学困生辅导计划
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2023年2月15日发(作者：动物的家教案)2012年秋季学期小学三年级
学困生辅导工作计划
教师：王晓英
一、学情分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形
象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。部分学生平时练习不认真，
不能及时做好课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
通过与家长的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩
不够理想。
二、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只
有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，
并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的
心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生
学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
三、辅导工作目标
1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工
作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，
教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在
提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100％的学生能认识
到学习体育的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
四、工作措施
1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、
耐心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。扬的力量是无穷的，每个
学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后
进生也不例外。
4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反
复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，
并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、
鼓励。
5、要创造机会，让后进生获得成功。
每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这
种心理。“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，
有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自
信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。
6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。
许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：
没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习
惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。
7、对后进生进行个别辅导。多找学生个别谈话，使其真正认识
到自己的不足，从而找到其努力方向。很多学生之所以成为“后进
生”很大程度上是思想不够重视。所以要坚持思想上引导，情感上护
导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改
善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。
总之，希望通过自己的不断努力，按时完成教学任务，达到自己
想要的结果。
2013年春季学期小学三年级
学困生辅导工作计划
教师：王晓英
透视我校的学生状态，很显然都是农村的孩子，大部分学生无论
是他们的学习基础，还是学习习惯都比较差，只有极少部分比较好，
因此为了使大部分学困生尽快赶上尖子生，决不让任何一个孩子掉
队，特制定此计划。
一、建立平等师生关系，让学困生主动要求进步。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教
育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们所面对
的学生都是来自各村的，他们学习、生活习惯都不是很好，还有些父
母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对
待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、
和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追
上其他学生。
二、具体办法如下：
1、根据学困生基础差的特点，精心制定帮扶计划，每次辅导有
详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学
会尽快赶上其他学生。
2、定期对学困生进行考评，了解学习生活情况。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或
下课时间进行辅导。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、采取学困生考评奖励措施
根据每次考核的成绩，对这些学困生的成绩与上学期成绩进行比
较，有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步之星奖”，以示鼓
励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师走到孩子
身边、亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队
的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。
2013年秋季学期小学四年级
学困生辅导工作计划
教师：王晓英
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，
只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教
育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自
卑的心理。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根
据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习
困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,
而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计
划”。
二、学生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的:一部分学生平时行为习惯不是很
好，不能及时做好课前准备、课后复习，并且上课不专心听讲，不能
认真学习。通过与家长的沟通，了解到他们学习习惯差，接受能力弱，
因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施
针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措
施。
1．加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助
他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心
比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一
次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信
心。
2．加强关注程度
在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表
扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
3．培养学习习惯
（1）课前准备
上课之前要求学生穿运动服装和运动鞋，不许带钥匙、小刀等类
似物品上课，在老师的组织下认真做好课前活动身体的准备。
（2）上课环节
先要告诉学生应该精神饱满参与课堂，把所有与课堂内容无关的
事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边做，养成手脑并用的好
习惯。对于学生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记
住一两点，那也是学习成果。
（3）练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂
就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放
过。课后练习也就是要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不
拖拉、最好要独立完成。
4．鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触
时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条
件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可
以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教
育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育
能力形成的过程。
6、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点
放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成
网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，
把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推
进。在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教
师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存
在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的
效益，避免课后大面积补课。
8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确
自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风
气，从“要我学”变为“我要学”。
9．学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩，有进步的学生，期末要进行表彰，颁发
“进步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自
潜下心来帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上
队伍，在集体中一同健康快乐的成长.
总之，希望通过上述帮扶措施，经过与同学们的共同努力，能够
让学困生学有所获。
2014年春季学期小学四年级
学困生辅导工作计划
教师：王晓英
一、指导思想
以素质教育为指导，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学
生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方
法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别
重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施
1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学
困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方
面：
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度；
（2）心理原因，缺乏自信心；
（3）学生基础差。
2、成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养
成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟
通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他
们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家
长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影
响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取
积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪
明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣
赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序
善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、
学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，
每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都
能听懂、学会尽快赶上其他学生。
6、加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶学困
生工作收到实效。
7、．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的
宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后
的工作当中及时总结、改进。
没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成
都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关
爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满
激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来。