祭奠）。
她来（祭奠）两个人。
她丈夫和她儿子。
1、按课文内容填空，补全标点符号。
2、请用“”划出描写洪水的句子，这些句子运用了拟人、比喻
的修辞手法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致.
这样既写出了情势的危机，又衬托出老支书的沉着镇定、大公无私、
舍生忘死的崇高精神。
3、画“"的句子把老汉比喻成“一座山"，既表现了老汉的威
严、冷静,与人们在山洪暴发时“惊慌"“疯了似的”“跌跌撞撞"
“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的
地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
4、画“”的句子运用了拟人的修辞手法,不仅形象地写出了木
桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景,也为下文写
木桥的轰塌埋下了伏笔。
5、结尾处，老太太祭奠的丈夫和儿子分别是文中的老汉和小伙子,
这样写的好处是加强故事的悲壮色彩，达到了震撼人心的艺术效果。同
时让读者感动于老汉舍小家为大家的精神和父子之间的深情.
6、你认为文中的老汉是个怎样的人？
我认为老汉是一个具有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精
神的优秀共产党员.
（十三）有一天,蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，
他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，
蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶
“诸位请想一想,廉将军和秦王比，谁厉害？"他们说∶“当然秦王厉
害！”蔺相如说∶“秦王我都不怕,会怕廉将军吗？大家知道，秦王不
敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇，文有蔺相如。（如果）我们俩闹
不和，（就）会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们.我所以避
着廉将军,为的是我们赵国啊!"
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自
己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，
背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情
地出来迎接.从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国.
1、“诸”字用音序查字法应查Z_，“荆”用部首查字法应查刂。
2、选段来自课文《将相和》，是根据《史记》中的《廉颇蔺相如
列传》改编的。将指廉颇相指蔺相如.课文以秦赵_两国的矛盾
为背景，以_蔺相如__的活动为线索，通过__完璧归赵、渑池之会、
_负荆请罪三个小故事的记叙，写出了将相之间由_和_到_不和_又
到__和___的过程，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神以
及以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质__，同时赞扬了廉
颇勇于改过,以国家利益为重的精神。
3、写出下列词语的近义词。
削弱—（减弱）进攻-(攻击）同心协力-（齐心协力）
4、在括号里填上恰当的关联词,并用这个关联词写一句话。
____________________________________________________________
5、不改变句子的意思，请将文中画横线的句子换一种说法。
秦王我都不怕，更不会怕廉将军.
（十四）一天，周瑜请诸葛亮（商量商议)军事，说∶“我们就要
跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最
好。"周瑜说∶“对,先生跟我想的一样.现在军中缺箭，想请先生负责
赶造十万支。这是公事，希望先生不要（推却推脱）.”诸葛亮说∶
“都督（嘱托委托)，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？"
周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好,
必然误了大事.”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只
要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎
么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席（招待招呼）
他.诸葛亮说∶“今天来不及了.从明天起，到第三天，请派五百个军
士到江边来搬箭.”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1、“督”字用音序查字法应查__D____，“甘”用部首查字法应查_
一或甘_____。
2、把文中括号内不恰当的词划掉.
3、选段选自课文《草船借箭》，这篇课文节选自_元末明初作家_罗贯
中的长篇历史小说《三国演义》.你还知道这本书中的哪些故
事?__、““桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁"“空城计”.课文
写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此
陷害他.诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得
不叹服诸葛亮的才能超过自己。
3、请将文中画横线的句子改为陈述句。
不敢跟都督开玩笑。
4、周瑜叫诸葛亮当面立下军令状是为了周瑜不想让诸葛亮反悔.
从中可以看出周瑜十分阴险狡诈，心生嫉妒的个性特点.诸葛亮答应
造箭是因为他以大局为重,从容镇定，胸有成竹。
（十五）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已
经靠近曹军的水寨.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，
又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊.鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵
出来，怎么办?”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来.
我们只管饮酒取乐（yuèlè）天亮了就回去。”
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大,敌人忽然来攻,
我们看不清虚实，不要轻易出动.只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近
前."他派人去旱寨调（diàotiáo)来六千名弓弩手，到江边支援水
军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样.诸葛亮又下令
把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去
受箭.
天渐渐亮了，雾还没有散.这时候，船两边的草把子上都插满了箭.
诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回
南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地驶出二
十多里，要追也来不及了。
1、把文中括号内不恰当的读音划掉。
2、请将画横线的句子换一种说法，意思不变。
雾这样大，曹操怎么敢派兵出来呢？
3、诸葛亮选在“大雾漫天”的时候去取箭，是为了借着东风,迷惑对
手，让对手看不清敌情，不敢轻易迎战；这说明诸葛亮精通天文、气
象，预测准确；“用绳索连接起来”,“一字排开”是为了_便于统一
行动,避免走散，又不留空当_，使受箭面积大。_；“擂鼓呐喊”是为
了_虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力,引曹军出来
射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。；“把船掉过来,船头朝东,
船尾朝西”是为了既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后
顺风顺水返回,省去调头的时间。；敢逼近曹操受箭，说明诸葛亮
对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。。诸葛亮考虑周全,安排
巧妙，不仅有丰富的天文知识，还具有高超的军事指挥才能。
4、结合本文段，诸葛亮神机妙算具体表现在哪些地方？请你举例说明
(至少三处)
答：A。诸葛亮神机妙算，他让鲁肃不要告诉周瑜借船的事,果然,鲁
肃回来报告周瑜时不提借船的事。
B.诸葛亮神机妙算，知道第三天四更必有大雾，果然,这天大雾漫天，
江上连面对面都看不清。
C。诸葛亮神机妙算,知道曹操生性多疑，现有大雾，看不清虚实,必不
会贸然出兵，果然，曹操命部下不要轻易出兵，只往江上射箭.
五年级下册语文课内阅读5参考答案
（十六）《综合性学习：走进信息世界》
1、从古至今,人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。在2700
多年以前，我们的先人利用烽火传递信息。公元前490年，希腊人
菲迪皮茨用跑步的方式传送信息。1943年,哥伦布用漂流瓶传递他写
给西班牙女皇的信.
2、古时候，人们大多要依靠驿差长途跋涉给远方的亲人送去问候；近
代，人们依靠火车、轮船、飞机等交通工具传递信息。莫尔斯发明了
电报；后来，贝尔发明了电话,使信息传输比以前更方便、根快捷了。
1984年，第一台多媒体电子计算机诞生，1993年,美国政府提出建设
信息高速公路的计划。如今，因特网把世界连成一家。
3、写简单的研究报告，应包括以下内容：
1>问题的提出；2〉调查方法；3>调查情况和资料整理；4〉结论。其
中，重点是结论部分.
(十七)俩人各自虎势儿一站,公鸡鹐（qiāqiān)架似的对起阵来。起
初，小嘎子精神抖擞(shǒusǒu），欺负对手傻大黑粗，动转不灵，
围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不
露一点儿破绽（zhàndìng)。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三
抓两挠（náoráo)，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当(dāngd
àng）：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲,任你怎么推拉拽顶，硬是扳他
不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去（钓钩)他的腿，不
料反给他把脚别(biébiè）住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小
嘎子摔了个仰面朝天.
1、用“/”画去括号内不正确的读音和字.
2、用“○”圈出描写小嘎子摔跤时的一系列动词。
3、用“”画出描写小嘎子心理活动的句子。
4、“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公,课
文选取了小嘎子和胖墩摔跤的片段,先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的
过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。
这个片断侧重了对小嘎子动作和心理的描写，反映了小嘎子顽皮、机
敏、争强好胜、富有心计的特点,胖墩儿自信、直爽，争强好胜的特
点.
（2）“严监生”是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的主人公，课
文选取了他临死前的片段，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，
伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。通过
对严监生临死前的动作、神态的描写，刻画了他爱财胜过生命的守财
奴的形象。
(十八)这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回,便仍送至贾母身
边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且
这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不
得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑
妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪.贾母笑道:“我才好了，你倒来
招我。你妹妹远路才来，身子又弱,也才劝住了，快再休提前话.”这
熙凤听了,忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上
了,又是喜欢,又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！"又忙携黛玉
之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想
家，想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了，也只
管告诉我。”
1、“凤辣子”是我国古代四大名著之一的《红楼梦》中的人物，作者
曹雪芹,课文选取了林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过
的片段，这个片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程
中,与“凤辣子"见面的经过.选段对王熙凤语言和动作的描写，刻画了
她泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、
炫耀特权和地位的形象.
2、为什么王熙凤先“用帕拭泪”后又转悲为喜？悲是因为提到林黛玉
的母亲，王熙凤想到贾母定会为女儿的去世悲伤，就抢先“用帕拭泪"，
但看到贾母不喜欢伤心，便又转悲为喜,她的所作所为都是为了迎合贾
母的心意.由此可见，王熙凤善于察言观色、见风使舵、阿谀奉承的
个性特点.
3、画横线的句子含义是连问三个问题,并非真心，只是显示她在贾府
的地位，表现了她喜欢使权弄势的性格特点.
（十九）正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家
家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红.许多窗子连接在一起，汇成
了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都
是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，
自己又看别人的花.人人为我，我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人
寻味的。
1、按课文内容填空
2、选段来自课文《自己的花是让别人看的》，描述了季羡林先生早
年在德国留学时,亲身感受到德国是一个爱花的国度。作者在这篇文章
最后一段说的“多么奇丽的景色，多么奇特的民族。”“奇丽的景色”
指的是：走过任何一条街，抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团
锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我
们看的人如入山阴道上，应接不暇；“奇特的民族”指的是:家家户
户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里，他们是把花都
栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁.
两个多么表达了作者对德国的由衷赞叹.
“美丽并没有改变"，是说德国沿街的奇丽风景并没有改变，同时还
在赞扬德国人民那种“人人为我，我为人人”的美好境界。
3、“这一个境界”是指人人为我,我为人人
4、用波浪线画出文中体现这一境界的具体表现。
5、说一说“人人为我，我为人人的”的含义，试举例一二。
“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用
实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务.如果大家都这么想这
么做就必然会换来“人人为我"的结果.“我为人人”是前提，只有
“我为人人"尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，
这两者之间要辩证看待，整体理解。
实例：学生轮流值日打扫教室卫生；每人带课外书到班上建立图书角
（二十）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，
他操纵自如，（豪毫)不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐
地挤过去。遇到极窄的地方，他总能能平稳地穿过，而且速度非常快，
还能能作急转（zhuǎnzhuàn)弯。两边的建筑飞一般的往后倒（dàod
ǎo)退，我们的眼（晴睛）忙极了，不知看（哪那）一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女
在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新
鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷
告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片
哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船停
泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的 又沉沉地入睡
了。
1、按课文填空.
2、划去括号内不正确的读音或汉字.
3、这段话选自美国马克·吐温的《 的小艇》，本学期我们还学
了他的《金钱的魔力》。 是意大利北部的一座海滨城市。课
文介绍了 小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的重要
作用,为我们展示了 水上名城特有的风光和对它的赞叹之情。
4、选文第1自然段是围绕着“船夫的驾驶技术特别好。”这句话来写
的.第1自然段采用了先概括后具体的写法。其中最能体现船夫驾驶技
术好的一个词是操纵自如。
5、画“”的句子采用了夸张的手法，衬托船夫的驾驶技术高超
6、选文从哪些方面展示了船夫的技术？作者为什么写船夫的技术高？
①行船速度极快,能操纵自如.
②拥挤的地方能左拐右拐地挤过去.
③极窄的地方能平稳地穿过，速度非常快,还能作急转弯。
作者写船夫技术高是为了突出小艇是 的主要交通工具,在威尼
斯极其重要。
7、选文第2自然段主要讲的是人们白天乘小艇外出活动的情况。
8、第3自然段采用动态描写和静态描写相结合，既突出
小艇的重要作用——艇动城动，艇停城静，也表现了 繁华
而又幽静的特色。