单词不会读怎么办
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2023年2月15日发(作者：购物中心停车)《英语单词正确拼读方法》
字母是构成单词的基本单位，反过来说，单词
是由字母构成的，但是单词的各个字母与各个音
素之间并不是一一对应关系，倒是字组与音素之
间存在着一对一的关系，即一个字组对应一个音
素。因此，以字组为单位记忆单词远比以字母为
单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”
之间建立起一对一的关系。“音”指的是单词读
音中的各个音素，“形”指的是字组而不仅仅是
字母。由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记
一部分元字组和辅字组是非常有必要的，可以很
大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。
深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联
系，深入了解英语单词中的字组与单词中各个音
素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把
握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者
会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语
单词，从而大大降低记忆单词的难度。
一、元音字母在重读音节中的读音
元音字母
读
音
例词
编
号
a
在开音节
中
[ei]
nameplaneJanebaby
cake
1-01
在闭音节
中
[æ]
bagdadhatmapblack
back
1-02
e
在开音节
中
[i:]hethesemeChinese1-03
在闭音节
中
[e]bedletpendeskyesegg1-04
i
在开音节
中
[ai]
bikeflydrivetime
nicekite
1-05
在闭音节
中
[i]
fishbigdrinksitmilk
swim
1-06
o
在开音节
中
[ou]
thoseclosegohoehome
no
1-07
在闭音节
中
[
]
clocknotboxshopsock1-08
u
在开音节
中
[ju:
]
studentexcuseduty
Tuesday
1-09
在闭音节
中
[
]
buscupjumpmuchlunch1-10
在开音节中，元音字母u在辅音字母jlrs
后面时读[u:]音，例如：Juneblueruler
super
1-11
二、元音字母在非重读音节中的读音
元音字
母
读音例词编号
a
[
]
Chinaanotherwoman
breakfast
2-01
[i]
orangecomradevillage
cabbage
2-02
e
[
]
hundredstudentopen
weekend
2-03
[i]
chickenpocketbegin
children
2-04
i
[
]/[i]
holidaybeautifulfamily
animal
2-05
[ai]exercisesatellite2-06
o
[
]
secondtonightsomebody
welcome
2-07
[
u]
alsozerophoto2-08
u
[
]
autumndiffcult2-09
[ju:]
popularcongratulation
January
2-10
动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]
音，例如：operate
2-11
u处在开音节位置，又在辅音字母jlrs
后面时，读[u(:)]音，例如：Julyinfluence
Februaryissue
2-12
在非重读音节中，许多单词中的元音字母aei即
可以读作[]音，也可以
读作[i]音。
三、元音字母在重读音节中的特殊读音
元音字母
读
音
例词编号
a在[w]音后
面
[
]
wantwhatwatchwash
quality
3-01
a在fnskph
spssstth
[α:
]
afterplantgraphask
graspglassfastfather
3-02
前
i在-nd-ld
和gh前
[ai]findchildlighthigh3-03
o在-st-ld
前
[ou]mostpostcardoldcold3-04
o在mnvth
前
[
]
comemonkeylovemother3-05
四、-r音节元音字组在重读音节中的读音
元音字组
读
音
例词
编
号
ar
ar在[w]音后面
[α
:]
carfarmdark
sharpener
4-0
1
[
:]
warmquartertowards
4-0
2
or
or在[w]音后面
[
:]
fortymorningshort
4-0
3
[
:]
wordworkerworse
4-0
4
erirur
[
:]
certainlybird
Thursday
4-0
5
辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r
构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发
音。例如：carrysorryhurry
4-0
6
-r音节在非重读音节中通常读4-0
[]音，例如：dollar
teachermartyrforgetSaturday
7
五、-re音节元音字组在重读音节中的读音
元音字
组
读音例词编号
are[εcaredarehare5-01
]
ere
[i
]
heremere5-02
ire
[ai
]
firehirewire5-03
ore
[
:]
morescorebefore5-04
ure
[ju
purecure5-05
]
areereireore很少出现在非重读音
节中，ure在非重读音节中读
[]音，例如：
picturepleasure
5-06
重读元音字母加Rr，再加非重读元字组
时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼
读，字母Rr读[r]音。例如：parentzero
storyduringinspiring
5-07
某些常用词及多音节词经常出现长音短
化现象。
5-08
例如：orangeveryAmericanparagraph
六、元音字组在重读音节中的读音
元音字组读音例词
编
号
ai/ay[ei]
afraidrainwaitday
play
6-0
1
air
[ε
]
airhairchairpair
repair
6-0
2
al
al在fm前
[
]
smallballtalkwall
all
6-0
3
[
:l]
alwaysalsosalt
almost
6-0
4
[α:]halfcalm
6-0
5
au/aw
[
:]
autumndaughterdraw
6-0
6
ea
[i:]
teacheasycheap
please
6-0
7
[e]
heavybreadsweater
weather
6-0
8
[ei]breakgreat
6-0
9
ear
[i
]
heardearnearclear
year
6-1
0
[ε
]
bearpearwearswear
6-1
1
[
:]
earthlearnearly
6-1
2
ee[i:]jeepweekgreenthree
6-1
3
eer
[i
]
pioneerdeerbeer
6-1
4
ei/ey[ei]eightneighbourthey
6-1
5
[i:]eitherkey
6-1
6
eu/ew在
jlrs后
[ju:]newfewnewspaper
6-1
7
[u:]flewbrewjewelry
6-1
8
ie/ei[s]音
之后
[i:]piecefieldreceive
6-1
9
oa[ou]coatJoanboatgoal
6-2
0
oar/oor
[
:]
roarboarddoorfloor
6-2
1
oi/oy[noisepointboytoilet
6-2
2
i]
oo
[u:]
broomfoodtooth
school
6-2
3
[u]
booklookcookfoot
good
6-2
4
ou/ow
[au]
flowerhousecount
down
6-2
5
[ou]knowrowthrowthough
6-2
6
[
]
youngcountryenough
6-2
7
[u:]groupyousoup
6-2
8
our
[
:]
courseyourfour
6-2
9
[au
]
ourhourours
6-3
0
[
:]
journey
6-3
1
ui
在jlrs后
[ju:i]fluidsuicidetuition
6-3
2
[u:]juicefruitsuit
6-3
3
七、非重读音节中元音字组和字群的读音
元音字组或字群
读
音
例词
编
号
ai/ayei/ey[i]
Sundayforeign
monkey
7-01
ow[ou]
yellowsparrow
tomorrow
7-02
元音字组在非重读音节中读
[]音或[i]。
例如:neighbourseriousfamousbiscuit
coffee
7-03
-sion-tion
[
n]
impressionnation7-04
-sion在元音字母后
[
n]
visiondecision
occasion
7-05
-tion在s后
[
n]
question
suggestion
7-06
-sten[sn]listen7-07
-stle[sl]whistle7-08
-sure
[
]
pleasuremeasure7-09
-ture
[
pictureculture7-10
]
八、元字组在复合词非重读音节中的读音
复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中8-0
的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则
拼读。
例如：
everyday[ei]
handbag[æ]
blackboard[:]
1
有些词随着语言的发展，前后两部分已失
去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中
的非重读部分要按非重读音节的读音规则发
音。
例如：
sun太阳+day[ei]日子＞Sunday[i]
8-0
2
星期天
holy神圣+day[ei]日子＞holiday[i]
假日
break中断+fast[α:]斋戒＞
breakfast[]早餐
cup茶杯+board木板
[:]＞
cupboard[]碗柜
九、辅字组的读音
辅字组
读
音
例词
编
号
b
[b]bikebusbag
9-0
1
[/]bombtomb
9-0
2
c
c在e前或在i/y
前
[k]
cakepicturecoat
music
9-0
3
[s]facedecidecinema
9-0
4
ch
[
]
muchchickrich
teacher
9-0
5
[k]
schoolheadache
chemistry
9-0
6
[]machineChicago
9-0
7
-ck[k]
cockpocketblack
knock
9-0
8
d[d]
doctorbreadhand
day
9-0
9
-dge
[
]
bridgefridge
9-1
0
dr-[drchildrendriver9-1
]drink1
f[f]fivefourbreakfast
9-1
2
g
g在ei/y前
[
]
baggardongo
9-1
3
[
]
orangelargeGerman
9-1
4
gh
[f]coughenough
9-1
5
[/]lightdaughterhigh
9-1
6
gu--gue
gu在非重读音节
中
[
]
guessleague
dialogue
9-1
7
[
w]
languageanguish
9-1
8
h
[h]hotheadhousehand
9-1
9
[/]hourhonest
9-2
0
j
[
]
jeepjarjokejoin
July
9-2
1
k[k]
kindbikeskatemake
week
9-2
2
kn-[n]knifeknowknock
9-2
3
l[l]lifemilkschool9-2
tall4
m[m]monkeycomeautumn
9-2
5
-mn[m]
autumncolumn
solemn
9-2
6
n
n在[k][g]音前
[n]notshinetennote
9-2
7
[
]
unclethankhungry
9-2
8
-ng
[
]
morningyoungwrong
9-2
9
p[p]
paperplanepigship
pen
9-3
0
ph[f]
elephantphoto
telephone
9-3
1
q[k]Iraq
9-3
2
qu-
[kw
]
qualityquite
9-3
3
r[r]redrubberruler
9-3
4
s在词首或清辅
音前
元音字母间或浊
辅音前
[s]sitsleepdesk
9-3
5
[z]musichusband
9-3
6
sc-
[sk
]
scarlet
9-3
7
[s]musclescience
9-3
8
sh
[
]
shefishshirtwash
9-3
9
t在通常情况下
在弱读字母ia
ieio前
[t]tenlettermeet
9-4
0
[
]
patientnation
9-4
1
tch
[
]
watch
9-4
2
th在通常情况下
在冠词代词介
[θ
]
thinthirtymethod
9-4
3
词连词中
在词尾-the
-ther中
[
]
thethesewiththan
9-4
4
[
]
clothefather
weather
9-4
5
tr-
[tr
]
treetraincountry
truck
9-4
6
v[v]
veryvoicelove
leave
9-4
7
w
[w]
weekwinwakesweet
wait
9-4
8
[/]answertwo
9-4
9
wh-
wh-在字母o前
[w]whatwhenwhitewhy
9-5
0
[h]whowhosewhole
9-5
1
x
在重读元音前
[ks
]
boxtextexercise
9-5
2
[gz
]
examleexistexact
9-5
3
wr-[r]write
9-5
4
y-[j]
yesyardyellow
young
9-5
5
z[z]puzzlezerozoo
9-5
6
十、英语语音名词解释
1．音节以元音为主体构成的发音单位，一
般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音
发音不响亮，不能单独构成音节（[m][n]
0-0
1
[][l]例外）。从单
词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音
节。
2．音节的划分①在两个音节的相邻处有两
个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，
一个属于后面的音节。
例如：let-termem-berchil-dren
daugh-ter
②在两个音节的相邻处只有一个辅字组时，
如果前面音节里的元音是长音则辅字组属于
后面一个音节，如果前面一个音节里的元音
是短音，则辅字组属于前面一个音节。
0-0
2
例如：长音pa-perstu-dentfa-therze-ro
mo-torfar-ther
短音sev-enstud-ymoth-erver-y
mod-leweath-er
3．重读音节单词中读音特别响亮的音节。
用音标标记双音节、多音节词的读音时，应
使用重读符号。单音节词多数是重读音节，
标记读音时不需要使用重读符号。
0-0
3
4．开音节①绝对开音节：单个元音字母后
面没有辅字组的重读音节。例如：noblue
ba-bystu-dentse-cret.
②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅
音字母，再加一个不发音字母e构成的重读
音节。例如：namethesebikehomeex-cuse.
0-0
4
5．闭音节单个元音字母后面有辅字组（rw
y除外）且以辅字组结尾的重读音节。例如：
0-0
5
bageggfishnotcup
6．双音节词重读规则双音节词的第一个音
节通常是重读音节。
例如：´stu-dent´Chi-na´sec-ond´
au-tumnin-´deed
含有a-be-de-re-in-
ex-等前缀的双音
节词往往是在第二个音节上重读。双音节词
的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改
变。例如：
a´boutbe´foreex´cusere´pairfor-´
get-fulin-´ven-tor
0-0
6
7．多音节词重读规则多音节词通常在倒数
第三个音节重读。
例如：´el-e-phantcon-grat-u-´la-tion
词尾有-ic或
-tion,-sion的词，
在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。
例如：scien´tificim´pression´nation
0-0
7
附：字组概念的引入
字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言
中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字
母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个
音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应
一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。
字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。
字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应
着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和
读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个
音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是
对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对
辅音字母和辅音字母组合的合称。
字母数量少（26个），字组数量多（73个），
但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，
以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。
如chick一词，字组数是三个ch-i-ck，字母数
是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五个
字母要容易。
字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的
特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的
“音”与“形”统一起来。如chick一词，如果
把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不知道
每个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字组，
以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读
音之间的对应关系，ch-i-ck分别对应[t]、[i]
和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比
排列组合式地记忆五个字母要容易得多。
英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个
字组的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读
音联系在一起，不是在单词的拼写形式和读音之
间建立一种对应关系，那么，记忆单词就要从三
个方面来记忆：记词形、记词音、记词义。
掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变
为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个
整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形
式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能
够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和
拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记
住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的
拼写形式。将记忆单词的三个方面（记词形、记
词音、记词义）简化为“一一对应”式的记词方
法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”
看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个
“音形一体”所对应的词义就行了。将“记词形、
记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。
总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远
比基于二十六个字母的识记单词方式效率高、速
度快、记忆时间长。听音知形，见形知音，音形
互佐，见到一个单词能够读出来，会读的单词能
够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之
间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感
到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一
个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词
的难度。
记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要
学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与
其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处，
也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够
的，但也就是单词的拼读问题象一座山一样，挡
住了许多学习者前进的道路，他们不能轻松应对
英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地
学习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地
掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是
非常重要的。
英语字组表
字组元字元音字母
元音字母:aei/you
元音字组:arerirorur
areereireoreure
ai/ayairalau/aw
eaeareeeerei/eyeu/ew
ie
oaoar/ooroi/oyooou/owour
ui
辅音字母:bcdfghjklmnpqrstvw-xy-z
辅音字组:ch-ck-dgedr--dsghgu-kn--mn
-ngphqu-sh-tchthtr--tswh-wr-
字母、字组和字群
字母指的是二十六个字母。字母是构成英文书
写的最小单位，英语单词中的字母和单词读音中
的各个音素并不存在对应关系。
组
元音字组
辅字
组
辅音字母
辅音字组
字组指的是一个或几个字母在起，发一个共同
的音素。字组是英语单词发音的基本单位，通常
一个字组对应该一个音素。字组分为元字组和辅
字组两种。
字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上
的音素。（如：-tion-sion-sten-stle-ought）
为什么要在字母的基础上引入字组的概念呢？
从书写形式上看，英文是由一个一个的字母构
成的，但每一个字母并不一定对应一个音素，倒
是每一个字组对应着一个音素。英语是一种拼音
文字，经过一段时间的学习，许多人会“悟”出
一些英语单词读音和字组之间的这种一对一的关
系，从“单个字母拼合单词”的识记的方式，过
渡到“在字组的基础上识记单词”，并“悟”出
一些拼读规律。学习者为这个“悟”字付出了太
长的时间。
所以学习英语应该尽早识记字组，即三十多个
元字组，和三十多个辅字组，以字组为基本单位
本记忆单词。
在六七十个字组的基础上识记单词，远比在在
二十六个字母的基础上识记单词的效率高、速度
快，记忆时间长，可以在很大程度上降低识记英
语单词的难度。
元字组
在《英语单词拼读规则表》中，元字组指的是：
元音字母和元音字组。
元音字母指的是五个元音字母AaEeIiOoUu。
元音字母数量虽少，但出现的频率高。
元音字组由两个或三个元音字母组合而成，少
数几个辅音字母（rlwy）也可以和元音字母一
起组成元音字组。
辅字组
在《英语单词拼读规则表》中，辅字组指的是辅
音字母和辅音字组。
辅音字母：bcdfghjklmnpqrst
vwxyz。
辅音字组：ch-ck-dgedr-ghgu--guekn-
-mn-ngphqu-sc-sh-tchthtr-wh-wr-。
元音字母
元音字母共有五个：AaEeIiOoUu。Yy和Ww
也可以当作元音字母来用，当这两个字母出现在
单词（或音节）的开头时，通常被当作辅音字母
来用；如果不是出现在词首，Yy、Ww经常被当作
元音字母来用，Yy相当于元音字母Ii，Ww相当
于元音字母Uu。元音字母出现在重读音节时，或
者是开音节，或者是闭音节。元音字母出现在非
重读音节里时弱读为[]
或[i]音。
元音字组
元音字组分为：-r音节元音字组、-re音节元
音字组和普通元音字组。元音字组数量多，只有
少数几个元音字组出现的频率较高。-r音节元音
字组有五个：arerirorur；-re音节元音字
组也有五个：areereireoreure；普通元音字
组数量较多，常用的有：ai/ayairalau/awea
eareeeerei/eyeu/ewieoaoar/ooroi/oyoo
ou/owour等。此外，还有：oul(could,would)、
ier(fierce)、eir(their,weird)等不常用的元音
字组。
辅音字母
单个辅音字母其有21个：BbCcDdFfGgHhJj
KkLlMmNnPpQqRrSsTtVvWwXxYyZz。
其中Yy、Ww经常被当作元音字母来用。
辅音字组
辅音字组指由两个或两个以上的辅音字母组合
而成，共同发一个辅音。如：ch-ck-dgedr-gh
gu--guekn--mn-ngphqu-sc-sh-tchthtr-
wh-wr-。
个别辅音字组发两个音，如：gu-qu-sc-。
有的辅音字组经常出现在音节的开头部分，如：
dr-gu-kn-qu-sc-tr-wh-wr-；有的辅音字
组经常出现在音节的末尾，如：-gue-mn-ng
-tch；还有的辅音字组在单词中的位置比较灵活。
《表》九，还有少数辅音字组没有列出，如：
-ds-tsps-等。
26个字母出现频率排顺序
排序字母出现频率％
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
e
o
r
a
t
n
h
s
i
l
11.88312
8.181818
7.207792
7.012987
6.948052
6.623377
5.38961
5.324675
5.194805
4.935065
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
m
u
c
d
w
g
p
b
y
k
f
v
x
j
q
z
3.636364
3.506494
3.311688
3.311688
2.662338
2.597403
2.402597
2.337662
2.337662
1.948052
1.753247
0.974026
0.25974
0.12987
0.064935
0.064935
采样对象为初中第一册单词表中的词
字组名与字组音
字组的名称叫字组名，如th就叫th字母组合，
ar就叫ar字母组合；字组在单词中所发的音素
叫字组音。
字组名对字组的称呼、叫法称为“字组名称”，
简称“字组名”。英语里有26个字母，我们可以
一个一个地说出来。但这26个字母在单词中的发
音和他们的“名称”并不都是一样的。
字组音字组在单词中所发的音素叫“字组读
音”，简称“字组音”。
单词注音方法推荐
在阅读过程中经常需要给一些生词注音，如果把
音标写在单词的附近，一是麻烦，二是没有足够
的空间来写音标，三是没有必要把所有的音标符
号都标注出来。
实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读
什么音，不知道的信息可能是这个词的重音位置、
重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音
等。
所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注
音。
使用的符号为：长音符号_短音符号.重
音符号´[]音符号。
[i]音符号丨哑音符号
其中短音符号.和重音符号´也可以充当音节
分割符号。
这些符号主要用来标注元音字组的读音。绝大多
数辅音字组无需注音，少数辅音字组的读音还得
靠音标来标注。
例如：
studentstudent´stu·dent
study
stud·y
condolen
ce
con´dolence
featurefea·turefeature
feather
feath·er
brownbrown
country
sympathy
对英语单词可拼读性的认识
以整个词为单位，如果词中某个字组读音不规
则，或词的重音位置不规则，那么这个词就属于
读音不规则的词。
以音节为单位，如果词中某个音节读音不规则，
那么这个音节就属于读音不规则的音节。
以字组为单位，如果词中某个字组读音不规则，
那么这个字组就属于读音不规则的字组。
三种认识单词可拼读性的方法得出的得出的结
论大不一样。
辅音字母双写的含义
辅音字母双写，主要是为了强调双写辅音字母
前面的元音字母要发短音，或者说要按元音字母
在重读闭音节中的拼读规则读音。例如：Seattle。
通常ea被看作一个元字组，具有不可分割性，即
便是这样，在双写辅音字母前面也被拆分开了。
例外的情况也有：suggestioncollapse
字组的不可分割性
不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，
所以在给一个词划分音节时，不把字组拆分到两
个音节中去。例如：daugh-terchil-dren。但有
的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源。例
如：wardroom,dr被划分到不同的音节里，是因
为ward和room本来就是两个词。有时辅音字母
连缀也有这种现象。
辅音字母双写，一方面可以方便找出音节划分
点，另一方面是为了强调双写辅音字母前面的单
个元音字母是个闭音节，例如：Seattle，其中
的字母a发短音。又例如：worry，现在把o读成
[]音的人多起来了。
记忆英语单词的三种境界
学习英语难免要记单词，在学习英语的各个阶
段中应采用不同的记忆方法。
初学阶段，由于所掌握的词汇量少，对构成单
词的各个字母应发的音不清楚，学生又不可能先
去掌握拼读规则再去记忆单词。这时候可以利用
学生对学习英语的新鲜感，简单地采用机械记忆
法。这时不仅要机械地记忆单词，还要逐步识记
忆常用的字组（元字组、辅字组等）。
在掌握了一定数量的词汇后，再使用这种记忆
单词的方法就会感到学的单词越多，需要用在复
习上的时间越多。重复记忆单词的方法越来越不
能适应日益增加的词汇量。
英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个
字母的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读
音联系在一起，在单词的拼写形式和读音之间建
立一种对应关系，那么，记忆单词就会有三重负
担：记词形、记词音、记词义。
掌握一定的拼读知识，可以把三重负担变为两
重负担。把英语单词的拼写和读音做为一个整体
来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读
其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根
据读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼写和
拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记
住了词音，记住了词音也就等于记住了该词的拼
写形式。将记忆单词的三重负担（记词形、记词
音、记词义）改为“一一对应”式的记词方法。
所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看
作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音
形一体”对应的词义就行了。将“记词形、记词
音、记词义”改为“记音形、记词义”。
第三个阶段：利用构词学知识，掌握少量的词
根、词素，结合拼读规则，可以快速、高效地学
会并记住许多单词，迅速扩大词汇量。
判断单词读音的三个步骤
一、数元字组的个数
数一数元字组的数目。有几个元字组就有几个音
节。
二、划分音节
划分音节时以元字组为核心。
三、找出重读音节
1.单音节词都是重读音节
2.双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读）
3.多音节词在倒数第三个音节上重读
关于iaieioiu
ie是个元音字组，而iaioiu有时发两个元
音，是两个字组，如：radio;有时只发一个元音。
如：patientnationallegiance，但是在计算音
节的数目时要把它们当成两个音节来计算。