2024年3月22日发(作者：)
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——某某市中小学音乐教师培训讲座
课堂教学、课外活动与教师练功
永吉县教师进修学校 于长生
各位音乐某某、各位新老朋友：
大家上午好！
应市学院的邀请，受主持人的委托，我想在今天的培训会上，把永吉在音乐教学、课外活动与教师练功方面的有关做法，想大家做一个汇报，题目是：《课堂教学、课外活动与教师练功》。
一、课堂教学
关于课堂教学，我想谈谈“有效教学〞。
“有效教学〞是指能训练学生从“不懂〞到“懂〞，从“不好〞到“好〞的教学，是能引导学生有所收获、具有实效、力求高效的教学。实施“有效教学〞就是要摆脱低效教学、无效教学、负效教学。我认为，对于“好课〞的评价标准和上好课的实施过程就是“有效教学〞。关于“有效教学〞，我还想结合永吉近年来一直在探讨的两个问题进展说明：一、什么是好课？二、怎样上好课？弄清楚这两个问题之后，什么是“有效教学〞就自然有了答案。
〔一〕、什么是好课？
好的音乐课是一门综合性的艺术：需要“课程理念〞的支持、教学目标的设定、教学过程的设计、教学手法的运用、1 / 14
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“有效教学〞的实施。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法〞。
好课的评价标准，可概括为四句话：
1、音乐性、趣味性、知识性、欣赏性。
2、有深度、有厚度、有梯度、有高度。
3、活起来、动起来、唱起来、跳起来。
4、上连了、上圆了、上美了、上甜了。
〔二〕、怎样才能上好课？
“课程标准〞是备好课、上好课的指导思想和理论依据，每个过程、每个环节都要“恰当、灵活、合理、有效〞。
怎样上好课可概括为：
研读课程标准，用活十个理念；
设定三维目标，整合信息资源；
突出音乐审美，注重个性开展；
借鉴先进教法，形成风格特点。
要想上好课，最主要是备好课。
备好课是上好课的先决条件，只有备好课才能上好课，备课越充分，上好课的主动性就越大，教学质量就越高，教学效果就越好。
要想上好课，首先是上好常规课，然后才能上好教研课、示X课。这里主要谈怎样上好常规课。
要上好一节常规课，必须从以下三个方面入手：
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第一、在教学理念上突出五个关注点
〔1〕、要突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。
如：完整充分的聆听音乐，感受音乐的根本要素〔力度、速度、节奏、音色、旋律、和声等〕，表现歌曲的强弱规律，明确音乐的指挥图示〔直线打法与曲线打法〕。用“手势法〞指挥学生〔科尔文手势法〕，用音乐与学生对话。培养学生的和声意识，提高学生的歌唱能力。以学生为主体：要说的话让学生说，要做事让学生做等等。
音乐之外的文学知识不必过多，它只起一个教学辅助作用，否如此就失去了音乐课本身的意义。
〔2〕、要有效的实施双基教学，将“双基〞〔根本知识、根本技能〕融入音乐教学之中。指导学生“轻声高位置〞、“优美有感情〞的演唱。
〔3〕、要突出教学内容与形式的有机结合。关注内容的选择，注意教学的方法，用“教材教〞而不是“教教材〞，学会“变通教材〞和“变活教材〞。
〔4〕、要突出学习方式的改变，主动参与探究和交流合作。“拓展〞之后还应该回归本课主题，拓展的目的也是为了更加深化本节课的教学内容。
〔5〕、要突出恰当的使用现代教育技术手段。不要单纯的去追求多媒体，应该更多的关注音乐，形成音乐文化。
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因此，必须要吃透课程标准，灵活地把握教材，熟练地驾驭教材。
第二、在教学过程上注意五个方面
〔1〕、注意导入。好的开始是成功的一半〔课前整理、课前导入〕。常用的方法有：猜谜语、讲故事、谈话法、游戏法、肢体表演、媒体播放等。
〔2〕、注意学科特点。要以音乐主线贯穿整个教学过程，明确教学目标、教学重难点和教学任务，明确教学内容和采用的方法。
〔3〕、注意培养学生聆听音乐的习惯。在学生感受音乐时教师尽量少说话，让学生仔细的，认真的去体会音乐，感受音乐，理解音乐和它所要表现的情感内容。
〔4〕、注意正确评价。譬如：学生唱错了，不能一味的去鼓励——“你真棒〞！这是音乐课改中的一大误区。解决这一问题的最好方法，就是教师的“有效指导〞：敏锐的听觉，迅速的判断，与时的指导，正确的示X。
〔5〕、注意课堂的调控。铃声响了就应该下课，绝不可占用学生课间一分钟，否如此就是一堂失败课，无效教学(这点是专家专门强调的一点)。
第三、在唱歌教学上把握五个方向
〔1〕明确唱歌教学的三个目标
一是把喜欢唱歌作为共同目标。
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二是把情感交流作为重要目标。
三是把学习音乐知识与技能作为次要目标。
〔2〕落实唱歌教学的“九字方针〞。
唱歌教学的九字方针是：“唱会歌、唱好歌、会唱歌〞。
“唱会歌〞，就是能正确的把歌曲的曲调，节奏，歌词掌握。
“唱好歌〞，就是要正确的理解，感受，体验歌曲的情感，正确表达歌曲的情感风格。
“会唱歌〞，就是用歌唱方法，创造性的表达歌曲，对歌曲进展艺术处理，歌曲的艺术处理要贯穿歌曲的始终。学生每唱一次，教师都要提出不同的要求，让学生从歌曲的力度、速度、情感变化上进展体验。
〔3〕听唱和视唱相结合
从听唱法向视唱法过度，采用整体听唱和分句听唱。欣赏X唱是教学成功的关键，能给孩子一个整体的感受。当学生能完整的唱完一个乐句时再采用视唱法，否如此不能采用视唱法，这样反而会破坏学生对整个音乐的感受和对音乐学习兴趣。
〔4〕歌词和曲谱交替进展
从学生的实际情况出发，在教学过程中，可以先唱歌词，再唱歌谱，而且是带感情的唱歌谱，这样相互交替进展教学，不但让学生学会了歌曲，而且又培养了学生的识谱能力。
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〔5〕创编与拓展
除创编歌词，改变人物等形式之外，要对歌曲的风格等进展创编和挖掘，更多的去关注音乐。
总之，在有效教学的音乐课堂上，只要有歌唱就要有方法，只要有声音就要有位置：〔包括读词〕。除此之外，教师还要有“亲和力、感染了、凝聚力〞。 学生爱其师才能信其道，教师幽默的语言、潇洒的风度、精彩的表演、生动活泼的教学方法会让你的学生欣赏和钦佩。
善学才能善教，善教才能善研。
教而不研如此浅，研而不教如此空。
二、课外活动
课外活动有很多种，我在这里主要谈谈“课前歌声〞这个课外活动。
〔一〕开展课前歌声的意义：
“课前歌声〞是音乐学科的一个活动领域，是艺术教育的组成局部，它以其独特的艺术魅力作用于孩子们的情感世界。“课前歌声〞对于开阔中小学生音乐文化视野，开展情商和非智力因素，培养群体合作意识，提升校园文化品位，能够起到积极的促进作用。
〔二〕、怎样开展“课前歌声〞活动。
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这里我想用几组数字来概括：三个阶段、三层意思、三个责任、三个关系、“十个一〞来贯穿“课前歌声〞的全过程。
三个阶段：“初始阶段〞、普与阶段、完善阶段。
1、初始阶段〔启动阶段〕：
根本要求：用五个字来概括：“轻声高位置〞。 演唱方法——可用“十个字〞来概括：即“大小、上下、里外、表情、表现〞。在这十个字当中，“大〞是前提，音乐表现是最高境界。根本做法是：“典型引路〞。
三层意思：“轻声〞是前提，“位置〞是方法，“高位置〞如此表现歌唱的层次性和活动的开展方向。
三个责任：“轻声〞是班主任责任〔包括日常管理〕；“高位置〞是音乐教师的责任〔包括课堂教学和课外活动〕；对“课前歌声〞活动的完善和监管，是校长和领导班子的共同责任〔包括目标管理和量化评价〕。
三者关系：开展“课前歌声〞活动，校长是保证，班主任是根底，音乐教师是关键，三者缺一不可，相辅相成。
2、开展阶段〔普与阶段〕：
“开展阶段〞的根本要求是：“扩大规模，提高质量〞。根本方法是：“全面铺开〞，根本做法是：开展“竞赛展示〞活动。
3、“完善阶段〞〔校本开发〕：
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完善阶段的明显标志就是：“开发校本教材〞。配套相应的演唱光碟和伴奏光碟。
4、“十个一〞是贯穿“三个阶段〞的主线
即：选择一首“好歌〞，在每个年级抓好一个“试点班〞，培养一批小指挥，依靠一群班主任〔试点班〕，抓住一个主管领导〔主任或副校〕，并通过你的主管领导，动员你的一把校长，组织开展一次汇报活动，目的：让校长、班主任和全体教师，去感受什么是课前歌声，去鉴定和品味你的劳动成果，争得大家对课前歌声的认同、理解和支持——此为“初始阶段〞。
制定一个方案，并纳入学校工作计划，每年开展一次校级竞赛活动——此为“开展阶段〞。
结合校情，编辑、开发一套校本教材，并配套相关的演唱光碟和伴奏光碟——此为“完善阶段〞。
〔二〕、制定切实可行的活动规划
普与开展“课前歌声〞活动，是一个长期、艰辛的工作过程，要制定切实可行的活动计划，通过落实“三个一〞，逐步实现“四化〞。
“三个一〞：即一周之内，一个班级的歌声要发生变化；一个月之内一个学年的歌声要发生变化；一个学期内一个学校的歌声要发生变化。
“四化〞：即“课堂化〞、“常规化〞、“规X化〞、“规8 / 14
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模化〞。
“课堂化〞就是音乐教师要抓住每一节音乐课，用“轻声高位置〞的演唱方法，通过正确的示X和训练，逐步实现由“唱会歌、唱好歌〞到“会唱歌〞。
“常规化〞就是要抓住每节课、每一天、每一周、每个月、每学期，使“课前歌声〞活动得到持之以恒、健康有序的开展，变成学习生活中的必须，变成一种行为习惯，让每个孩子真正受益。
“规X化〞就是措施、评价标准，凝心聚力，齐抓共管，定期检查评比，实行有效管理。如：《永吉县中小学普与开展“课前歌声〞评价标准》和《“课前歌声〞常规听课评分细如此》，检查结果上传永吉教育信息网。
“规模化〞就是要把普与开展“课前歌声〞活动，纳入到学校工作日程，自觉变成学校的整体行为，定期组织开展全校性的评比竞赛活动，当“课前歌声〞真正形成规模化的时候，整个学校的精神风貌将会发生巨大的变化。
正所谓：“简单的事天天做好就是不简单，容易的事天天做好就是不容易〞。
“不怕做不到，就怕想不到。思想有多远你就能走多远〞。
〔三〕、防止“课前歌声〞走入误区
1、曲目狭窄。一学期只唱一首歌，一首歌唱一个学期。这样不利于开拓学生的音乐视野。
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2、流于形式。课堂教学与课外活动严重脱节，偏离了课堂教学的“主渠道〞，违背了“唱会歌、唱好歌、会唱歌〞的九字方针，不注重训练过程，而看重检查结果。
3、花拳绣腿。只作外表文章，不讲究声音效果，只注重衣着的整齐，不注重声音的统一。
4、缺少层次。在教材的选择、歌曲的处理、学生的训练、内涵的把握等方面，都有待于加强。
5、存在“盲点〞。这个盲点不是别人，就是我们音乐教师自己，由于知识能力和层次结构存在差异，局部教师还缺少开展活动的知识点，甚至还缺少热爱艺术的责任感。
6、遇到“冷点〞。这个冷点主要反映在校长和班主任那里，对 “课前歌声〞还不认识。
三、教师练功〔根本功、教学功、教研功〕。
做教师就要：“潜心搞教学，苦练根本功，耐得住寂寞，经得起折腾〞。这里主要谈谈专业根本功。
练功内容：音乐根底理论知识，声乐，键盘，自弹自唱，合唱指挥，才艺表演。
练功途径：立足于校本，表现岗位练功。自我提高与集中培训相结合。
练功内容，可以采取 “化整为零〞 的方法是。即每年选择一至两个“专项练功〞内容，开展校本练功和培训练功。
在众多的练功中，我想重点谈谈合唱指挥。
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指挥一直被大家无视且又不可缺少的根本功。特别是在“有效教学〞和“课前歌声〞的连接点上，指挥的根本功必须得到加强。
指挥不是摆设，指挥是一个合唱队和“课前歌声〞的灵魂，培养“小指挥〞不是培养尖子生，而是要面向全体学生〔课程理念〕。
首先，要明确指挥的三原如此：“准确、美观、节省〞。
其次，要明确指挥动作的纵横X围：
1、纵向分三个活动区：〔1〕上活动区：根本在头部以下，超过头部的动作必须严控，除全曲高潮外，最好少用或不用；〔2〕中活动区：位于胸部，这是指挥动作应用最多的部位；〔3〕下活动区：位于腰部。
2、横向分三个活动区：〔1〕内线活动区动作X围根本在两肩之内。〔2〕中线活动区比肩宽各一尺左右。〔3〕外线活动区比中线活动区更宽，以两臂不伸直为限。
指挥时，可根据每首歌曲的不同情绪选择不同的纵、横向动作X围。
第三，指挥的两种打法：直线打法、曲线打法。
每首歌曲的情绪不同，打法也就不同，有的以其中的一种打法为主，有的以两者兼顾，还有的上句为一种打法，下句为一种打法，可根据旋律性格而定。同时，要明确每一个拍子的强弱规律，强拍向下、向外，弱拍向上、向内。常见11 / 14
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的拍子有：四二拍〔强弱〕、四三拍〔强弱弱〕、四四拍〔强弱次强弱〕、八三拍〔强弱弱〕、八六拍〔强弱弱次强弱弱〕等。
关于拍点：拍点是歌唱发音的依据，拍点在指挥全过程中是不可缺少的，是十分重要的。无论什么节拍、什么速度的乐曲，每拍在挥动过程中，当手下降到一定水平面时，有个略加速向上弹起，这一刹那的重点就是拍点。
关于长音保持：凡长音必须以左手在斜上方做停留状，待长音时值完毕，左手可恢复正常图示。左手是指，右手是挥。
关于起和收：“起〞：注意、预备、起。
“收〞：注意、预备、收。
关于指挥的根本技法：指挥的根本技法可归纳为五种：“摸、拉、抡、弹、挑〞。其中，“摸〞与“弹〞是最长用的。如：《摇篮曲》、《梦之船》等可用“摸〞的技法；《春天在哪里》、《娃哈哈》等可用“弹〞的技法等等。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。十年磨一剑，功到自然成，教师多高学生就有多高，思想有多远你就能走多远。
综上所述，课堂教学、课外活动与教师练功的关系是：课堂教学是主渠道、课外活动是延伸、教师练功是“给力〞，课堂教学和课外活动是对教师练功的检验，教师练功是课堂教学和课外活动的保证。三者之间相辅相成，互为补充，有12 / 14
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机结合，缺一不可。
〔四〕、题外话：学会沟通 抓住机遇
沟通与交往能力，是衡量人才的标准之一；“学会沟通〞，主要学会四个方面的沟通，即：〔1〕与学校领导的沟通，〔2〕与同行和教师之间的沟通，〔3〕与学生之间的沟通，〔4〕与上级教研员的沟通。
机遇永远属于有准备的头脑。只有学会沟通，才能抓住机遇，只有抓住机遇，才能成就事业。
为了便于沟通联络，我们永吉建立了全县中小学音乐教师QQ群——名字就叫“音乐人〞：
群QQ号：75435696，群主：于长生
于长生QQ号：429188115
：ycs4321163.
各位音乐某某，各位新老朋友：
耕耘总会有收获，付出就会有回报。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。有音乐的人生是多彩的，有底蕴的人生是厚重的，要学会珍惜生活，更要学会享受生活，要唱、要跳、要俏、要笑、要苗条。
感谢市学院给我提供和大家交流的机会，感谢我们永吉教师进修学校对我的大力支持，感谢在座的各位音乐某某对我的抬爱，是你们的积极参与才使得本次活动如此有人脉！
完毕语：
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昨天，已经成为历史，明天还是个未知数，决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。愿你把今天牢牢地攥在手心里。
祝大家的人生：充实、快乐、平安、幸福！
谢谢大家！
2011-3-31
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