2024年3月10日发(作者：)
英语说课15分钟范文
一、幼儿英语老师15分钟试讲
我现在在幼儿园上的英语课都是半个小时 而且全英授课 所以
十五分钟才是半节课的时间 很快就过去了 一般5岁的孩子 一节课能教4个单词和一个句型 1 开头的五分钟热身 也就是一些小律动
手指嬉戏 或者歌曲 歌曲最好配上可爱的或者傻傻的动作2 下来的5到8分钟 内容展现 和嬉戏 内容展现有许多种：1含有所教授的单词和句型的卡片 2含有所教授的单词和句型的故事 3动作 只用在动作性词汇 4实物 比如一些水果 5 百宝箱 里面可以放你所要上的单词所对应的物品 比较具有神奇感 可以吸引小伴侣的留意力 。
嬉戏嘛 品种等多了 但是要依据所教的单词而定 比如跳格子
地上画个大大的田字 田字的四个格子里各放一张卡片 你说到哪个单词 小伴侣就必需调至相应的格子里面 不然就会被抓到 抓到的小伴侣你可以让其读单词作为惩处 嬉戏可以个体玩 也可以小组玩 但是留意人太多 就简单磕磕碰碰 到时候小伴侣哭起来就不好收场了
再比如水果的话 可以找块布把本人眼睛蒙住 摸出百宝箱的水果 假装闻一闻 敲一敲的 再猜出摸到的水果 还可以有意说错 小伴侣还会订正你 然后还可以请小伴侣出来 蒙他们的眼睛让他们来摸 并说出相应水果的名称 需要留意的是 小伴侣最需要的是鼓舞和嘉奖 那样他们才能兴奋起来 课堂气氛才会更活跃 方式也许多种 普遍的就是give me five 和 stickers 3 最终几分钟 复习 再唱个goodbye
song 就OK了过程中 表情动作可爱夸张大胆点就好了 当下面的观
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众是傻子以后上课的话 不用担忧小伴侣听不懂哦 一般的指令 类似
stand up! be quiet! are you ready？还是能听懂并作出回应的至于嬉戏嘛 你本人师范一下怎样个玩法 或者让配班老师示范一下 然后请班里最聪慧的小伴侣玩一次 其次聪慧的小伴侣玩一次 其他的看了这么多示范 再笨的也会玩 还会一个劲地喊“let me try！”祝你胜利了。
二、要进行学校英语试讲了,谁能给我供应一份15分钟的教案,最好是初
《英语》（新标准）学校一班级下册 Module 3 Plans 教案设计 一、教材内容分析 本模块围绕“方案”这个话题绽开，在让同学学会 be
going to 表达的同时学会合理支配生活和制定学习方案，养成良好的生活和学习习惯。
二、教学目标 （一）语言学问目标1.能够正确使用下列词汇：buy, check, do, have, stay, get up, go to, revise for, a party,
a piano lesson, a picnic, my email, my test, some clothes,
because, look forward to, do some sightseeing, enjoy the sun
and the sea, like foreign culture, stay in a hotel, take the
plane2. 能够正确使用下列句型：I'm going to check my email.
You're going to come, 's going to buy some clothes.
We're going to listen to some 're going to have a
picnic. What are you going to do? Is he going to get up early?
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Are they going to go sightseeing?3. 能够正确使用 be going to
表达本人准备做某事、方案做某事或有意做某事。（二）语言技能目标1.能够听懂对方案的陈述。
2.能够描述本人的方案。3.能够读懂有关文章，把握文章的大意。
4.能够把新学问迁移到实际生活中来，结合例文用 be going to
写作。（三）情感态度目标 通过引见本人的活动方案，处理同学生活中缺少方案性的问题；通过询问他人周末方案状况，培育同学关怀他人的好习惯。
三、教学重点难点 （一）重点1.重点词汇：动词短语。2.重点句型：be going to, because3.话题：Plans （二）难点 词汇与句型在听说读写四方面的多重输出。
笔头叙述本人或他人的方案。四、课时支配 第一课时 Unit 1 其次课时 Unit 2 (Activities 1,2,3,4&5) 第三课时 Unit 3
(Activities 1&2, Around the world) &Workbook 第四课时 Writing
(U1 Activity 7, U2 Activities 6&7, U3 Activities 3&4) 五、教学过程设计 Period 1 Unit 1 What are you going to do at the
weekend？一、教材分析 本单元要求同学把握有关出游的动词短语，通过争论周末要做的事情，学习用be going to结构表达本人准备或方案要做的事。
内容次要以对话的形式消失，由于是本模块的第一单元，只需做好正确的输入预备，不要求同学对句型全部人称的使用进行娴熟把握。二、教学目标 （一）学问目标1.词汇：全体同学能正确认读、听懂、
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理解相关的动词短语，90%左右的同学能正确拼写：plan check my
email have a piano lesson have a picnic get up early go to a
party revise for one's test stay in bed do one's homework buy
some clothes play table tennis listen to music2. 句型：be going
to+动词原形，表达一般将来时。
多数同学能够听懂、理解、说出下列关于“将来做某事”的句型：What are you going to do tomorrow? I am going to ….3.对话：谈论周末方案要做的事情。85%左右的同学能听懂并且理解教材Activity 中的对话内容；程度较弱的同学要求能理解对话。
（二）技能目标1. 多数同学经过操练后能比较流利地朗读并且表演出Activity 3 中的对话，30%左右的同学能脱离课本表演出对话。2. 全体同学能依据老师供应的分层情境，两人或多人小组编出一段关于“方案”的对话，并在全班做展现沟通。
（三）情感目标1. 通过相互问答练习，熬炼同学有目的、有方案地做事，养成统筹支配的好习惯。2. 通过询问他人周末方案状况，加强同学之间的沟通与合作，构成互帮互助的良好学习氛围。
三、教学重点难点1.重点：学习be going to结构描述将来要做的事。学问目标中词汇与句型的讲授与学习。
词汇与句型在听、说、读三方面的多重输出。2.难点：同学能依据老师供应的活动要求完成口头叙述他人方案的任务。
突破途径：通过情境设置，多角度训练同学演练句型和对话，为任务做好铺垫。四、设计思路 利用活泼的多媒体画面，调动同学乐
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观性，并穿插进行口语及听力练习，熬炼同学的听说力量。
对话教学实行先提出问题，带着问题听、理解的形式，留意了全体教学，全体理解；然后实行相互对话的形式练习、巩固。词汇和短语在语境中自然接触，很简单让同学领悟。
老师尽量通过不怜悯景的设置，让同学正确理解短语和次要句型的正确含义及用法，在大量的语言输入后再做口头输出。五、教学步骤 Step 1 Lead-in 1. Tell the students: Today we are going to
learn Module3, Unit 're going to learn English. We're going
to have fun.2. Show the pictures: Ask the questions and read
the 2 Listening (Activities 1, 2,5) 1. Listen and
match the words.2. Write the phrases under the pictures. Make
sure the students can say the phrases quickly and clearly.3.
Activity 5: Listen and repeat.4. Ask: What is he/she going to
do at the weekend?Answer: He/She is going to check her
email/have a piano lesson/revise for his test. etc. Step 3
Listening (Activities 3, 4)1. Tell the students: We're going
to listen to a dialogue between Daming and Betty. 2. Then ask:
What's Daming going to do at the weekend? What about Betty? 3.
Ask the students to listen and answer the questions. 4. Activity
4. Choose the correct answers, then check them. 5. Listen to 。
三、【学校英语说课的重点就是给个课题.说课15分钟.说课需要重点
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留意什
根据说课的几个步骤一步一步来，千万不要漏哪个步骤，只需做到这些最基本的，七非常没问题，再靠你发挥.在说教学过程的时候，肯定要说清晰为什么这样设计，这样设计的目的，作用是什么，而不是像写教案一样，只是说先怎样做，再怎样做.说的内容最好能新奇，吸引住评委.评委一天下来，会很累的，听的也差不多，假如不是新奇的内容，不能打动评委的.说课前预备也特别重要，你最好能预备不同类型的几个课题来先预备，到时再直接套你预备的来.最终，说课时肯定要大方，得体，礼貌，口齿清楚！最终祝福你胜利！。
四、学校英语说课案例
怎样说课 袁占舵说课的时间一般在10-15分钟。
我觉得说课一般要回答以下问题：一、新课内容分析： 本节课的次要内容是什么？ 本节课内容所处的位置、作用及前后学问的内在联系是什么？ 本节课的重点是什么？（我觉得不必说难点，由于对不同同学难点不一样，尖子生可以没有难点，落后生基础学问也是难点）二、学情分析同学学习的学问基础、接受新知学习力量与情感态度的情况怎样？三、教学目标依据新课教学内容和同学实际确定教学的三维教学目标是什么？确定目标的依据及理由是什么？四、教法学法选用什么教学方法？预备什么教具与学具？选择教学方法的理论依据是什么？选择的教法为什么有用高效？同学用什么样的方法学习？培育同学哪些方面的力量？如何调动同学的乐观性？指点学法
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的理论依据是什么？学法为什么有用高效？详细生成细节预先思索怎样的处理方法？五、教学预备课前老师与同学各做什么预备？（次要是预习反馈）六、教学环节设计（教学程序、达标过程或师生双边活动的设计） 不同层次的同学分别树立怎样的学习目标？ 预设同学自学会提出什么样的问题？ 哪些问题会在争论环节中小组内处理？
预设同学会提出哪些小组内、小组间中不能处理的问题？ 全班处理同学的问题后，指点（或关心）同学提出更进一步的问题是什么？用什么方式方法或手段探究、合作处理更进一步的问题？ 课堂两头会穿插什么样的开放作业？ 用什么方式检测本节的目标达成状况？
为什么这样的方式有效？ 怎样准时反馈？ 同学反思互助达到满分的手段是什么？ 怎样让不同层次的同学做好自结？ 留什么省时高效的巩固作业（当堂清后可以不留）？ 让同学带焦急切学习的渴望怎样留好以后的预习作业？ 英语说课应当全部用英语。下面是一个例子：牛津学校英语UNIT 2 School Life 说课稿 Introduce myself:
My name is Lu Guojuan. I have worked in Zhangqiao Middle School
for 5 years. Today I want to talk about Unit 2, School Life
Reading, 8A, Oxford English. First, the analysis of the
textbook: 1. The contents: The part of the reading in the second
unit aims to introduce school life in British and American
schools and it aims to get the students to learn the
differences between foreign culture and native culture. 2. The
teaching aims: (1)The aims of the knowledge: To learn life in
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a British school or an American school and to master important
language points. (2)The aims of the abilities: To improve the
abilities of getting information by scanning and the
abilities of listening, speaking, reading and writing. (3)The
aims of the emotion: To promote their love for their school and
school lives. 3. The teaching emphasis: (1) To get the ability
of general reading and acquiring information. (2) To master
vital phrases and sentence structures. 4. The teaching
difficulties: (1)We have to tell our English teacher what we
are reading. (2)This is great because it takes less time than
taking the bus. Next, the teaching methods: Teach the students
by the five teaching steps gradually to emphasize the contents.
The teacher is to act as a guide and the students as an actor
to do the activities. Then, the teaching aids: Projector, Slide
show, Tape recorder and Pictures Afterwards, the design of the
teaching procedure and the class activities. Step I Lead-in
(within 5 minutes) 1. Ask and answer about school life. 1 )What
subjects do you learn at school? 2 )What after-school
activities do you have? 3 ) Have you joined a club? 2. Ask two
students to talk about his/her school life. Step II
Presentation (within 30 minutes) Part A Show two flags with the
words 'Life in a British school' and 'life in an American
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school' and discuss the question: What do you think British or
American school would be like? Part B 1. Listen to the tape about
Passage One to get general ideas and think about two easy
questions: (1) Who wrote the first passage? (2 )What
activities does the school have every year? 2. Read and complete
the first five T or F exercises in Part C1 and correct them.
Part C 1. Listen to the tape about Passage Two to get rough ideas
and think about two easy questions: (1) Who wrote the second
passage? (2) Who else are mentioned in the passage? 2. Read then
ask and answer: (1) What did Jim do in school last year? (2)
How does Nancy go to school every day? (3) What do the students
do in the Buddy Club? (4) What do American students do during
lunchtime? (5) What do the students sometimes do after school?
3. Complete the left T or F exercises in Part C1 and correct
them. 4. Read together with the tape . Part D Language points:
(It aims to introduce their usage by some examples.) 1. how to
do something 2. taste-tasty 3. tell our English teacher what
we are reading. 4。
五、超级急
说课 就是老师在备课的基础上，对所授某节课程的教学设计及其理论依据所作的口头说明. 通俗地说，说课就是告知别人"我是预
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备怎样教好这节课的". 怎样说课？ 一、说课不同于上课.上课展现的是教什么和怎样教，说课不只要说教什么和怎样教，而且要说为什么这样教，说这样教的理论依据是什么，因而说课具有教学讨论或训练科研的性质.它要求老师以科学的训练理论为指点，研究教材，讨论同学，设计教学程序，选择教学方法，既教好课，又能从理论上熟悉规律，从而提高教学水平和理论水平.我们之所以这样注重说课，缘由就在于此. 二，说课的特征 1.理论性. 2.科学讨论性. 3.动态开放性. 4.高层次性. 5.预见性. 三，说课的内容 （一）说教材.包括： 1.说教材内容.就是说明准备要上的课的章节或课文. 2.说学习意义.说明要上的课的章节或课文在教材中的地位，说明同学学习这个章节或课文的意义. 3.说教学重点. 4.说教学难点. （二）说学情.包括： 1.说明准备要上的课的章节或课文是在哪个班级和班级上.
2.说明所执教的班级和班级同学的基本情况，重点说明同学的学问力量水 平. （三）说教学目标.包括： 1.说学问目标.指这节课要教给同学什么学问. 2.说力量目标.指这节课要培育同学什么力量. 3.说思想道德情感目标.指这节课要达到的育人目的 标必需符合实际，必需符合学科特点. 四、说教学方法.包括： 1.说教法.指老师准备采纳什么教法上课. 制定思想道德情感目 2.说学法.指老师指点同学采纳什么学习方法来学习本课内容. . 五、说教学过程.包括： 1.说课时.若要教的章节或课文需要不止1课时，必需说明实际需要多少课时，本节课是其中的第几课时. 2.说教学环节.指本节课共有几个环节，每个环节老师教什么，同学学什么. 3.说教学环节的连接.
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指本节课各个环节怎样过渡，怎样连接. 说教学各个环节拟采纳什么教法学法来完成教材内容，实现教学目标. （六）说板书或教学媒体的运用.包括： 1.说板书或教学媒体运用的内容及其与教学内容的关系. 2.说展现方式.即说明是用教室黑板还是用小黑板，是用课件还是用幻灯，是用挂图（图表）还是用实物展现平台，等等. 3.说展现程序.即说明展现的步骤. （七）说理论.这是最重要的一部分.包括：
1.说训练理念.即说明用什么训练观，人才观，质量观等等来进行教学. 2.说教学理念.且p说明用什么教学观念，如素养训练教学观，创新训练教学观，主体训练教学观，胜利训练教学观，和谐训练教学观，生活训练教学观，目标教学观，学法指点观，目标导学观等等，来进行教学. 3；说设计理念.即说明用什么设计理论，照实践论，冲突论，系统论，掌握论，信息论，程序论，建构论等等，来设计教学，包括板书和媒体使用设计. 四，说课语言. 1.说课时要使用三种语言.
（1）述说语.也叫独白语.是说课者说明教学设计和有关理论依据等使用的语言. （2）教学语.是老师在课堂上面对同学向同学叙述使用的语言. （3）朗读语.是老师在课堂上朗读教材使用的语言. 2.说课时必需使用一般话.在给你一篇说课稿一、说教材 我说课的内容是学校三班级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力量，构成初步用英语进行简洁日常交际的力量。
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结合新课程标准和大纲提出的基础训练阶段英语课程的总体目标和详细要求我将本课教学目标 设计如下： 语言学问目标： 1、使同学把握引见他人的句型： ① Whoˊs this ？ ② This is.. 2、学习认读单词：grandfather , grandmother 语言技能目标： ①、使同学能够依据指令做动作。 ②、依据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使同学有爱好听、说英语、背歌谣，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中乐观参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和老师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自在参加和创新，能自动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中引见他人的方式并对同学进行亲情训练。
结合教学目标 的要求，我把本课的重难点设置为 1、引见他人的句型 This is …… 2、对情境进行仿照，创新。 我次要通过感知新教材——设置——敏捷运用这三个次要步骤来突破教材重难点的。
在教学开头让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现力量的进展。 说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学相互沟通，切磋，共同完成
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学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的。
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