2024年3月14日发(作者：)
联动机制展智慧，同课异构促成长
——重庆市教育科学研究院赴潼南和荣昌区开展全学科
（精准扶贫）联动教研活动
花漾春天，相约潼南。3月30日，市教科院组织的（潼南、荣昌片区）高中历史学科联动教研活动在潼南中学举行。本活动有三个议程：同课异构与课堂观摩、互动评课及学科讲座，在余朝元老师的精心准备和组织下，在各学校高中历史老师的支持下，本次联动教研活动亮点频现，精彩纷呈。
一、同课异构与课堂观摩
本次活动根据教学进度重点探究了《物质生活与习俗的变迁》这一课题。第一节课由潼南区潼南中学田军老师率先拉开帷幕。
田老师用潼南区当地名人杨尚昆及其家族的经历来统领全课，铺设历史情境，从中窥见近现代中国物质生活与习俗的变迁，具有强烈的家国情怀，体现了地方教学的特色。
第二节课由荣昌中学戴中尹老师执教，戴老师尤其注重学生的基础知识的落实以及对学生思辨意识的培养，本课的最大亮点是引导学生辩证认识“如何对待中西方文化和中国传统文化，如何对待中国传统文明与现代文明”，课堂探究由浅入深，由表及里，有知识的外延，充分体现了三维目标中情感态度价值观的教育。
第三节课由重庆外国语学校邓如刚老师献课。邓老师打破对教材程式化的叙述，按照新高考的要求解读教材，重构教材，尤其注重对学生历史思维的培养，如对课题概念“物质生活”和“习俗”的解读，通过《木兰辞》的引入，当堂检验学生的历史思维，以此发现学生的思维缺陷，进而针对性的训练培养。
“同课异构”让老师们清楚地看到三位老师对同一教材内容的不同处理方式所产生的不同教学效果，有同工之妙，异曲之新，精彩纷呈。
二、互动评课
互动评课与学科讲座环节是本次活动的又一亮点。各位历史老师积极参与研讨，表达自己的意见和有效的总结，使本次“同课异构”课堂理念真正落到实处。
市教科院余朝元老师对三节课进行精彩点评，从“立意的高度；清晰的线索；历史学科的特征；教学的深度；教学目标的达成；课堂对话的深入”六个方面进行深刻解读，高度赞赏了三堂课的出彩之处，同时也从新课程的视角提出了值得研讨的地方。余老师的点评为大家今后如何提高课堂教学艺术指明了方向。
三、学科讲座
下午，余朝元老师给我们做了关于《高中史料教学的策略与方法》的专题讲座。余老师从什么是史料教学？史料教学的价值以及史料教学的策略与方法等三个方面展开论述。
指出了史料教学的重要性和老师日常运用史料存在的一些问题，介绍了查找史料的有效方法和史料运用中的注意事项。
余老师的讲座紧扣新高考注重史料实证这一能力要求，结合经典题例和教学案例以及著名专家论述，旁征博引，有论有据，有方法的引领也有角度的分析，扎扎实实的提高了参会一线教师对史料本身的认识，开启了老师们的史料实证意识，更为以后的课堂教学过程中如何找史料、辨别史料、运用史料指明了方向、找到了方法。
萧伯纳说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”本次活动最大的意义在于创设平台交流经验，分享智慧，使两区历史教师在课改的路上有了新的认识和突破，同时也有利于促进两区教育教研的深度转型。
联动机制展智慧，同课异构促成长！在本次活动基础上，两区历史教研将以此为契机，积极加强对学校教学的研究、管理、指导和服务工作，
提升课堂教学效益，提高教师业务素质，锻造高效课堂名师队伍。
（潼南区教研室梁小梅执笔）
