2024年2月20日发(作者：)
住院医师规范化培训入轮转科室教育指南
（2022年版）
入轮转科室教育（简称入科教育）是由轮转科室按照培训标准和计划，统一组织新入科住院医师参加科室工作前的专科岗前培训。
1目的
（1）帮助住院医师尽快了解科室情况，适应科室环境，熟悉工作流程，融入工作团队。
（2）指导住院医师了解专科常见疾病的诊疗规范，明确科室常见危急值及急重症的危机处理流程。
（3）明确住院医师在该轮转科室的培训任务和考核要求。
（4）结合轮转科室工作特点，加强住院医师人文素养、职业道德和人际沟通能力培养。
2形式
入科教育的培训形式以讲座为主，必要时可增加实践环节。根据教学环境不同，可采取现场教学、线上教学或线上线下结合等形式。可编写相关培训内容的资料供学习。
3内容
根据培训目标要求，以临床实践中存在的问题和学习需求为导向，注重分层分级和岗位胜任力的培养，体现专科特点和科室管理要求。主要包括以下内容。
3.1
科室情况：介绍科室（学科）概况，包括发展历史、科
室设置、学科建设、人员构成、专科特色、业务范围等，介绍科室教学管理组织架构和师资队伍、指导医师及其诊疗小组。
3.2
工作要求：强调遵守科室劳动纪律与规章制度，包括考勤制度、请假制度，以及科室工作流程如查房、交接班、值班、门急诊、会诊等，医嘱开立及医疗文书的书写规范（含电子病历系统）以及常见疾病诊疗规范、科室常见危急值和急重症的危机处理流程。
3.3
培养计划：根据培训细则，结合住院医师培训年限和年级、学历背景、专业分类（本专业或非本专业）明确各级住院医师在本科室轮转期间的培训目标、培训内容与标准中要求完成的培训任务（包括完成规定数量的病床管理、病种学习、病历书写、基本技能操作项目及数量，以及参加门、急诊工作和各种教学活动要求等）建议制订个性化的培训计划，助力住院医师完成培训任务。
3.4
教学活动：介绍科室开展的基本教学活动和特色创新性教学活动的内容、形式和组织安排。根据住院医师的不同专业和层级分类，明确培训要求、内容及参课率。
3.5
技能操作：根据培训细则，介绍住院医师在本科室工作期间应掌握的专科技能操作项目。结合本科室工作要求，进行必备的岗前技能培训。
3.6
过程考核：介绍住院医师在科室轮转期间的日常考核和出科考核的要求、内容、形式和组织安排。明确出科前住院医师须完成的培训任务和要求，过程考核不合格者需要及时补轮转、补出科考核的相关规定。
3.7
其他：强调医患沟通技巧和团队合作。以下内容可作为选择性安排：根据部分临床科室需要，介绍临床路径、单病种、疾病诊断相关分组（DRG）等医疗相关指标、科室质量改进项目等。
4组织安排
入科教育由轮转科室组织实施，科室教学负责人牵头，科室教学团队参与，教学秘书落实具体安排。应注意做好以下重点环节：课程管理；住院医师管理；教学质量管理等。入科教育在住院医师入科后第1周内进行，具体时长视参加人数、住院医师的专业和培训内容而定。
5准备工作
5.1
科室教学负责人的准备：科室教学负责人应按照轮转培训的要求，制订入科教育的计划、方案及课程安排，遴选任课老师。
5.2
科室教学秘书的准备：协助科室教学负责人完善并落实上述工作，做好考勤与教学档案管理，对于入科教育准备与实施工作情况，及时向科室教学负责人汇报。
5.3
任课老师的准备：了解授课对象的基本情况（包括人数、分布的专业、年级）认真学习本专业和相关专业培训细则的内容与要求，根据分层分级理念准备授课内容和课件。
5.4
住院医师的准备：了解培训细则中提出的关于该轮转科室的培训内容与要求。
6实施
6.1
实施要求：轮转科室教学负责人参与并监督入科教育的实施，教学秘书及时与任课老师和住院医师沟通协调，确保按计划按要求完成入科教育。
6.2
评价：可通过问卷调查等多种形式，对入科教育的培训实施情况、住院医师学习掌握情况等方面进行综合评价并及时分析和总
结，持续质量改进。
7注意事项
（1）专业基地应参与入科教育的监督与管理，加强对轮转科室开展入科教育工作的指导与质量控制。
（2）入科教育要注重高效务实，培训内容应体现实用性、专科性，在有限的培训时间内，尽快达到入科第一课的引导作用。轮转科室可自选摸底性技能培训与考核。
8其他说明
本指南适用于全国各住院医师规范化培训基地开展的入科教育，各轮转科室可以根据实际情况进行适当调整，但不能偏离其基本框架。
9附件
9.1
住院医师规范化培训入科教育推荐培训内容
9.2
住院医师规范化培训入科教育反馈表（住院医师使用）
9.3 3住院医师规范化培训入科教育项目评价表（督导专家使用）
附件1
住院医师规范化培训入科教育推荐培训内容
序号 类型
发展历史
科室设置
学科建设
人员构成
专科特色
业务范围
教学管理组织架构和师资队伍
指导医师及其诊疗小组
科室查房、值班、交接班、门急诊、会诊工作制度
医嘱开立
2 工作要求
医疗文书的书写规范（含电子病历系统）
常见疾病诊疗规范
科室常见危急值和急重症的危机处理流程
培训目标
培训内容
培训任务
培训计划
基本教学活动的内容、形式和组织安排
特色创新性教学活动的内容、形式和组织安排
介绍本科工作期间应掌握的专科技能操作项目
5
技能操作
培训在本科工作必备的岗前技能
专题内容 推荐教学方法
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座
讲座、案例讨论
1 科室情况
3 培养计划
4 教学活动
讲座、实践演练
6 过程考核
日常考核的要求、内容、形式和组织安排
出科考核的要求、内容、形式和组织安排
医患沟通技巧和团队合作
讲座
讲座
讲座、案例讨论
讲座、案例讨论
讲座、案例讨论
7 其他
医疗相关指标，如临床路径、单病种和DRG（可选）
科室质量改进项目（可选）
^^2
住院医师规范化培训入科教育反馈表（住院医师使用）
第一部分：基本信息
培训专业：
住院医师：
身份类型：
培训日期：
第二部分：培训效果评价
我认为本次入科教育在以下方面的表现为:
序号 评价项目
5分
（非常好）
4分
（好）
3分
（一般）
2分
（差）
1分
（非常差）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有明确的教学目标
课程结构设计合理
课程内容专科实用
内容紧密联系实践
任课老师选择合适
培训方法运用恰当
有效促进思考参与
培训时间安排合理
各项工作准备充分
10 整体活动组织有序
本次入科教育对我在以下方面的帮助程度为:
序号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
评价项目
极高
较高
一般
较低
极低
全面了解科室学科情况
充分理解科室规章制度
充分理解住培学习目标
充分理解住培学习要求
充分理解临床实践要求
提高对医学人文的理解
提高专科工作处理能力
提高专科技能操作水平
增加对新角色的信心
10
快速适应新岗位环境
第三部分：授课评价（可为整体评价或每节课后独立评价）
我认为的任课老师授课表现为：
序
号
评价项目
5分
4分
3分
2分
1分
（非常好） （好） （一般） （差） （非常差）
1
教学内容充实，且紧密联系实践
2
根据教学内容，恰当运用教学方法
3
讲解流畅、清晰和生动，容易理解
4
教学节奏合理，时间得到充分利用
5 课程充实有趣，体现充分用心潴备
我在参加本次入科教育中印象最深刻的是： ________________________________________________
我对本次入科教育的改进建议是： ________________________________________________________
评价人： 评价日期： 年月日
住院医师规范化培训入科教育项目评价表
(督导专家使用)
轮转科室： 培训责任人:
类别 评价项目 内容要求 满分 得分
组织管理 有专人负责组织实施得5分
培训
实施计划
安排
(15笳
学习管理
4.将完成入科教育作为住院医师进入临床岗位的必备
条件，并有效落实得3分
1 .有入科教育实施计划得3分
5
5
2 .实施计划完整，有具体安排和分工得2分
3.建立有效的住院医师交流沟通渠道得2分
5
培训目标
1
2
.有明确、具体和可行的培训目标得3分
.培训目标与住院医师角色特点和需求相符得2分
5
培训时间 在住院医师新入科后第1周内进行
1.培训内容系统全面，并涵盖科室介绍、工作要求、培养计
划、教学活动、技能操作、过程考核及其他7
3
培训
实施
(70分
培训内容
个方面得21分；每少1个方面内容扣3分2.
培训内容符合住院医师角色特点和需求得3分
36
3.培训内容具有较好的专科性得3分
4.培训内容具有较好的实用性得3分
5.培训内容紧密联系临床实践得3分
6.培训内容体现个性化和分层递进理念得3分
培训形式 培训形式能促进住院医师主动思考和积极参与得3分
3
任课老师 1.授课态度严肃认真，仪表端正，体现师德师风得3
9
分
2.弘扬正能量，注重思政引导，言行举止得体，体现医学
人文关怀得3分
3.熟悉授课内容，表达清晰、流利，整体印象好得3
分
严格落实培训计划与学习考核要求，首次参加入科教育
严格落实
的住院医师完成率达到100%得5分不足100%,不得分
5
1.有完善的课件等教学资料得3分
资料管理 2.有完善的住院医师考勤记录等管理资料
得3分
9
3.各类档案资料完整，且归档整齐得3分
1.有问卷调查等形式的培训反馈
得5分
质量
管理
培训反馈
（15分）
2.反馈结果有及时分析和有效应用 得5分
3.住院医师满意度（选择好或非常好的比例）290%得
15
5分，每低5%（不足5%按5%计）扣1分；低于80%不
得分
总分
100
评价人:
评价日期： 年月日
