2024年3月11日发(作者：)
英语专业八级mini-lecture讲座常见问题及应试策略
伍海英
【摘 要】英语专业八级的听力测试部分检验的是被测试者英语实力和应试方法的综合使用.mini-lecture作为英语专业八级考试中较为复杂的听力测试项目,是考生的难点所在.本文针对mini-lecture的命题特点,指出英语专业考生在mini-lecture应试过程中的常见问题,提出有效的应试策略,以提高考生的听力技能.
【期刊名称】《疯狂英语(教师版)》
【年(卷),期】2012(000)003
【总页数】4页(P41-44)
【关键词】mini-lecture;命题特点;常见问题;应试策略
【作 者】伍海英
【作者单位】长江师范学院外国语学院,重庆涪陵408100
【正文语种】中 文
【中图分类】H319.3
英语专业八级考试（TEM-8，Test for English Majors—Band 8）是由高等学校外语专业教学指导委员会主办，对英语专业高年级学生英语水平进行衡量的一种外语水平考试。它是目前我国体现最高英语水平的等级考试，考试范围包括《高校英语专业八级考试大纲》（2004年新版）所规定的听、读、写、译四个方面的能力以及英语专业知识。听力（listening comprehension）是专业八级考试中很重要
的一个内容，由三个部分组成：Section A mini-lecture；Section B Interview；Section C News broadcast。这三部分试题共20分，占总分的20%，考试用时约35分钟。讲座（minilecture）由一个约900个单词的讲座和一项填空任务组成，要求学生边听边做笔记，然后完成10个填空任务，答题时间10分钟。本文将针对mini-lecture的命题特点，指出英语专业学生在mini-lecture中的常见问题，提出有效的应试策略，以提高学生的听力技能。
1. mini-lecture讲座命题特点分析
1.1 题材多样，内容真实
根据2004年修订的高校英语专业八级考试大纲规定，讲座部分的内容与英语专业知识课程相关，能听懂有关政治、经济历史、文化、教育、语言文学、科普方面的演讲。从历年专业八级的真题来看，这部分命题具有题材多样化、选材内容真实化的特点。2005～2012年讲座试题基本内容分析如下表所示：
年份 题目 题材2005 Writing a Research Paper区分普通论文与研究性论文的差别，介绍研究性论文的类型、特点以及如何选题2006 Meaning in Literature 从作者、读者和语境三个方面论述如何分析文学作品的意义2007 What can we
learn from art? 从两个方面介绍艺术史2008 The Popularity of English 讲述英语广泛使用的主要原因2009 Writing Experimental Report 介绍如何进行试验，实验报告的写作内容、结构2010 Paralinguistic Features of Language从声音和身体两个方面论述辅助语言的特点2011 Classifcation of Cultures 对比分析爱德华·霍尔高低文化语境的差异2012 Observation Behavior 从三个方面介绍如何进行观察活动
从上表可以看出，自从2005年mini-lecture题型出现以来，讲座部分的内容比较接近学生的真实日常生活，提供的话题和学生的校园生活密切相关；而且与英语专业知识紧密联系，涉及的范围包括：英美文学，英语文化，英语语言学、英美历
史、科普等方面的内容。（高晶晶，2009：246）
1.2 语篇模式相对固定
mini-lecture一般从几个方面论证或叙述一个问题，层次清晰，逻辑性较强。从宏观上看，这类语篇模式相对固定，多采用“总—分—总”结构：开始部分介绍讲座的主题，中间部分逐一论述，结尾部分作出总结。比如2011年的Classification of Cultures，演讲者在讲座的开头，用一句话“Today, we’ll
look at culture or rather classifications of cultures.”指明了全文的主题是关于文化的分类。接着，演讲者用“What Hall believes is that cultures can be
classifed by placing them on a continuum, ranging from what he called
high-context to low-context.”引出要论述的关于文化分类的两个方面：高语境文化和低语境文化。最后，演讲者用“OK, today we’ve taken a brief look at
Edward Hall’s view of culture, mainly his classifcation of high- or low-context culture with some examples.”总结整个讲座。
1.3 多采用口语化的句式特点
句式“指的是句子的结构方式”（田华，2008：79）。mini-lecture作为口语体材料的一种，一般为独白或演讲稿，具有口语性较强、能反映现代真实生活的特点。因此，minilecture在句式上通常采用比较简单的结构，较少出现非常复杂或冗长的句式。另外，在一句中，尤其是主语或关键点之后会出现一些解释性或表示态度、感受等的插入语，以利于听者的理解。比如2008年专业八级考试听力部分mini-lecture录音文稿的第一段“Good morning, everyone. Today’s lecture is
about the popularity of English. As we all know, English is widely used in
the world. Although English is NOT the language with the largest number
of native or “frst” language speakers, it has really become a lingua
franca. Then, what is a lingua franca? The term refers to a language which
is widely adopted for communication between two speakers whose native
languages are different from each other’s, and where one or both
speakers are using it as a “second” language. For example, when an
Indian talks to a Singaporean using English, then English is the lingua
franca.”。本段中最短的句子是第一句，总字数只有3个单词；最长的句子是第六句，总字数也只有36个单词。在谈到关键信息“lingua fracas”时，演讲者使用问句“Then, what is a lingua franca?”暗示将对“lingua franca”这个概念作出解释，提示听者引起注意。
2. mini-lecture常见问题分析
2.1 缺少英语专业知识的积累，缺乏纯正的英语思维习惯
英语专业知识是与英语语言、文学、文化方面相关的知识。2004年修订的高校英语专业八级考试大纲规定讲座部分的内容与英语专业知识课程相关。语言是文化的一种表现形式，所以听力材料的内容往往涉及英美国家的政治、经济、文化、历史、地理、风俗以及日常生活。要听懂一种负载文化信息的语言就意味着要了解语言背后的文化，缺乏文化知识的积累就会造成听力障碍。考生平时应该多了解、掌握、积累英语专业相关的知识，增加对所听材料的熟悉度。此外，纯正的英语思维也决定了听力的精准度。纯正的英语思维要求英语学习者掌握英语的程度与母语一样，可灵活使用流利的、纯正的英语表达思维所想，形成本能的、条件反射性的思维方式。英语思维直接关系到英语的听、说、写、译能力的培养。但大多数考生在听力的过程中还存在“心译”的过程，将听到内容先翻译成汉语，然后用汉语思维才能理解。2004年修订的高校英语专业八级考试大纲规定：听力理解部分的录音语速为每分钟约150个单词而且只念一遍。考生很难在短暂的时间内完成“翻译+推理+记录”这样复杂的过程。
2.2 词汇量有限，听录音与做记录脱节
正如上面所提到的，听力理解部分的录音语速为每分钟约150个单词而且只念一遍。对于这样的要求，很多考生会出现听录音与做记录脱节的问题：听录音的同时很难快速做记录，做记录的同时很难专注听录音。出现这种问题的关键就是词汇量有限。听力的提高必须建立在一定的词汇量基础上，词汇量有限势必会影响理解的精准度和记录的速度。由于记录和填空是听力的难点部分，考生在应试的过程中可以把主要精力放在听的方面，以听为主，记为辅。由于听力的内容是暂时的、一次性的，在听力理解的过程中要以意群为单位理解全文。在记录时要围绕演讲的主题，必须在一个大情景下抓住论述的要点和事件的发展线索，快速记下演讲的重点和要点。在平时的备考练习中，一方面要不断扩大词汇量，另一方面要提高记录的熟练度，利用各种恰当的材料进行速记训练，从而达到听和记的融会贯通。
3. mini-lecture应试策略
3.1 精听与泛听相结合
精听即“精确地听”，要求在听力练习中捕捉每一个词、每一个短语，不能有任何疏漏和不理解之处；泛听即“广泛地听”，在听力练习中以掌握文章的整体意思为目的，只要不影响对整体文章的理解，一个词、一个短语甚至一个句子听不懂也没关系。精听注重深度，泛听侧重广度；精听关注所有细节性问题，泛听则是听懂大意即可。英语专业八级的mini-lecture由于题材多样，所以不仅注重考查知识面的广度，而且要求考生精准地找到正确的填空项。所以，只有通过精听和泛听这两方面长期不懈的努力，考生才能提高听力的精准度，同时扩大知识面，综合提高听力水平。需要注意的是，无论是精听还是泛听，练习时都不要看文字材料。边看文字材料边听录音，或者看过文字材料再听录音，就会失去练习听力的意义，达不到提高听力水平的目的。
3.2 勤做听写和记笔记训练
英语专业八级mini-lecture是听力和做笔记填空相结合的考试项目，在听和理解
的过程中，要求做笔记的速度和演讲者的思想保持同步。听写训练有助于提高储存记忆、快速反应的能力；而记笔记则需要考生集中注意力抓住主题，记下重要的细节以及支持事例。这两项练习可以避免听力过程中出现的：好像听到很多内容，但马上又忘记了；或者要听1～2分钟才能进入状态的“慢热型”。由于专业八级考试是限时考试，考生应注意记录的速度和效果，而不必拘于形式，可以采取中、英文结合或缩略形式记录，应该学会用最少的记录体现最完备的内容。另外，考生应集中注意力抓住讲座的主旨，对听到的讲座有一个宏观结构上的把握，以提纲的形式进行笔记。
3.3 充分利用填空材料本身和自身知识
在听完mini-lecture的录音，做了相关笔记之后，答题的关键是能否正确完成十个填空任务。由于mini-lecture设题与原文文字并非一一对应，题面中较少出现与原文一样的文字，所以在答题时应把接收到的信息转化为自己的信息并产出，只要用于填空的词或短语在语义上与原文一致且语法上与填空短文相适应的单词或词组均可。即使有些词没有记录下来，在答题时也可以通过分析填空材料本身提供的信息，推测出空格处应填入的词的词性和词形，寻找在意义上符合要求的答案。另外，英语专业八级讲座的话题大部分涉及考生熟悉的领域，考生对这些领域有一定的相关背景知识，考生可以根据自身对话题的了解，预测和推测出答案。例如2008年专业八级讲座的话题是The Popularity of English，这样一个话题对于英语专业的学生来说再熟悉不过了，特别是讲座的第二个部分从五个方面探讨英语之所以广泛使用的原因。下面的两个空格，考生可以利用材料本身和自身关于英语背景知识的积累，填出正确的单词。
II. Reasons for the popular use of English
A. (3) ____ reasons (3)_______
— the Pilgrim Fathers brought the language to America;
— British settlers brought the language to Australia;
— English was used as a means of control in (4)_____ (4)_______
根据空格后的名词可知第3个填空任务要填形容词。再根据下面所提到的具体例子，可知这些都涉及英语广泛使用的历史原因。考生即使没有做记录，也可以判断要填的词很可能就是“Historical”。第4个填空任务，根据前面所提到的两个方面的例子，空格处要填入的信息应该和“America, Australia”并列，确定要填入的词是某个国家的国名。考生可以结合自身的知识，知道此处应该填“India”。需要特别指出的是，在填写答案时，除了确保填入的词在意思上符合题目的要求外，还要确保它们符合题目中的语法要求。因此考生应该在完成填写后再作检查，避免犯语法等方面的错误，如词性、单复数、时态、大小写错误等。
4. 结语
根据杨斐翡和许永（2000：36）在《英语专业八级考试的统计分析》中利用统计相关分析的方法得出的结论：“听力成绩与总成绩的关系数最大，它们间有最强的正相关关系”，英语听力的好坏最能反映考生英语水平的高低。考生在备考练习的过程中，应把握mini-lecture的命题特点，提高应试策略，避免出现应试常见问题，从而提高讲座部分的得分率。
参考文献
高晶晶. 从英语专业八级讲座测试特点谈应试策略[J]. 陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2009(38)：246-247.
田华. 儿童文学作品的句式特点[J]. 淮南师范学院学报，2008(4)：77-80.
杨斐翡、许永. 英语专业八级考试的统计分析[J]. 福建外语，2000(4)：34-38.
