2024年3月28日发(作者：)
发展心理学家认为，早期的发展，尤其是良好亲子关系的建立，为个体获得良好的社会适应开辟了一条健康的道路，维系着个体的终身发展，而依恋则成为亲子关系的最初情感纽带。
一、依恋的含义与特点
（一） 依恋的含义
依恋主要是指婴儿与抚养者之间建立的一种积极的、充满深情的情感联结，由于婴儿的抚养者多为其父母，故又称为亲子依恋。
（二） 依恋的特点
与其他社会关系相比，依恋具有以下显著特征：
1.在对象上，依恋具有选择性。
婴儿倾向于依恋那些能够引起特定的情感体验与行为反应、满足自身需要的个体，而并非依恋所有的人。
2.在行为上，依恋具有亲近性。
依恋者寻求与依恋对象身体的接近。
3.在关系上，依恋具有相互性。
依恋双方具有某种和谐性，他们能保持行为与情感的呼应与协调。
4.在结果上，依恋具有支持性。
依恋双方尤其是依恋者，可以从依恋关系中获得一种慰藉和安全感以及心理支持，当婴儿遇到压力、困难和挫折时，母亲的保护、抚慰能有效地使他平静下来。
5.在影响上，依恋具有长期性。
在依恋双方的交往中，婴儿建立了一个内部工作模型，该模型内化了对依恋双方及两者关系的内在心理表征，具有稳定的倾向，对儿童的发展产生了长期的影响。
视频：抚爱与婴儿成长
二、依恋的形成与发展
（一） 依恋建立的前提
依恋不是突然发生的，也不是天生就有的，它是儿童的感觉、知觉、记忆、想象等心理过程发展到一定阶段的产物，是儿童与其所处的社会环境相互作用的结果。
1.识别记忆
儿童对周围事物的认知有一个从未分化到分化的过程。当儿童能把作为依恋对象的特定个体与其他人区分开来时，就有可能形成对特定个体的集中依恋。这种使知觉对象从知觉背景中分化出来的认知技能，就是儿童的识别记忆。
2.客体永久性与“人物永久性”
在儿童认知发展的过程中，获得客体永久性的概念是一个重大成就。客体永久性的认知能力，是儿童依恋形成的认知前提。
婴儿的识别记忆和客体永久性的出现并非彼此孤立，两者具有发展上的相继性以及功能上的相辅相成性。
（二） 依恋形成的标志
英国心理学家谢弗认为，依恋形成的标志需要符合以下三条原则：
1.代表性，即能反映依恋这一行为表现不同于其他社会关系的本质规定性。
2.稳定性，即在依恋一般应出现的时期内能保持相对稳定的存在，如孩子的行为今日出现，明日消失，则不具有稳定性。
3.普遍性，即不因个体间的差异而影响该依恋现象的普遍存在，如在一般情况下某种行为甲具有，而乙在同期并不出现，那么这种标志就很难认为具有普遍性。
（三） 依恋的发展阶段
在儿童的早期发展过程中，依恋不是突然发生的，而是在婴儿与母亲的相互作用中逐渐建立的。鲍尔比提出依恋的发展分为四个阶段。
三、依恋的类型及影响因素
（一） 依恋的类型
为了充分描绘依恋的性质，安斯沃斯等人利用母婴分离反应，即利用婴儿在受到中等程度压力之后接近依恋目标的程度以及由于依恋目标而安静下来的程度，设计了一个“陌生情境”，以测定每个婴儿的依恋反应和类型，具体见表8-1。
表8-1 陌生情境实验的场景
场景
1
2
3
4
5
事件
实验者把孩子和父母带进游戏室，然后离开
父母坐着看孩子玩玩具
陌生人进入，坐下和父母交谈
父母离开，陌生人和孩子交流，如不安则安慰他
父母回来，和孩子打招呼，有必要的话安慰他，陌生人离开
6
7
父母离开房间
陌生人进入房间安慰
离别焦虑
接受陌生人抚慰的能力
8 父母回来，和孩子打招呼，有必要的话安慰他，并再次激起孩子玩玩具的兴趣
重逢的反应 3’
3’
3’
观察的依恋行为
父母是安全保障
对不熟悉成人的反应
离别焦虑
重逢的反应
持续时间
30’’
3’
3’
3’
3’
根据孩子在这些陌生情境中的表现，将学前儿童的依恋分为三种类型：
1.焦虑——回避型依恋
这类儿童在陌生情境中，母亲是否在场对他们的探究行为没有影响。母亲离开时，他们没有表现出明显的分离焦虑；母亲返回时，往往也不予理会；母亲接近时反而转过身去，回避母亲的亲密行为。这类儿童大约占10%。
2.安全型依恋
这类儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”，母亲在场时，能安逸地玩玩具，感觉非常安全，主动探索周围环境；母亲离开时，表现出苦恼和不安，探究活动明显减少；母亲返回时，会立即寻求与母亲的接触，并且很快就平静下来，继续进行游戏和玩耍。这类儿童大约占70%。
3.焦虑——抗拒型依恋
这类儿童在陌生情境中，难以主动地探究周围环境，表现出明显的陌生焦虑；母亲离开时，儿童表现得非常苦恼、极度反抗，任何一次短暂分离都会大喊大叫；母亲返回时，寻求与母亲的接触，但同时又抗拒与母亲接触，不能把母亲作为“安全基地”，不太容易重新回到游戏中去。这类儿童大约占20%。
在这三类依恋中，安全型依恋是良好的、积极的依恋，焦虑——回避型依恋和焦虑——抗拒型依恋又称为不安全型依恋，是消极的、不良的依恋。依恋对于儿童及其以后的发展具有重要影响，研究表明，安全型依恋的儿童比不安全型依恋的儿童更容易对事物产生积极的兴趣，更喜欢主动探索，具有更强的社会适应能力。
视频：婴儿依恋类型
（二） 影响依恋的因素
儿童的依恋受多个因素的影响，讨论最多的是儿童自身的特征和抚养特征。
1.儿童自身的特征
儿童的先天特性尤其是气质在很大程度上赋予儿童依恋行为以特定的速度和强度，制约着儿童的反应方式和活动水平。
2.抚养特征
儿童的气质确实对依恋有影响，但安斯沃斯认为，抚养经验可以转变儿童的气质特性。抚养特征可以从以下几方面进行分析：
（1）稳定的抚养者
依恋对象是有选择性的。但研究表明，在婴幼儿时期，经常调换抚养者，就剥夺了婴儿发展选择性依恋的机会，将对儿童依恋的形成起到破坏性作用。稳定的抚养者是儿童依恋形成的必要条件，通常这个人是母亲，母亲在儿童依恋的形成过程中扮演着重要角色。
（2）抚养的质量
首先，抚养态度对依恋形成有重要影响。其次，抚养环境对依恋的形成也有重要影响。
（3）抚养者的情绪
这也是抚养特征中的一个重要因素。Termine & Izard（1988）报告，9个月的婴儿会对母亲的高兴和忧伤做出不同的反应。如果母亲表现高兴，他们会花更多的时间玩玩具。
（4）抚养者的依恋经验
研究揭示，父母自己早年的依恋经验与其子女的依恋类型之间存在明确的联系，在AAI中被评定为不安全依恋心态的父母，其子女亦常表现出对父母的不安全依恋模式，显示出依恋的代际传递性。而在AAI中被评定为安全型依恋的母亲，婚姻关系更积极，对孩子显得更温暖、更敏感，有利于孩子形成安全型依恋。
四、依恋对学前儿童心理发展的影响
早期依恋的性质对儿童后来乃至一生的发展都有重要影响，但是由于研究方法的局限，心理学家对这些问题还没有达成完全一致的看法。现有研究表明，早期依恋对儿童心理尤其是社会性的发展确实存在着某种程度的影响。
（一） 对认知活动的影响
在特定的问题情境中，不同依恋类型的儿童会有不同的表现。安全型依恋的儿童对问题充满好奇心，主动积极地克服困难，适当寻求成人的帮助；不安全型依恋的儿童面对困难时情绪低落，容易放弃，极少求助于成人；焦虑——抗拒型儿童缺乏独立性，过分依赖母亲，遇到问题逃避、退缩。由此可见，儿童依恋的性质在一定程度上
会影响儿童的认知活动。
（二） 对情绪情感的影响
依恋在本质上是一种情感关系，这种早期持久的情绪经验对儿童一生的情绪发展至关重要。具体而言，依恋对情绪情感的影响表现在两个方面：第一，儿童的社会情绪和情感与依恋行为有着密切关系。第二，安全的依恋关系有利于亲子间良好的情感互动关系的建立，也有助于儿童有效地进行情绪调节。
（三） 对社会行为的影响
婴儿期对父母安全的依恋会导致儿童在幼儿园有较强的社会能力和良好的社会关系。早期依恋关系导致儿童对关系对象的期待，儿童以较早的依恋所产生的期待去选择同伴，并与他们互动，从而获得同伴的确认。
使孩子有更多的安全感。
